商秀榮　張騰芳　熊玲芝

摘 要：關(guān)注學(xué)生心理健康，全面提升學(xué)生素質(zhì)，是義務(wù)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，素質(zhì)教育不僅要求學(xué)生能完成各科學(xué)習(xí)任務(wù)，更在于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的素質(zhì)習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生健康快樂的成長。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的社會(huì)，我們要肩負(fù)對(duì)祖國，對(duì)人民負(fù)責(zé)的重任，培養(yǎng)出一大批具有健全人格的優(yōu)秀青年。這是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的艱巨使命，未來的世界是這群年輕人的，因此，學(xué)生的心理健康教育尤為重要。本文就“關(guān)注學(xué)生心理健康，全面提升學(xué)生素質(zhì)”作出一下闡述。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 心理健康 提升 學(xué)生素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）10-00-01

引言

中學(xué)生是一群處于特殊年齡段的人群，他們不是小孩，有了一些自己的思想，但是心智尚未成熟，很容易在物欲橫流的社會(huì)迷失自我方向。因此，中學(xué)生迫切的需要心里上的輔導(dǎo)，和對(duì)個(gè)人身心教育的培育。我們從事教育工作的人，要肩負(fù)起讓每一個(gè)孩子都能夠全面發(fā)展，具有高尚人格的有用之才。一定要找到合適的方法，全方位引領(lǐng)學(xué)生讓心靈得到凈化，讓素質(zhì)得到提升。

一、學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)起自己的責(zé)任

1.心理教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容

學(xué)校是教書育人的地方，“教書”只是育人的一部分，讓學(xué)生健康成長，也是教育的重要組成部分，學(xué)校要加強(qiáng)“德育”，全面提升學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生陽光樂觀的面對(duì)生活，一個(gè)人的心理，不僅僅是對(duì)待事物的態(tài)度，更是個(gè)人素質(zhì)的內(nèi)在涵養(yǎng)。目前，教育部出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》對(duì)心理健康教育和素質(zhì)教育做出了全面的指導(dǎo)，我們要將理論結(jié)合實(shí)際情況，積極籌措心理健康教育，并且多借鑒別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，力求讓每一個(gè)學(xué)生都能從中獲得成長。

2.關(guān)注學(xué)生的心理，制定教學(xué)計(jì)劃

作為中學(xué)教師，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部下發(fā)的各項(xiàng)文件，統(tǒng)一戰(zhàn)線，利用例會(huì)，以及各種工作會(huì)議，把心理健康教育落實(shí)，用文件精神，確立切實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，讓教師先認(rèn)識(shí)到心理教育的重要性，這樣才能有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生做出指導(dǎo)。教育部的《綱要》已經(jīng)給我們?cè)O(shè)計(jì)好了方法和途徑，針對(duì)心理教育的目標(biāo)、原則做出了重要的闡述，特別是針對(duì)不同年齡段的孩子，明確了方法和內(nèi)容，指引我們有針對(duì)性，有目標(biāo)，有原則的科學(xué)有序的“對(duì)癥下藥”，讓每一個(gè)孩子真正得到身心的發(fā)展。因此，這就要求老師們用心思考教學(xué)方法，并且目標(biāo)鮮明的落實(shí)。

3.明確辦學(xué)理念，分析心理教育的現(xiàn)狀

心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要途徑，但是實(shí)施細(xì)則卻很困難。只講理論知識(shí)，如一紙空談，要把這種理念確立在“德育”環(huán)節(jié)的重要位置。學(xué)校教會(huì)學(xué)生文化知識(shí)，固然很重要，但是，更重要的是能夠教會(huì)學(xué)生做人，做一個(gè)有素質(zhì)的共和國公民。為了更有效的培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)能夠得到提升，就需要我們教師認(rèn)真分析如何在“德育”方面取得實(shí)質(zhì)的突破。在這個(gè)過程中，既是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，也是對(duì)教師本身的一個(gè)提升，每一次認(rèn)真思考教學(xué)內(nèi)容的過程，同樣也是成就教師愛崗敬業(yè)，熱心教學(xué)，甘于奉獻(xiàn)精神的一次道德素養(yǎng)的提升。如今面對(duì)快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，許多家庭都是父母和孩子分隔兩地的，另外，多元文化對(duì)孩子的影響，或多或少對(duì)孩子的價(jià)值觀，心理素養(yǎng)造成了一些影響，學(xué)生的思想在潛移默化中發(fā)生著微妙的變化。有的孩子可能已經(jīng)表現(xiàn)出了明顯的問題，這時(shí)候，教師一定要認(rèn)識(shí)到心理教育的重要性，要察言觀色，對(duì)這類孩子給予特殊的關(guān)懷，幫助他們走出心理的“困境”。

