胡爍瑛

摘 要：有效的課堂需要有效的評(píng)價(jià)。《初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）中明確指出，要從提高每一位學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)出發(fā)，建立評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)內(nèi)容全面、評(píng)價(jià)方式多樣的與科學(xué)課程相配套的評(píng)價(jià)體系。初中科學(xué)課程是以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的，而科學(xué)素養(yǎng)的包含很多方面的內(nèi)容，所以新課程的實(shí)施要求科學(xué)課程評(píng)價(jià)的多元化，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從評(píng)價(jià)的主體、內(nèi)容和形式等方面來(lái)展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：教學(xué)評(píng)價(jià) 多元化 評(píng)價(jià)量表

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）10-0-02

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)科學(xué)課程的實(shí)施不但起著導(dǎo)向作用，而且還具有質(zhì)量監(jiān)控的作用。一方面，通過(guò)評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生更加明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步和不足，激勵(lì)學(xué)生并促使他們更有效地學(xué)習(xí)，同時(shí)使學(xué)生感受到老師和家長(zhǎng)對(duì)他們進(jìn)步的關(guān)注；另一方面，通過(guò)評(píng)價(jià)能讓教師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和需求，幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和不足，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式和策略?？茖W(xué)課程的評(píng)價(jià)有多方面的目的和功能，因此也對(duì)課程評(píng)價(jià)本身提出了多元化的要求。

一、評(píng)價(jià)主體多元化

1.重視教師靈活評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是評(píng)價(jià)的唯一主體，在評(píng)價(jià)中擔(dān)任標(biāo)準(zhǔn)的制定者和裁判者的身份。新課程要求課程評(píng)價(jià)多元化，這將會(huì)是已經(jīng)工作多年的教師所要面臨的全新挑戰(zhàn)，但并不等于放棄教師評(píng)價(jià)，相反地新課程將教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)又提高到一個(gè)新的標(biāo)準(zhǔn)。

首先，在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中，教師所要面對(duì)不是一個(gè)人，而是全面所有的同學(xué)，這其中既包括優(yōu)等生還包括差生，這些豆?jié){成為教師的評(píng)價(jià)對(duì)象。教師在平時(shí)的教學(xué)中，要努力發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，適時(shí)地給予恰當(dāng)?shù)?、積極正面的評(píng)價(jià)。例如，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的層次，設(shè)置難度不同的問(wèn)題，讓每一位學(xué)生都能獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

例如：在進(jìn)行“伏安法測(cè)電阻”的教學(xué)時(shí)，我設(shè)置了如下一些問(wèn)題：

（1）根據(jù)歐姆定律的表達(dá)式I=U/R，你能得出一種求電阻的方法嗎？

（2）你能不能根據(jù)上面的做法設(shè)計(jì)一種測(cè)量電阻的方法呢？

（3）應(yīng)用你設(shè)計(jì)的方法需要哪些器材呢？這些器材各有什么用途？

（4）采用什么樣的電路來(lái)進(jìn)行測(cè)量呢？

以上問(wèn)題在設(shè)置上非常巧妙，由淺入深，層層遞進(jìn)，層次較低的同學(xué)能解決第（1）（2）兩個(gè)問(wèn)題，然后再讓層次較好的同學(xué)解決后兩個(gè)問(wèn)題，并讓相同層次的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和修正。同時(shí)可以進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生思維，增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提升整體學(xué)習(xí)效果。

其次，新課程要求教師評(píng)價(jià)要從兩方面加強(qiáng)，既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的重視程度。以往的科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，更注重的是平時(shí)的各種測(cè)試，也就是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而新課程要求教師轉(zhuǎn)變觀念，在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)日常每個(gè)過(guò)程的重視程度，比如一次精彩的發(fā)言，一個(gè)獨(dú)到的見(jiàn)解，一次勇敢的嘗試，一次進(jìn)步的努力，教師都要給予適時(shí)的鼓勵(lì)或者指正，從而激勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生更好的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)，并逐漸養(yǎng)成積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，更好的認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

在新課程中，還要求教師在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)的方式靈活、多變。比如對(duì)于學(xué)生的良好表現(xiàn)，我們不僅可以用語(yǔ)言進(jìn)行直接的口頭評(píng)價(jià)，換可以通過(guò)眼神給予鼓勵(lì)，或者肯定的點(diǎn)頭，或者是輕拍肩膀等身體語(yǔ)言告訴學(xué)生你對(duì)他表現(xiàn)的認(rèn)同和肯定。

