張文玲

摘 要： 外語專業(yè)有其特殊性，相比其他專業(yè)學(xué)生，外語專業(yè)學(xué)生具有特殊的思想行為特點(diǎn)，這對(duì)于在外語教育中開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提出了更高的要求。本文從外語教育的鮮明特點(diǎn)入手，闡述外語教育中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的必要性和迫切性，并針對(duì)當(dāng)前高校外語教育過程中社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育面臨的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行分析，在分析相關(guān)影響因素的基礎(chǔ)上探尋加強(qiáng)高校外語教育過程中社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有效途徑，以期培養(yǎng)出專業(yè)能力強(qiáng)、政治素質(zhì)過硬的綜合型高素質(zhì)人才，推動(dòng)我國(guó)外語教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 外語專業(yè) 社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育 現(xiàn)實(shí)困境 教育途徑

一、外語教育中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的必要性

1.維護(hù)國(guó)家文化安全和社會(huì)穩(wěn)定的現(xiàn)實(shí)需求

當(dāng)前我國(guó)正處于對(duì)外文化交流、交融的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜多變，對(duì)我國(guó)社會(huì)主義價(jià)值觀教育造成沖擊。外語專業(yè)學(xué)生由于自身專業(yè)領(lǐng)域的特殊性，更容易在有意識(shí)和無意識(shí)中出現(xiàn)某種偏差。因此，從國(guó)家文化安全角度看，有必要加強(qiáng)外語專業(yè)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，加強(qiáng)對(duì)這一群體的思想引導(dǎo)，為外語專業(yè)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀提供幫助和引導(dǎo)，突出國(guó)家文化安全意識(shí)培養(yǎng)。

2.外語專業(yè)學(xué)生自身發(fā)展的需要

隨著時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，社會(huì)對(duì)外語專業(yè)人才的數(shù)量和質(zhì)量都有更高的要求，這對(duì)于外語專業(yè)學(xué)生來說既是一種挑戰(zhàn)又是一種機(jī)遇。一方面，外語人才需求量的上升激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，甚至有一些非外語專業(yè)的學(xué)生努力提升自身的外語水平。另一方面，外語人才的高質(zhì)量要求和就業(yè)形勢(shì)的壓力，使得更多外語專業(yè)學(xué)生承擔(dān)了很重的學(xué)業(yè)壓力，導(dǎo)致他們將大量時(shí)間和精力投入專業(yè)課學(xué)習(xí)之中，從而忽視自身的理想信念教育和思想道德素質(zhì)的提升。因此，從外語專業(yè)學(xué)生自身特點(diǎn)和發(fā)展情況看，必須加強(qiáng)外語專業(yè)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，增強(qiáng)其理想信念，引導(dǎo)外語專業(yè)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)能力和理想信念的雙重提升。

二、外語教育中社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的現(xiàn)實(shí)問題

1.外語教師的現(xiàn)實(shí)問題

習(xí)近平總書記曾說：“老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件?！雹僖虼耍處熢诮逃^程中的言行舉止是教育成功與否的關(guān)鍵因素，在一定程度上決定教育事業(yè)的未來發(fā)展方向。近年來，高校外語教師的總體狀況良好，但是在某些方面存在一些問題。重點(diǎn)體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是教師的專業(yè)背景限制。從事外語教育的教師大多專業(yè)知識(shí)背景豐富，具有較高的學(xué)術(shù)理論水平，但是由于自身專業(yè)背景的影響，其教育學(xué)、馬克思主義理論等方面知識(shí)儲(chǔ)備不足，未掌握開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有效方法，難以發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確導(dǎo)向作用。由于一些外語教師自身的民族文化底蘊(yùn)不夠深厚。缺乏對(duì)外語教育中相關(guān)意識(shí)形態(tài)內(nèi)容的判斷力。二是一些高校忽視教師群體的意識(shí)形態(tài)認(rèn)同和價(jià)值觀教育。部分高校在意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀教育過程中重視宏觀性指導(dǎo)，缺乏具有針對(duì)性的具體措施。而且由于教育形式單一，難以保證意識(shí)形態(tài)認(rèn)同和價(jià)值觀教育的教育效果。

2.外語教育內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)問題

一是外語教育內(nèi)容的文化背景影響。外語教育由于自身特殊性，既是一種交流工具，幫助世界各國(guó)更好地交流，又蘊(yùn)含著豐富的文化背景內(nèi)容。因?yàn)橥庹Z主要的研究對(duì)象為語言、文學(xué)和文化，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)研究外語的過程中，或多或少都會(huì)受到國(guó)外文化的影響及價(jià)值觀教育的滲透，這些內(nèi)容對(duì)于外語專業(yè)學(xué)生來說，影響是十分巨大的，在一定程度上會(huì)影響他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，影響社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的效果。二是外語專業(yè)教材缺乏中國(guó)特色。當(dāng)前我國(guó)高校外語教材重點(diǎn)關(guān)注外語教學(xué)的專業(yè)性，特別是引入一些原版外文教材，追求外語教學(xué)的純正性，教育內(nèi)容中過多地以西方國(guó)家的文化為背景，忽略對(duì)本民族文化的表達(dá)。

