摘要：“十三朝古都憶長安昔日美景，八百里秦川看西安今朝風情”。5月14日，我懷揣夢想來到歷史文化之都的大西安，進行為期21天的骨干教師培訓。踏進文化底蘊深厚、學術(shù)氛圍濃郁的陜師大，當知識淵博、處世隨意的老教授走過你的身旁；當朝氣蓬勃、年輕氣盛的青年學子和你一起穿梭在去學子食府的林蔭道上的時候，你會感慨：能來此學習，真乃一件幸事。

關(guān)鍵詞：修養(yǎng)；教學方法；學習心得

在這段時間里，我覺得自己仿佛回到了學生時代，端坐在教室里，聆聽著專家的講座，我的教育思想、教育理念、教學方式得到一次重大的洗禮。在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個培訓的過程就好像是一次“灌輸”的過程，給了我太多的感悟和啟迪！同時又仿佛是一劑“興奮的藥劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！從他們身上，我學到的遠不只是專業(yè)的知識和做學問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的講座中淺談幾點自己的感悟：

一、 專家講座，引領(lǐng)前行

其實，本次講課的專家名師大多都是中學一線教師，他們有的是班主任，有的是年級主任，有的是語文教研組長，但都是“語文人”。他們是在自己工作實際中經(jīng)過不斷地教研教改最終形成一套行之有效的理論體系。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。每一次的講座都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智之強，教師的教學基本功之扎實。語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來，語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課程改革不再將學生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。以上目標達到之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設(shè)計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產(chǎn)生強烈的學習動力和參與欲。在活動中，讓學生自覺去獲取知識；在生活中，讓學生去鞏固知識。聆聽專家的講座，深深為他們的深厚的語言功底、淵博的文化知識、思想的深度高度所折服。反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。

二、 教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)

本來一直感覺自己是一名語文老師，所以總是很放松自己?？墒窃诼犕昝麕煂＜乙还?jié)節(jié)講座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂的人。要想讓自己的課講得更好，更加地吸引學生，就必須提高自己的個人素質(zhì)。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生、激發(fā)學生的學習興趣。只有提高了自己的文學修養(yǎng)，才能講出生動的一課。無論是作為大學教授的賀衛(wèi)東、楊詠，還是作為教研員的史建義、劉艷艷，甚或是作為教育一線的李亮、賈建英、閆英杰、呂遠、司惠霞、王亞莉、王美智等等，無不是飽讀詩書、滿腹經(jīng)綸，他們讀的不僅僅是文學方面的，更多的是教育方面的，還有心理學方面的，哲學等方面的書籍。正是有著淵博的知識功底，才會有如此驕人的成就。

三、 嘗試多種教學方法，改變課堂，創(chuàng)造多彩課堂

教師就必須在各個方面提高自己。尤其是在教學方面，一個優(yōu)秀的教師不會上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好地吸引學生，讓學生喜歡上課，從而在各個方面提高自己的水平。這也就要求我們的教學是面向全體的教學，我們的教學要采用更多的學習方法、教學方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感、推進感的課堂，教師不僅僅準備給學生什么樣的挑戰(zhàn)，還要看學生能提升什么，突破什么？所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)。應(yīng)該從現(xiàn)在開始學會適應(yīng)社會、適應(yīng)學生。就應(yīng)該在科學的理念指導下，改變教學方法。

聽了惠安中學和西安四十五中的幾位老師的課后，讓我感覺自己這多年來好像就沒上過“精彩”的課，特別是西安四十五中學的李凌老師上的《古詩苑漫步》這堂課，運用了分門別類集古詩、詩情畫意猜故詩、聲情并茂誦古詩、一展歌喉唱古詩四個環(huán)節(jié)。課堂上展示學生做的手抄小報、有現(xiàn)場作畫猜詩、有學生對《念奴嬌赤壁懷古》《雨霖鈴》的經(jīng)典誦讀，還有對《明月幾時有》的吟唱等環(huán)節(jié)，課堂創(chuàng)新、思路清晰，極大地發(fā)揮了學生的主體地位和調(diào)動了學生的積極性。確是一堂精彩美妙的課堂。

21天的時間是漫長的，又是短暫的。這次培訓，對我這個中學語文的老師有很好的指導作用，使我對中學語文的新教材有了新的認識，使得我在以后的教學有明確的目標，好的教學方法，更新穎的教學手段?！疤┥讲粨裎⑷拦食善浯?，江海不拒細流故成其深”，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。在今后的工作中，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，做一個專家型、學者型的語文教師。

作者簡介：

張國玉，甘肅省慶陽市，慶城縣隴東中學。