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        綻放在英語課堂上的美育

        2018-10-29 11:07:12杜美仙
        讀天下 2018年19期
        關(guān)鍵詞:學(xué)科滲透味蕾潛力

        摘要:教育工作的最高目標(biāo)是豐富青少年的精神世界。我的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在游戲、故事、美、音樂、幻想和創(chuàng)造的世界中進(jìn)行朝氣蓬勃的智力活動(dòng)。

        關(guān)鍵詞:學(xué)科滲透;味蕾;異域文化;潛力;過程體驗(yàn)

        英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。英語學(xué)科的美育教育是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要途徑,通過文化之美、語言之美和體驗(yàn)之美打動(dòng)學(xué)生感情,使學(xué)生在心靈深處受到感化,讓他們認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美,從而培養(yǎng)他們聽、說、讀、看、寫的語言能力和具備較為高級(jí)的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

        美,是一種積極的感受,她存在于人們生活中的方方面面。對(duì)追求美的教育也是我從教三十年來的最高教學(xué)目標(biāo),我在英語教學(xué)中特別注重貫穿美育,利用一切可能的教學(xué)手段,促使學(xué)生對(duì)我的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣并感受到英語學(xué)習(xí)的快樂。在教與學(xué)的實(shí)踐中,踐行以美激情、以美求知、以美化人。

        一、 學(xué)科滲透之美,激活興趣的味蕾

        有效的導(dǎo)入是成功課堂的基礎(chǔ)。美妙的音樂、震撼的視頻、有趣的圖片、深情的朗誦等都可以吸引學(xué)生們的注意力。運(yùn)用音樂、視頻、圖片、詩歌、名言等素材,合理設(shè)置情境,巧妙導(dǎo)入新課,可激發(fā)學(xué)生情感,增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),引起他們激動(dòng)、愉快的情緒,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

        在實(shí)際教學(xué)中,筆者常以英文歌曲開篇,讓學(xué)生快樂地進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)。其實(shí),喜歡欣賞音樂歌曲是許多孩子的天性,初中學(xué)生更是如此,因此,我常常嘗試用英文歌曲來導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),學(xué)生總會(huì)表現(xiàn)得異常興奮,這為新課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。我在教生日話題時(shí),播放Happy Birthday to You??;在上“What Sweet Music”這一課時(shí),又播放My Heart Will Go On;因?yàn)閷W(xué)唱英文歌曲不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的興趣,還可緩解學(xué)習(xí)時(shí)的緊張氣氛,課堂學(xué)習(xí)就會(huì)在輕松愉快的過程中完成。這些“美”的教學(xué)設(shè)計(jì),激起了孩子們的學(xué)習(xí)熱情,又能使他們得到音樂的熏陶,培養(yǎng)他們欣賞音樂的審美情趣和英語靈感,寓教于樂。

        在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,我積極營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,保持和穩(wěn)定學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣貫穿于所有的教學(xué)活動(dòng)中。在上My Family這一課時(shí),我讓學(xué)生學(xué)完家庭成員的單詞后,通過畫畫、貼照片等形式完成以“My Family”為主題的美術(shù)作品,課堂上讓學(xué)生對(duì)自己的家庭成員逐個(gè)進(jìn)行介紹,這時(shí),表示家庭成員稱呼的單詞得以應(yīng)用和鞏固,最后讓學(xué)生暢談自己未來的職業(yè)與夢(mèng)想,這樣既可以使學(xué)生通過運(yùn)用來鞏固和內(nèi)化所學(xué)語言知識(shí),又可以引導(dǎo)他們規(guī)劃自己未來的人生。因此,把美術(shù)運(yùn)用到英語教學(xué)中,能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。因?yàn)槊佬g(shù)創(chuàng)作可以發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力和提升思維品質(zhì),還可以陶冶學(xué)生的審美情趣。

