陳宇源

摘 要： 班主任工作是小學(xué)階段教學(xué)活動(dòng)的重要部分。本文結(jié)合農(nóng)村小學(xué)教學(xué)實(shí)踐，從營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解和溝通、重視班干部的選拔培養(yǎng)、善用校外力量促進(jìn)對(duì)學(xué)生的管理和教導(dǎo)四方面闡述如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作。

關(guān)鍵詞： 班主任工作 班風(fēng)學(xué)風(fēng) 班干部 校外力量

班級(jí)管理是學(xué)校教育活動(dòng)的重要組成部分，班級(jí)管理指教師通過為班級(jí)服務(wù)，如對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與其他活動(dòng)提供良好環(huán)境和秩序保障等，以完成一定要素的業(yè)務(wù)和解決一系列班級(jí)問題，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)[1]。班主任是開展班級(jí)管理工作的主要角色。在小學(xué)階段，班主任若能做好班級(jí)管理，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，傳遞正確的理念和價(jià)值觀，將有益于學(xué)生身心發(fā)展。因此，班主任工作顯得尤為重要。

一、加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是班主任工作最基本的一環(huán)，也是做好班級(jí)管理的基礎(chǔ)。營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，使學(xué)生遠(yuǎn)離不良風(fēng)氣的影響。要樹立優(yōu)秀的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，班主任要從以下方面著手：

1.構(gòu)建合理的班級(jí)管理制度

“無規(guī)則不成方圓”，例如過馬路需要遵守交通規(guī)則，否則容易發(fā)生交通事故。同樣的，管好一個(gè)班級(jí)，離不開一套合理的、健全的班級(jí)管理制度和行為規(guī)范。班主任要教導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)校除了學(xué)習(xí)課本知識(shí)外，還應(yīng)嚴(yán)格遵守規(guī)矩。首先，《小學(xué)生守則》是中國(guó)小學(xué)生的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，每個(gè)學(xué)生都必須遵守。其次，在《小學(xué)生守則》的要求下，可根據(jù)實(shí)際情況制定更具體化的規(guī)定。如對(duì)于遲到的學(xué)生，需要背誦一篇課文或表演一個(gè)節(jié)目等，在懲罰告誡學(xué)生的同時(shí)，讓學(xué)生鍛煉和表現(xiàn)自己。

2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是班級(jí)形成優(yōu)秀學(xué)風(fēng)的最直接體現(xiàn)，好的習(xí)慣將使學(xué)生長(zhǎng)期受益[2]。不管對(duì)于幾年級(jí)學(xué)生，重視細(xì)節(jié)、強(qiáng)調(diào)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)都不可忽視。如班主任應(yīng)重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，敦促學(xué)生按時(shí)預(yù)習(xí)，及時(shí)做好復(fù)習(xí)；強(qiáng)調(diào)上課必須認(rèn)真聽講，充分利用課堂時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率；指導(dǎo)學(xué)生安排學(xué)習(xí)時(shí)間，避免低效率地學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)學(xué)生在遇到難題或疑問時(shí)多發(fā)問、及時(shí)發(fā)問，與同學(xué)積極交流等。

3.自身做好表率

要營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，做好班級(jí)管理，班主任必須以身作則，發(fā)揮帶頭模范作用。特別對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言，容易產(chǎn)生抵觸、叛逆心理，在這種情況下，班主任做好表率更加重要。如小學(xué)生守則規(guī)定不能遲到早退，班主任應(yīng)做到按時(shí)上課，不遲到早退；為培養(yǎng)學(xué)生積極勞動(dòng)的習(xí)慣，在組織大掃除等活動(dòng)的時(shí)候，班主任務(wù)必帶頭參加，給學(xué)生樹立示范；班主任要有正確的價(jià)值觀，從自己做起，不傳播消極落后的理念和思想，營(yíng)造積極向上、團(tuán)結(jié)合作的班級(jí)氛圍。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解和溝通

與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，形成良性互動(dòng)，是對(duì)班主任工作的要求。班主任應(yīng)做好以下三點(diǎn)，加強(qiáng)與學(xué)生的全面溝通。

