沈金龍 華艷嬌

【摘 要】在農(nóng)村大環(huán)境深刻變革的背景下，當前貧困山區(qū)幼兒安全狀況面臨非常復(fù)雜嚴峻的形勢，幼兒安全問題層出不窮。本文以烏蒙山區(qū)貧困地區(qū)為例，分析農(nóng)村幼兒安全存在的問題并提出解決問題的對策，旨在為農(nóng)村幼兒教育的改善帶來一些啟示。

【關(guān)鍵詞】貧困山區(qū)；幼兒安全；教育

烏蒙山區(qū)是我國農(nóng)村貧困人口最多、貧困面最大、貧困程度最深、民族聚居的連片特困地區(qū)。這些地區(qū)生態(tài)環(huán)境脆弱、自然災(zāi)害頻發(fā)、生產(chǎn)力水平低下、人口超載且素質(zhì)低、基礎(chǔ)設(shè)施薄弱。惡劣艱苦的環(huán)境導致幼兒安全問題發(fā)生頻發(fā)，且種類繁多，幼兒園安全教育與安全管理的重要性顯得尤為重要；保護幼兒的生命生命安全，保障幼兒能在安全的環(huán)境中健康成長不但是家庭、學校的責任也是社會的責任。家庭、學校要日常教育中要讓幼兒掌握必要的安全保健常識，學習在生活中如何保護自己，提高幼兒的自我保護意識和能力，社會應(yīng)該關(guān)注幼兒安全的成長的環(huán)境，讓幼兒能在一個安全的環(huán)境中學習和成長。由于幼兒的認知水平較低，缺乏自我保護意識，又好奇、好動，具有極強的探索欲和求知精神，這些特點決定了幼兒安全問題的多發(fā)性和難控性，農(nóng)村特殊的生態(tài)環(huán)境和社會環(huán)境讓幼兒安全教育的問題更加的復(fù)雜多變，本文通過烏蒙山區(qū)幼兒安全教育問題進行分析，以期了解其農(nóng)村幼兒安全的基本的狀況，為進一步完善農(nóng)村幼兒園安全政策與法規(guī)，做好幼兒安全檢查、監(jiān)督與干預(yù)等方面的工作提供依據(jù)。

一、引發(fā)幼兒安全教育的因素

首先是主觀方面，幼兒因其特殊的身心發(fā)展狀況和認識經(jīng)驗有限，幼兒法正確判斷即將面臨的危險，對自身行為所造成的后果沒有預(yù)見能力，安全意識薄弱的表現(xiàn)。其次幼兒安全教育的缺失，由于農(nóng)村社會經(jīng)濟文化的深刻變革，年輕父母的外出打工，導致了留守老人和兒童增多，在烏蒙山區(qū)的農(nóng)村，父母基本上都都是常年外出打工，把孩子留在家里由老人照看，這直接導致農(nóng)村留守兒童安全教育失位。而室外環(huán)境受到許多因素的制約，幼兒只有接收到一定的安全教育，家長和學前教育機構(gòu)的溝通貧乏，幼兒安全教育的內(nèi)容以及具體要求不能傳遞給家長，家長不知道在安全教育中需要扮演什么樣的角色和履行什么樣的義務(wù)，從而需要家長配合的強化教育也就不能進行，家長并未意識到家庭教育是幼兒園安全教育的延伸，他們把孩子送到幼兒園，幼兒園就要負責教給幼兒一切的知識，認為如此簡單的安全知識，孩子很容易掌握，高估了幼兒的知識經(jīng)驗和自我保護能力，幼兒一旦發(fā)生安全事故，就把責任全部推到教師身上和幼兒園方面。即使有家長很重視安全教育，但是自身并不具備必要的安全知識，更無有效的教育方法。此外，幼兒園的老師對幼兒的安全教育的缺失嚴重，一方面，目前農(nóng)村地區(qū)的幼兒教師的素質(zhì)參差不齊，學前教育專業(yè)的教師占的比重很少，這些教師受自身水平專業(yè)素質(zhì)的限制，學科專業(yè)知識并沒有完整的學習了解，對幼兒的學習規(guī)律、認知特點等不熟悉，加之缺乏安全教育具體指導，很多教師并不完全清楚安全教育在不同年齡段的具體要求、評價方式，因此無法靈活運用適合的教育方法，很難在日常生活和游戲中有效結(jié)合安全教育。另一方面，農(nóng)村幼兒園的設(shè)施設(shè)備比較差，存在著比較多的安全隱患，農(nóng)村幼兒園條件比較差，設(shè)備落后，形成了幼兒園內(nèi)的安全隱患。

