陳奮光

摘 要：在開展中學(xué)語文教學(xué)中，由于缺乏趣味性，學(xué)生參與課堂的積極性普遍不高，對于這種情況需要教師尋求有效的解決之道。通過整合語文學(xué)科影視資源，可以提升中學(xué)語文教學(xué)趣味性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生將來的深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：中學(xué) 語文 教學(xué) 影視資源

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）09-0-01

前言

隨著現(xiàn)代化教學(xué)的深入推進(jìn)，當(dāng)代中學(xué)語文教育開始與現(xiàn)代技術(shù)出現(xiàn)融合，但是在中學(xué)語文教學(xué)實踐中，因為學(xué)生思想認(rèn)知能力有限，整個教學(xué)進(jìn)展較為緩慢[1]。如何在開展中學(xué)語文教學(xué)中融入影視資源，是每一個中學(xué)語文教師都應(yīng)當(dāng)深入思考的問題。通過利用影視資源讓中學(xué)語文教學(xué)更直觀、更豐富，也能提升學(xué)生的語文認(rèn)知水平，提升學(xué)習(xí)效果。

一、影視資源對于中學(xué)語文教學(xué)的價值

隨著新課程教學(xué)改革的深入推進(jìn)，整合影視資源開展教學(xué)已經(jīng)成為中學(xué)語文教育發(fā)展的重要方向。當(dāng)代學(xué)生個性和自我意識不斷增強(qiáng)，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代教育的發(fā)展需求，通過整合影視資源，提升語文課堂教學(xué)的趣味性和新穎性，可以將學(xué)生吸引到中學(xué)語文教學(xué)體系中來[2]。在教學(xué)實踐中，教學(xué)方式的枯燥性已經(jīng)成為制約教學(xué)效果提升的短板，作為中學(xué)語文教師要深入探索，尋求有效的影視資源整合模式，讓學(xué)生自覺、主動的融入到知識體系中來，憑借著自己的興趣積極探索知識，提升綜合學(xué)習(xí)效果，夯實學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而幫助學(xué)生適應(yīng)日益積累的社會競爭需求。影視資源是新型教學(xué)模式的重要資源，通過整合影視資源可以極大提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。

二、整合影視資源開展中學(xué)語文教學(xué)的原則

1.系統(tǒng)性原則

要想提升中學(xué)語文課堂的有效性，有效整合影視資源，就要注重影視資源教學(xué)體統(tǒng)的構(gòu)建，從宏觀來看，課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書體系都是系統(tǒng)之內(nèi)的編排，作為教師要在研讀的基礎(chǔ)上，樹立教育的全局意識，選取優(yōu)質(zhì)的影視資料，為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)體系。從個人來看，教學(xué)風(fēng)格的迥異和教學(xué)經(jīng)驗的多寡都是造成中學(xué)語文教學(xué)效果不同的原因，中學(xué)語文教師要依據(jù)自身的特色，利用影視資源提高對本學(xué)科的把控能力，形成自己的知識體系，做好信息的分類與存儲，便于中學(xué)語文教學(xué)成果的展現(xiàn)。

2.創(chuàng)新性原則

整合影視資源開展中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實意義在于引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，深入到語文知識體系中，在創(chuàng)新發(fā)展的大環(huán)境下，語文影視資源整合也需要富有新意，這種新意體現(xiàn)在影視教學(xué)設(shè)計的與時俱進(jìn)、新式教學(xué)思想的兼容并包方面，作為教師要時刻保持教學(xué)的創(chuàng)新性和敏感性，通過整合影視資源，努力打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂，為中學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展提供切實有效的保障[3]。