1.深入了解學(xué)生

深入了解學(xué)生，不僅要求班主任熟悉學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)及存在的問題，而且需要班主任深入掌握學(xué)生的家庭條件、成長(zhǎng)環(huán)境等情況[3]。在農(nóng)村小學(xué)中，有的學(xué)生父母在外打工，學(xué)生與爺爺奶奶生活在一起，成為留守兒童，班主任應(yīng)清楚了解這部分學(xué)生及其他具有特殊情況的學(xué)生的基本信息，才能根據(jù)實(shí)際情況，加強(qiáng)與學(xué)生、與家長(zhǎng)的交流，幫助學(xué)生。

2.關(guān)注后進(jìn)生

要全面了解班上的同學(xué)，加強(qiáng)與每位同學(xué)的交流，班主任對(duì)后進(jìn)生必須予以足夠的關(guān)注。實(shí)際上，后進(jìn)生由于成績(jī)落后，更需要關(guān)心和幫助[4]。更重要的是，班主任應(yīng)該充分相信后進(jìn)生，同時(shí)幫助他們破除“自己不如別人聰明”的自卑心理，鼓勵(lì)他們只要努力，就一定會(huì)取得好成績(jī)。當(dāng)后進(jìn)生取得進(jìn)步后，班主任應(yīng)該在班上充分肯定他們努力，提出表?yè)P(yáng)，逐漸提高他們的信心和學(xué)習(xí)積極性。

相反的，若老師只是過多的責(zé)備，則后進(jìn)生將無法重建自信心，可能會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、消極的心態(tài)，從而對(duì)學(xué)習(xí)更抗拒，形成惡性循環(huán)。因此，班主任應(yīng)分別了解每個(gè)后進(jìn)生的基本情況、性格特點(diǎn)和主要問題，對(duì)不同的學(xué)生使用不同的幫助方法，做好對(duì)后進(jìn)生的管理。

3.與學(xué)生進(jìn)行有效溝通

與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，班主任需要充分理解學(xué)生的訴求，發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生面臨困難或表現(xiàn)不佳的深層原因。如某位學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，班主任除了看到這個(gè)問題，更應(yīng)在了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上思考造成問題的原因。這位學(xué)生可能是因?yàn)樵诩议L(zhǎng)期受到家長(zhǎng)的責(zé)備，出現(xiàn)自卑心理，認(rèn)為自己無法取得好成績(jī)，所以才產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這位學(xué)生非常需要家長(zhǎng)的肯定和關(guān)懷。只有找到這個(gè)深層的原因，理解學(xué)生對(duì)于家長(zhǎng)關(guān)心關(guān)愛的訴求，班主任才能正確開導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他只要努力就一定能取得好成績(jī)，同時(shí)及時(shí)與家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子需要他們的關(guān)懷，而不是過分的責(zé)備，這樣才能做到有效的溝通。

三、重視班干部的選拔培養(yǎng)

班主任的工作非?，嵥椋蝿?wù)繁重，若每件事情都需要班主任一手包辦，將耗費(fèi)大量的時(shí)間與精力，可能會(huì)造成班主任出現(xiàn)疏漏、工作不到位的情況。通過組建一支班干部隊(duì)伍，協(xié)助班主任處理一些事務(wù)，能提高班級(jí)管理效率。讓學(xué)生參與班級(jí)管理事務(wù)中，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感和集體榮譽(yù)感，營(yíng)造團(tuán)結(jié)互助的班級(jí)氛圍。

1.班干部競(jìng)選

組建班干部隊(duì)伍應(yīng)遵循公開公正的原則，采取競(jìng)選的模式，由全班同學(xué)選舉產(chǎn)生。班主任更應(yīng)重視選拔班干部的公平性，選出全班同學(xué)認(rèn)可的班干部隊(duì)伍。

2.班干部輪換

班干部應(yīng)采取定期輪換的方式，如每學(xué)期輪換一次，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)參與班干部工作的積極性。通過輪換的機(jī)制，讓更多的學(xué)生成為班干部，認(rèn)識(shí)到班干部應(yīng)該以身作則，發(fā)揮好帶頭作用，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。當(dāng)他們不擔(dān)任班干部時(shí)積極配合班級(jí)事務(wù)，為班級(jí)做貢獻(xiàn)。