三、加強(qiáng)外語教育中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

1.增強(qiáng)外語教師的價(jià)值觀教育意識(shí)

習(xí)近平總書記曾向全國(guó)教師提出，要做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的“四有”②好老師，并指出教師要成為思想品德和學(xué)術(shù)知識(shí)的雙重教育者。因此，高校教師作為知識(shí)的傳授者、靈魂的工程師，承擔(dān)著為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)人才的重大時(shí)代使命和責(zé)任。正所謂“育人先要正己，己正才能育人”，高校教師在外語教育中作為教育主體，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀引領(lǐng)，主要從以下兩方面入手：第一，牢固樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)自身的文化安全意識(shí)。在外語教育過程中從維護(hù)國(guó)家文化安全的角度和高度審視社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育在外語教學(xué)中的重要地位和價(jià)值，將外語教育過程作為外語教學(xué)領(lǐng)域開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要陣地，深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，在強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)知識(shí)和語言能力的同時(shí)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教學(xué)之中，讓學(xué)生在潛移默化中接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)和教育，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。其次，加強(qiáng)外語教師隊(duì)伍思想建設(shè)。高校教師隊(duì)伍作為教育過程中的教育主體，有義務(wù)和責(zé)任承擔(dān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)民族文化。因此，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍思想建設(shè)，特別是對(duì)于本民族文化的重視和理解，提倡利用外語宣傳中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本民族文化的認(rèn)同和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深入理解，進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行積極反思，不斷賦予中國(guó)傳統(tǒng)文化新的時(shí)代內(nèi)涵，為我國(guó)文化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

2.改進(jìn)教育途徑

（1）課堂教學(xué)方面

課堂教學(xué)是外語教育過程中開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主陣地，因此要在外語教育過程中加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，必須從外語課堂教學(xué)入手。一方面，教師在外語教學(xué)過程中要充分挖掘語言背后蘊(yùn)含的文化背景和價(jià)值觀因素，并將這些內(nèi)容準(zhǔn)確無誤地傳遞給學(xué)生，引起學(xué)生的重視與反思。在這一過程中，教師可以采取比較教育法進(jìn)行知識(shí)的傳授，比如在介紹西方個(gè)人主義價(jià)值觀時(shí)，可以對(duì)比我國(guó)的集體主義價(jià)值觀，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生對(duì)兩種價(jià)值觀進(jìn)行反思，尋找其差異與共性，既能夠增強(qiáng)學(xué)生的跨文化學(xué)習(xí)能力和理解力，又能夠增強(qiáng)他們對(duì)本民族文化和價(jià)值觀的認(rèn)同與感悟。另一方面，對(duì)外語教材進(jìn)行相應(yīng)的改革。當(dāng)前我國(guó)外語課堂教學(xué)中使用的教材因?yàn)樽非笳Z言學(xué)習(xí)的純正，忽略外語教材中的中國(guó)文化元素，缺少中國(guó)特色。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)外語教材的改革。將我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)和有關(guān)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入外語教材，形成具有中國(guó)特色的外語系列教材，從而提升教學(xué)質(zhì)量，并增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性。

（2）課外活動(dòng)方面

由于外語專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)接觸到很多西方文化，因此不僅要從課堂教學(xué)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，而且要增強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育。學(xué)?？梢蚤_展各種符合外語專業(yè)學(xué)生特色的相關(guān)活動(dòng)，例如舉辦“中國(guó)古詩英文朗讀大賽”“英文介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”等，這類課外活動(dòng)一方面可以弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓外語專業(yè)學(xué)生更深入地了解本民族文化，激發(fā)其愛國(guó)情懷。另一方面可以充分展現(xiàn)外語專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特色，通過外語學(xué)生熟悉的方式開展此類活動(dòng)，更好地激發(fā)學(xué)生的參與興趣和熱情。因此，通過這種類型的課外活動(dòng)，提升外語專業(yè)學(xué)生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，增強(qiáng)其理想信念，進(jìn)一步加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性與針對(duì)性。

（3）校園文化方面

校園文化作為最有感染力的教育途徑，使學(xué)生感受最深，并直接發(fā)揮作用的文化，因此校園文化能對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生重要的影響。要加強(qiáng)外語專業(yè)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，就一定要把握好校園文化這一文化平臺(tái)，堅(jiān)持以中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為校園文化的主要內(nèi)容，積極開發(fā)各種教育資源，并開展各種形式多樣的價(jià)值觀教育活動(dòng)，從外語專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，增強(qiáng)校園文化活動(dòng)的吸引力。例如開展一系列主題鮮明、形式多樣的文化節(jié)和團(tuán)體活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)和正確的價(jià)值觀面對(duì)問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的文化品格，形成校園文化合力，為外語專業(yè)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀提供指導(dǎo)和幫助。

注釋：

①②習(xí)近平.做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2014-9-9.

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