三、整合影視資源開展中學(xué)語文教學(xué)的策略

1.通過角色扮演方式植入影視資源

在中學(xué)語文教學(xué)實踐中，要想讓影視資源發(fā)揮作用，可以采取影視角色扮演模式，這對于引導(dǎo)學(xué)生參與課堂至關(guān)重要。與此同時，角色扮演教學(xué)模式也是植入語文影視資源的有效載體和平臺。通過開展角色扮演教學(xué)，學(xué)生可以真正融入到知識體系中來，不僅可以與同學(xué)和老師互動，甚至還可以與人物、知識進(jìn)行互動，對于提高學(xué)生對語文知識的理解和記憶效果都具有重要作用。在開展影視角色扮演教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生選取合適的影視素材，避免教學(xué)創(chuàng)新空洞的淪為過場，要讓學(xué)生真正在角色扮演中學(xué)到知識，強(qiáng)化對于知識的認(rèn)知，提升綜合學(xué)習(xí)效果[4]。比如說，在講解《花木蘭》這篇文章的時候，教師就可以為學(xué)生搜集相應(yīng)的影片視頻，然后讓學(xué)生模仿電影進(jìn)行表演，通過活靈活現(xiàn)的展示，積極進(jìn)行課堂互動與課堂表演，提高綜合教學(xué)效果，有效植入影視資源。

2.強(qiáng)化信息教學(xué)整合影視資源

多媒體是時代的產(chǎn)物，也是整合中學(xué)語文影視資源的載體，豐富的影視教學(xué)資源讓課堂更加豐富。要想提高語文影視資源的整合效率，就要從多媒體的有效應(yīng)用出發(fā)。多媒體的學(xué)科資源、語音體統(tǒng)、操作功能、檢測方式都給中學(xué)語文教學(xué)到來了很多好處，關(guān)鍵在于傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的結(jié)合方式和結(jié)合效果[5]。在實踐中，中學(xué)語文影視教學(xué)常搞一些形式主義的教學(xué)方式，讓影視資源和多媒體成了沒有實在意義的新鮮事物，因此，最好的使用方式就是將多媒體作為突破教學(xué)重難點(diǎn)的手段，利用多媒體的圖像、音頻、動畫等形式，將影視資源教學(xué)內(nèi)容套用其中，利用影視微課等形式進(jìn)行具體操作和課程難題講解，豐富課堂形式，采用更為便捷有效的方式，促進(jìn)語文課程教學(xué)的發(fā)展，滿足高效課堂的要求。

3.注重影視資源課程設(shè)計的優(yōu)化

課程設(shè)計的合理優(yōu)化是提高中學(xué)語文影視資源整合的重要前提條件，在有限的課堂時間內(nèi)達(dá)成課程容量的最大化，必然需要在影視教學(xué)設(shè)計上匠心獨(dú)運(yùn)，精雕細(xì)琢，將中學(xué)語文影視教學(xué)做出質(zhì)量，做成精品，為此，中學(xué)語文教師需要在研習(xí)教材內(nèi)容和影視資源的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的知識水平和理解能力進(jìn)行客觀有效的調(diào)研，做好二者的有機(jī)結(jié)合。同時，要注意中學(xué)語文教學(xué)重難點(diǎn)的突破，始終樹立知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的要求，讓語文影視資源延伸出更為豐富的內(nèi)涵。中學(xué)語文教師不應(yīng)將眼光只投射在課程和影視資源本身上，還要關(guān)注語文教學(xué)策略的有效運(yùn)用，只有讓二者相互契合，才能找到課程發(fā)展的增長點(diǎn)。做好產(chǎn)生式教學(xué)策略與替代式教學(xué)策略協(xié)調(diào)發(fā)展的工作，對影視資源進(jìn)行二次處理，達(dá)到更優(yōu)的效果，這也是豐富中學(xué)語文教學(xué)策略的目標(biāo)。

綜上所述，在中學(xué)語文教學(xué)改革的背景下，整合影視資源對于提升教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。在開展語文影視教學(xué)實踐中，由于缺乏科學(xué)的理念指引，仍存在諸多教學(xué)問題，需要中學(xué)語文教師不斷創(chuàng)新理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，運(yùn)用影視教學(xué)方式提升中學(xué)語文教學(xué)的針對性與科學(xué)性，提高教學(xué)效果，滿足現(xiàn)代中學(xué)教育的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)

[1]馬瑞雪.影視資源在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫算（教研版），2015，（19）：332-332.

[2]蒲翠桃.影視資源在中學(xué)語文教學(xué)中的整合與運(yùn)用[J].課外語文（上），2016，（10）：132.

[3]邵曉馥.淺談影視資源在中學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程·中旬，2017，（1）：83.

[4]陳艷平，郝秀蓮.淺析影視資源在中學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].時代教育，2014，（10）：224-224.

[5]梁寅凡.芻議影視資源在中學(xué)語文課堂上的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014，（14）：249-249，254.