教師根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異、評(píng)價(jià)內(nèi)容的不同，靈活多樣地選擇評(píng)價(jià)的形式和載體，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果給予積極、正向的評(píng)價(jià)，對(duì)于出現(xiàn)的李潔錯(cuò)誤以及不準(zhǔn)確時(shí)，要及時(shí)指正，從而給學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增加學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升教學(xué)效果。

2.鼓勵(lì)生生互動(dòng)評(píng)價(jià)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要建立評(píng)價(jià)主體多元化的科學(xué)課程評(píng)價(jià)體系，因此在完善教師評(píng)價(jià)的同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展合作和互動(dòng)評(píng)價(jià)。通過(guò)合作學(xué)生相互之間進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，在此過(guò)程中評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間的關(guān)系是友好、平等的，易于營(yíng)造積極、民主的氛圍，讓被評(píng)價(jià)者愉快地接納和認(rèn)同評(píng)價(jià)的結(jié)果，從而使評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者都能在這種互動(dòng)的評(píng)價(jià)中得到不斷的發(fā)展，促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促。

例如：在進(jìn)行“洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作和觀察”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，我將學(xué)生分成兩人一組，明確其中一位同學(xué)進(jìn)行操作，另一位同學(xué)進(jìn)行觀察并指出操作錯(cuò)誤和不足之處，然后在互換位置。之后選取其中某小組的代表對(duì)實(shí)驗(yàn)中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)。

通過(guò)在學(xué)生互相評(píng)價(jià)、互相幫助、積極總結(jié)中展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)，不僅可以活躍課堂的氛圍，還可以吸引學(xué)生深入了解，提升教學(xué)效果。

3.完善學(xué)生自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)是學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)的一種激勵(lì)和反饋，可以有效促進(jìn)學(xué)生的自我完善。初中學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力一般落后于評(píng)價(jià)別人的能力，開(kāi)始學(xué)生不知道怎樣評(píng)價(jià)自己，因此，需要教師進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)。教師可根據(jù)學(xué)生一定時(shí)間內(nèi)的表現(xiàn)，給出適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)中充滿鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，同時(shí)指出學(xué)生的不足和努力方向。這比冷冰冰的等級(jí)和分?jǐn)?shù)更能讓學(xué)生接受，也能讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己的科學(xué)學(xué)習(xí)狀況，并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容自評(píng)結(jié)果12345學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（10分）有發(fā)奮學(xué)好科學(xué)的信心有主動(dòng)探究、發(fā)問(wèn)的興趣和熱情學(xué)習(xí)習(xí)慣（15分）認(rèn)真聽(tīng)講主動(dòng)參與課堂活動(dòng)能傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)問(wèn)題解決（10分）積極思考問(wèn)題遇到難題不放棄情感態(tài)度（15分）敢于舉手發(fā)言會(huì)互相協(xié)作善于發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題總分（50分）

對(duì)于平時(shí)課堂教學(xué)中進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也可以制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)量表，指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)。如：

評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容自我評(píng)價(jià)12345對(duì)所承擔(dān)任務(wù)的完成情況（10分）接受任務(wù)的態(tài)度完成任務(wù)的態(tài)度實(shí)踐活動(dòng)（10分）多角度設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)?zāi)芰献髌焚|(zhì)（15分）互相幫助傾聽(tīng)和接受別人的正確意見(jiàn)積極思考，發(fā)表意見(jiàn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（10分）主觀努力知識(shí)掌握程度情感心理（5分）在活動(dòng)能自信、平等、寬容總分（50分）

通過(guò)評(píng)價(jià)量表的使用，學(xué)生明確了自己完成這個(gè)任務(wù)的水平，知道了自己那些方面還有需要改進(jìn)的地方，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我成長(zhǎng)和發(fā)展。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的評(píng)價(jià)訓(xùn)練之后，還可以引導(dǎo)學(xué)生自己制定評(píng)價(jià)量表，讓學(xué)生選擇自己的發(fā)展方向和程度。在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，更具體和全面，學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力不斷提高。學(xué)生評(píng)價(jià)中既關(guān)注了學(xué)習(xí)的過(guò)程，也關(guān)注了學(xué)習(xí)的結(jié)果，既知道了自己的優(yōu)勢(shì)，也清楚了自己的不足，這更有利于學(xué)生完善自我，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和方法。

4.發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)