3.嚴(yán)格要求和監(jiān)督班干部

班主任將部分班級(jí)管理事務(wù)交給班干部負(fù)責(zé)，并不是完全放手，不管不問。相反的，班干部作為班級(jí)管理的協(xié)助者和主要參與者，應(yīng)以更高的要求約束和監(jiān)督班干部，特別是防止班干部打著協(xié)助老師、管理班級(jí)的旗號(hào)，做出不符合紀(jì)律規(guī)定的行為。因此，班主任讓班干部協(xié)助班級(jí)管理的同時(shí)，應(yīng)時(shí)刻保持著對(duì)班級(jí)、對(duì)班干部的關(guān)注，做到即使不事事親力親為，也要事事心中有數(shù)。

4.建立和諧的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系

班干部本是協(xié)助管理班級(jí)事務(wù)的隊(duì)伍，班主任要防止班干部與同學(xué)關(guān)系不和諧、爆發(fā)矛盾的情況出現(xiàn)。一方面，班主任應(yīng)該以身作則，以公正的態(tài)度處理班級(jí)事務(wù)，用心、平等對(duì)待每一位同學(xué)，另一方面，嚴(yán)格要求班干部的言行表現(xiàn)，同時(shí)鼓勵(lì)全體同學(xué)對(duì)自己、對(duì)班干部的工作進(jìn)行監(jiān)督，及時(shí)提出意見和建議，在班級(jí)中營(yíng)造平等交流、暢所欲言的氛圍，建立和諧的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。

四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，善用校外力量促進(jìn)對(duì)學(xué)生的管理和教導(dǎo)

農(nóng)村小學(xué)學(xué)生在校園外的成長(zhǎng)環(huán)境、所獲得的教育資源往往不如城市學(xué)生，若能在課外時(shí)間給予農(nóng)村小學(xué)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源，則可能會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升達(dá)到事半功倍的效果。如何改善農(nóng)村小學(xué)生校外的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，使學(xué)生得到更好的教導(dǎo)，是農(nóng)村小學(xué)班主任值得重視的課題。

首先班主任應(yīng)積極與家長(zhǎng)溝通，通過反復(fù)與家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到在校園外給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境的重要性。其次，向家長(zhǎng)傳遞正確的教育觀念和方法，為學(xué)生創(chuàng)造好的環(huán)境，并不是一味地寵溺學(xué)生，而是從客觀條件上盡量為孩子創(chuàng)造利于其專心學(xué)習(xí)的環(huán)境，更重要的是家長(zhǎng)要以積極向上的觀念和行動(dòng)教導(dǎo)學(xué)生。最后，班主任應(yīng)努力保持與家長(zhǎng)的良性互動(dòng)，老師與家長(zhǎng)雙方共同關(guān)注學(xué)生在校園內(nèi)外的表現(xiàn)，共同幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。

班主任應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生走出校園外依然能保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。一直以來，不少家長(zhǎng)反映孩子在學(xué)校表現(xiàn)很好，非常遵守規(guī)矩，但是回家后便顯得非?！安宦犜挕?。家長(zhǎng)反映的這個(gè)問題值得班主任足夠重視。在校園里，班主任應(yīng)注重對(duì)學(xué)生培養(yǎng)良好習(xí)慣的教導(dǎo)。要特別強(qiáng)調(diào)，不管是身處校園還是日常生活中，都應(yīng)有良好的言行，這并不是在學(xué)校的特別要求。此外，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作，將自己在校園里的要求傳遞給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)也以同樣嚴(yán)格的要求引導(dǎo)和監(jiān)督孩子在校園外的行為。校內(nèi)校外的力量雙管齊下，才能更好地教導(dǎo)和管理學(xué)生。

農(nóng)村小學(xué)班主任工作任重而道遠(yuǎn)。班主任應(yīng)重點(diǎn)做好營(yíng)造良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)、全面了解和幫助學(xué)生、善于選拔培養(yǎng)班干部、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通等四方面工作，不斷在實(shí)踐中探索和改進(jìn)，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]向小清.農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)狀研究[D].成都：四川師范大學(xué)，2017.

[2]李丹丹.淺談小學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理工作[J].才智，2015（27）：8-11.