二、提升幼兒安全教育的路徑思考

幼兒因其不成熟的身心發(fā)展特點，生活和知識經(jīng)驗都比較匱乏，沒有或不能正確預(yù)見危險，不能很好的保護自己，成人需要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，利用農(nóng)村特殊的環(huán)境因素，結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況，開展符合幼兒身心發(fā)展的安全教育，還可以運用戶外活動、游戲等寓安全教育于樂的教育活動，使幼兒在游戲活動中就學到了知識技能，達到了教師的教育目標。要正確的對幼兒實施安全教育，就必須要轉(zhuǎn)變自己安全教育的觀念。家長首先應(yīng)改變自己的安全教育觀念，改變落后的教育觀，提高安全教育意識；加強自己的安全意識，給幼兒創(chuàng)造一個安全的環(huán)境。外出打工的家長要更加的關(guān)注留守兒童的安全教育問題，在外出打工謀生的同時要兼顧孩子的教育問題，農(nóng)村家長更應(yīng)該去了解兒童身心發(fā)展的特點和規(guī)律，應(yīng)在孩子的教育過程中確立正確的安全教育觀念，即安全保護和安全教育并重，農(nóng)村家長要善于運用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取有關(guān)幼兒安全教育的知識資訊，確立正確的幼兒安全教育觀念；要通過各種途徑提高自己的安全意識，重視幼兒安全意識和自護能力的培養(yǎng)，給幼兒創(chuàng)造實踐鍛煉自護技能的親身體驗機會。此外，家長要提高自身的安全防護和自救技能，掌握豐富的安全知識，學習常見意外事故的急救措施。在安全教育方式方面，家長要注重培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，使幼兒有良好的行為習慣；多給孩子鍛煉運動，安全防護自救技能的機會，只有幼兒自身的能力提高了，才能在危險情景中真正做到自我保護和自我救助。農(nóng)村的學前教育發(fā)展很滯后，有些教師自身專業(yè)素質(zhì)和能力不高，所以要給予保育人員進修的機會，幫助他們端正觀念、態(tài)度， 提升專業(yè)水平。教師也應(yīng)該明確自身的優(yōu)勢和不足，努力汲取缺乏的專業(yè)知識。增強自身的專業(yè)素質(zhì)，提高自身的能力，將專業(yè)知識與實踐教學相結(jié)合，開展適宜幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律的活動，開展幼兒樂于接受并積極參與的活動，將安全教育寓教于幼兒的日常活動中，培養(yǎng)幼兒的安全自護意識和能力。對于幼兒階段的孩子，他們自身的安全意識較差，自身的安全防護也不足，這就需要幼兒園為其提供一個安全的生活學習活動空間，由此可見，加強幼兒園的安全設(shè)施是很有必要的。 家庭幼兒園要加強相互協(xié)調(diào)，相互配合，幼兒的安全教育責任應(yīng)該由幼兒的家庭、幼兒園和社會一起承擔起來。通過家長和幼兒的相互溝通，幫助家長了解安全教育的重要性，讓家長能有效的配合幼兒園的教育。

參考文獻：

[1]林慧敏.試論幼兒園安全管理的現(xiàn)狀及措施[J].課程教育研究.2017年第33期202-204.