現(xiàn)在的家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，但是我們也發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)通常只關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)和名次，而不知道如何全面關(guān)心和指導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)。因此我在的教學(xué)活動(dòng)中增加了家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，收效明顯。

例如：在進(jìn)行《科學(xué)（八年級(jí)下）》第一章 “水的利用和保護(hù)”部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，安排學(xué)生進(jìn)行“自制簡(jiǎn)易凈水器”活動(dòng)，我將學(xué)生要進(jìn)行的活動(dòng)題目、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)制定成表格，讓學(xué)生帶回家，然后在家長(zhǎng)的幫助下完成實(shí)驗(yàn)，最后將家長(zhǎng)填好的評(píng)價(jià)表帶回學(xué)校。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表如下：

評(píng) 價(jià) 內(nèi) 容評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn)1、你的孩子是否同你們討論過(guò)他的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容□經(jīng)常 □很少 □不討論2、你的孩子對(duì)所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是否感興趣□很感興趣 □一般 □不感興趣3、你的孩子實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的態(tài)度□認(rèn)真 □較認(rèn)真 □一般 □不認(rèn)真4、你對(duì)孩子在實(shí)驗(yàn)中的收獲有什么看法□收獲顯著 □一般 □較少5、從你孩子參加活動(dòng)后，各方面有沒(méi)有進(jìn)步□進(jìn)步大 □有進(jìn)步 □基本沒(méi)進(jìn)步

通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注度，評(píng)價(jià)表中設(shè)定的項(xiàng)目能幫助家長(zhǎng)明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，找出學(xué)生存在的不足，幫助學(xué)生一起解決。在活動(dòng)中，家長(zhǎng)和孩子增進(jìn)了交流，對(duì)教學(xué)效果的促進(jìn)明顯。

二、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化

1.對(duì)科學(xué)探究的評(píng)價(jià)

重點(diǎn)是學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的探究能力和對(duì)科學(xué)探究的理解。具體的評(píng)價(jià)目標(biāo)可概括為提出科學(xué)問(wèn)題、猜想和預(yù)測(cè)、制定計(jì)劃、獲取事實(shí)與證據(jù)、解釋與評(píng)價(jià)、合作與交流等六個(gè)方面。

如下面一個(gè)考題：

為研究香煙煙霧對(duì)小金魚(yú)的影響，小明進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。①取兩個(gè)大燒杯，分別倒入600毫升的清水。②用注射器將收集到的二支香煙煙霧注射到1號(hào)燒杯中，用同樣方法將紙卷的煙霧注入2號(hào)燒杯中。③在兩個(gè)燒杯中，同時(shí)放入生長(zhǎng)狀況基本相同的小金魚(yú)各一條，并開(kāi)始觀察和記錄金魚(yú)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)記錄如表：

3分鐘5分鐘10分鐘60分鐘90分鐘1號(hào)向水面游略有不安有時(shí)失去平衡經(jīng)常失去平衡活動(dòng)減少死亡2號(hào)活動(dòng)正?；顒?dòng)正?；顒?dòng)較為正?；顒?dòng)較為正?；顒?dòng)較為正常

根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答：

（1）實(shí)驗(yàn)中2號(hào)組的作用是 ；

（2）評(píng)價(jià)交流時(shí)，有同學(xué)提出一條金魚(yú)數(shù)量太少，你認(rèn)為是否正確，理由是 ；

（3）本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是 ；

（4）通過(guò)本實(shí)驗(yàn)的探究，請(qǐng)你提出一條有關(guān)勸阻吸煙的廣告 。

這個(gè)題目的編制就是通過(guò)具體的情境設(shè)置，就著重考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)與解釋。

另外對(duì)于某一學(xué)習(xí)階段，教師要制定一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年或者整個(gè)初中階段的對(duì)學(xué)生科學(xué)探究的評(píng)價(jià)計(jì)劃，每一階段的評(píng)價(jià)重點(diǎn)有所側(cè)重。

2.對(duì)科學(xué)知識(shí)和技能的評(píng)價(jià)

知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)貫穿于科學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，在對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)，作業(yè)評(píng)價(jià)，平時(shí)的小測(cè)驗(yàn)，期中、期末測(cè)試，以及畢業(yè)升學(xué)考試中都有體現(xiàn)。在課程評(píng)價(jià)中，知識(shí)的評(píng)價(jià)要根據(jù)生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙三個(gè)部分提出的目標(biāo)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，注重從整體上評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)科學(xué)內(nèi)容的理解與應(yīng)用，著重評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)科學(xué)概念和原理等核心內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)、掌握和應(yīng)用情況。