        二、 異域文化之美,驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的潛力

        英語學(xué)科核心素養(yǎng)中的“文化品格”指的就是對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同,是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的知識(shí)素質(zhì)、人文修養(yǎng)和行為取向。我們現(xiàn)行的英語教材真可謂包羅萬象,體裁豐富多樣,非常有利于學(xué)生拓展思維,開闊視野,打開它就仿佛走進(jìn)一個(gè)五彩斑斕的世界。因此,在英語教學(xué)中滲透美育教學(xué)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì):純樸自然的異國(guó)風(fēng)俗民情,彬彬有禮的英國(guó)紳士,咖啡牛奶三明治的飲食文化,中西方相同概念的詞語所表達(dá)的不同文化內(nèi)涵……無不滲透著的異域文化的奇美之趣。比如,在上Food Festival這個(gè)話題時(shí),我利用多媒體展示各種各樣栩栩如生、讓人垂涎欲滴的異國(guó)美食來教會(huì)單詞和了解異國(guó)特色飲食。

        在上閱讀課“Table Manners”教學(xué)時(shí),我先播放中西方餐桌禮儀視頻片段,讓學(xué)生觀察、體會(huì)中西方餐桌禮儀差異,加深對(duì)中國(guó)文化的理解。讓學(xué)生在交際中體會(huì)中西方文化的差異,懂得當(dāng)別人需要幫助時(shí),學(xué)會(huì)主動(dòng)詢問:What can I do for you?等禮貌用語,在文明禮貌的英文口語熏陶下,逐漸樹立起幫助他人、關(guān)心他人的高尚情操。潤(rùn)物細(xì)無聲地將德育教育滲透其間,立德樹人,引領(lǐng)教學(xué)。

        三、 過程體驗(yàn)之美,收獲學(xué)習(xí)的幸福

        興趣是一切精神活動(dòng)的先導(dǎo),興趣的價(jià)值在于讓學(xué)生在參與中得到樂趣,體驗(yàn)過程之美,游戲是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑之一。在課堂上,筆者常常熱衷于精心設(shè)計(jì)課堂每一個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)游戲,采用靈活多樣的教學(xué)方法,使原來枯燥的英語教學(xué)變得生動(dòng)活潑,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,開發(fā)學(xué)生的智力。

        在教“What can I do for you?”的話題時(shí),為使學(xué)生快速識(shí)記衣帽類單詞,我設(shè)計(jì)了小組識(shí)記單詞競(jìng)賽游戲,最后,我讓每組派代表來黑板展示成果,目的是讓學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行科學(xué)高效地記憶,這樣課堂有實(shí)效,學(xué)生有所為,學(xué)習(xí)成為一種美的享受;在教數(shù)字單詞時(shí),我設(shè)計(jì)了“英文報(bào)數(shù)”游戲;為掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí),我經(jīng)常設(shè)計(jì)傳話游戲活動(dòng),事先把重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)寫在卡片上,爾后把卡片發(fā)給每一組的第一位同學(xué),依次用耳語向后面的同學(xué)傳遞這句話,最后一位同學(xué)到黑板上寫出這句話,速度最快,句子最準(zhǔn)確的組獲勝?;顒?dòng)一開始,課堂霎時(shí)像沸騰起來的樣子,不僅要比賽速度,還要保證發(fā)音準(zhǔn)確減少誤差,小組間的暗中競(jìng)爭(zhēng),追求完美的認(rèn)真勁,給課堂增添了不少樂趣。把教學(xué)內(nèi)容無形地融入游戲中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能,讓學(xué)生在展示自己才華的同時(shí)又能激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感,同時(shí)產(chǎn)生智慧碰撞和收獲幸福感。

        蘇霍姆林斯基說:“教育工作的最高目標(biāo)是豐富青少年的精神世界。我的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)絕不是死記硬背,而是在游戲、故事、美、音樂、幻想和創(chuàng)造的世界中進(jìn)行朝氣蓬勃的智力活動(dòng)。”多年來,我始終堅(jiān)持融美育于英語教學(xué)之中:寓教于樂,寓教于美,以美激情,以美求知,達(dá)到以美育人的目的,讓美育綻放在英語課堂上,演繹最美的教育教學(xué)生涯。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張星龍.多媒體環(huán)境下高中英語聽說教學(xué)情感策略分析[J].英語廣場(chǎng),2018(07):141-142.

        [2]楊文靜.文化融入的高中英語深度教學(xué)策略[J].武漢冶金管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2018(02):65-67.

        作者簡(jiǎn)介:

        杜美仙,福建省晉江市,福建省晉江市陳埭民族中學(xué)。

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