4.制定目標(biāo)，確定如何做好學(xué)生的素質(zhì)教育的方案

藏民族地區(qū)情況特殊，為保衛(wèi)我國邊疆穩(wěn)定，心理素質(zhì)教育更應(yīng)該面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，確定發(fā)展心理教育的規(guī)劃思路，始終貫徹中央以及教育部下發(fā)的文件精神，并完善學(xué)校的相關(guān)教育機(jī)構(gòu)。比如，要有心理健康教育老師，至少每周對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行一次心理健康教育，針對(duì)特殊學(xué)生，要時(shí)常找來交流。并且要把這項(xiàng)制度規(guī)范化，要納入到學(xué)校工作計(jì)劃之中。班主任一定比心理老師更了解自己學(xué)生的情況，一定要及時(shí)提醒，耐心輔導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生都能健康，快樂的成長為一個(gè)有素質(zhì)的人。學(xué)校也刻不容緩，要組織教室一起學(xué)習(xí)討論心理健康的落實(shí)工作，樹立教師的責(zé)任意識(shí)，在工作會(huì)議中，積極探索，交流，體會(huì)，在摸索中尋找心里健康教育的正確途徑。

二、用心探索、扎實(shí)行動(dòng)、做好人類靈魂的工程師

1.把心理教育滲透到各項(xiàng)工作

要牢固樹立“一切為了孩子”的教學(xué)理念，把“德育”進(jìn)行到底，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康，讓學(xué)生的心靈在教師的循循善誘中能夠成長。作為老師，這些不僅僅是一個(gè)口號(hào)，教育部可以統(tǒng)一規(guī)劃，可以制定方案，可是，需要成千上萬的老師，把這項(xiàng)工作落實(shí)，把理論知識(shí)從抽象到具體，然后才能傳達(dá)給學(xué)生。，而應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)行動(dòng)上，學(xué)校要以師為根，以生為本，一切從“心”開始，讓心理健康教育全面滲透在學(xué)校教育教學(xué)的過程中，在學(xué)科教學(xué)、班主任工作、各項(xiàng)教育活動(dòng)中都應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育。應(yīng)該一學(xué)生的成長作為教育的根本，用心做好引領(lǐng)者的作用，讓心理健康教育在學(xué)校工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能得到體現(xiàn)。比如，學(xué)科教學(xué)應(yīng)當(dāng)滲透，班主任要耳提面命，各種教學(xué)活動(dòng)中，都要把這項(xiàng)工作當(dāng)作核心內(nèi)容。

2.讓學(xué)校每一個(gè)角落充滿正能量

中學(xué)生是對(duì)外來事物接受能力最強(qiáng)的，因此，有一個(gè)環(huán)境的熏陶，也許勝過很多次的心理輔導(dǎo)。在校園文化建設(shè)上，要將心理教育融會(huì)貫通到每一項(xiàng)布置中。我們要學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，比如，在學(xué)校走廊，可以裝飾傳統(tǒng)文化中關(guān)于道德素養(yǎng)的文章，插圖故事，名言警句等。在水房，衛(wèi)生間，垃圾桶等地方張貼有關(guān)文明禮貌的標(biāo)語。這樣，濃郁的“德育”環(huán)境，可以讓每一個(gè)幼小的心靈得到熏陶，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀。在不知不覺中，學(xué)生學(xué)會(huì)的不僅僅是墻壁的的文字，更是一種面對(duì)生活的價(jià)值觀。

3.讓學(xué)生感覺到老師長者的親切關(guān)懷

良好的師生關(guān)系，是學(xué)生可以推心置腹和老師交流的先決條件，師生關(guān)系需要和諧，需要平等，需要互相理解，互相尊重。應(yīng)當(dāng)面對(duì)面的交流，老師不能讓學(xué)生感覺像泥菩薩一樣居高臨下的威嚴(yán)，而應(yīng)該給學(xué)生父母般的關(guān)懷。學(xué)生和老師只有在平等的關(guān)系下，才能拉近心理的距離。為此，學(xué)校要為建立良好的師生關(guān)系而努力，同時(shí)要開展師德建設(shè)，提升教師“以德修己，以德育人”的覺悟。心理教育這項(xiàng)工作中，學(xué)生往往是被動(dòng)的，這就需要教師主動(dòng)去了解學(xué)生心理所想，給足學(xué)生愛的關(guān)懷，要因人而異的逐個(gè)幫助，讓學(xué)生在一個(gè)陽光的環(huán)境中，讓內(nèi)心變得強(qiáng)大。

4.完善師資力量，讓心理教育更高效

心理健康教育，理論看似千篇一律，完全可以照本宣科，可是，這是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的責(zé)任，不能敷衍，如今，心理健康教育剛剛在我校開始，面臨的問題很多很雜，也很棘手。其中最關(guān)鍵的問題就是沒有專業(yè)老師作為教學(xué)的領(lǐng)路人，所有的工作都要自己一步一步摸索。光靠自我學(xué)習(xí)，也許擺脫不了把心理健康教育停留在理論上，落實(shí)到口號(hào)上的現(xiàn)狀，我們要讓一部分教職工走出校門去學(xué)習(xí)培訓(xùn)。班主任日常工作繁重，代課老師教學(xué)內(nèi)容又多，對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)也只能是點(diǎn)到為止，面對(duì)這種局面，培養(yǎng)出一部分專業(yè)的心理教師顯得尤為重要。

結(jié)語

“關(guān)注學(xué)生心理健康，全面提升學(xué)生素質(zhì)”是一個(gè)漫長而艱巨的任務(wù)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在前路一片空白的情況下，需要探索。面對(duì)各種社會(huì)上可能導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)下降，心理出現(xiàn)問題的因素，“德育”又是刻不容緩的，我們要更快更好的讓邊疆孩子沐浴在黨中央的關(guān)懷中，讓他們健康快樂的成長。

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