如考題：

2011年4月20日，中國(guó)義烏文化產(chǎn)品交易博覽會(huì)上衢州展區(qū)展示了黃蠟石，黃蠟石質(zhì)地堪比翡翠美玉，具有極高的欣賞和收藏價(jià)值，黃蠟石的主要成分為二氧化硅。二氧化硅（SiO2）屬于 （選填“單質(zhì)”或“化合物”），二氧化硅中硅元素的化合價(jià)為 價(jià)。

這道題目以衢州黃蠟石為背景編制，以浙江特色產(chǎn)品為情境設(shè)置題目，利于考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，加深理解。

3.對(duì)科學(xué)態(tài)度、情感和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)

具體表現(xiàn)是復(fù)雜多樣，科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀是科學(xué)精神的重要內(nèi)容，是科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要方面，對(duì)這一內(nèi)容的考查貫穿在科學(xué)教育的整個(gè)過(guò)程中。

4.對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境關(guān)系認(rèn)識(shí)的評(píng)價(jià)

對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境及其關(guān)系的理解是合格公民的科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，也是科學(xué)課程改革的一個(gè)重點(diǎn)。那么究竟如何從這些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，仍是目前所要亟需解決的問(wèn)題，還需要相關(guān)人員繼續(xù)摸索、總結(jié)。

三、評(píng)價(jià)形式多元化

1.書(shū)面測(cè)試

第一，測(cè)試內(nèi)容以及方法要革新，在具體編制試題時(shí)盡量減少一些純記憶性的知識(shí)點(diǎn)，增加一些發(fā)散性試題。

第二，編制試題時(shí)要通過(guò)聯(lián)系日常生活，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。例如可以聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)熱點(diǎn)，增加學(xué)生對(duì)待問(wèn)題的興趣，從而進(jìn)一步深入，更好完成面試。

第三，試題中要盡量添加一下綜合性、探究性和開(kāi)放性的知識(shí)，將生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球、宇宙與空間科學(xué)各學(xué)科知識(shí)的相互滲透和整合。

2.跟蹤評(píng)價(jià)

利用試卷進(jìn)行評(píng)價(jià)會(huì)遺漏學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，為了跟蹤學(xué)生的發(fā)展軌跡，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成過(guò)程進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，可以利用跟蹤評(píng)價(jià)的方式。例如可以為每位學(xué)生設(shè)置科學(xué)成長(zhǎng)記錄袋，把學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要資料，包括自我小結(jié)、活動(dòng)設(shè)計(jì)方案與過(guò)程記錄、活動(dòng)成果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、課內(nèi)外活動(dòng)中自己的問(wèn)題、想法和見(jiàn)解等，標(biāo)好日期收入個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋中。這樣就能對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)了。

3.作業(yè)展評(píng)

科學(xué)作業(yè)，包括平時(shí)的小制作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查資料等，是反映學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的重要組成部分，因此我們可以將每次布置給學(xué)生的實(shí)踐性作業(yè)收集好之后進(jìn)行集中展示，教師不直接做出評(píng)價(jià)，而是通過(guò)學(xué)生的觀賞過(guò)程，學(xué)生不自覺(jué)地做出評(píng)價(jià)和比較。

4.評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)

在課堂上，通過(guò)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅可以使學(xué)生不斷明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，真正認(rèn)識(shí)自己的實(shí)際情況，從而制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升課堂效果。還可以充分發(fā)揮學(xué)生自我的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，通過(guò)互相評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)提升自我學(xué)習(xí)能力。另外，教師要對(duì)學(xué)生個(gè)體深入了解，并針對(duì)每個(gè)學(xué)生各自的有確定制定合理的評(píng)價(jià)方案，適時(shí)地給予恰當(dāng)?shù)?、積極正面的評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)學(xué)生嘗試編制評(píng)價(jià)量表，構(gòu)建自身，增強(qiáng)自信，提升自我。教師評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，多用欣賞、理解、寬容的態(tài)度，注重激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，及時(shí)指出學(xué)生的不足和改進(jìn)方向。同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)階段的不同，靈活選擇評(píng)價(jià)的方式，在動(dòng)態(tài)多變的課堂教學(xué)中合理、有效、靈活地運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)形式來(lái)引領(lǐng)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)學(xué)生。這樣靈活應(yīng)用多元化的科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)才能適應(yīng)新課程改革的形式，提升科學(xué)課堂教學(xué)的效果。

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