徐宏艷

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0246-01

好的書籍是孩子心靈世界的陽光，沒有什么比好書帶給孩子的快樂更溫馨，更持久。從理論上講，0-6歲是兒童的良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是兒童各項(xiàng)能力發(fā)展的黃金期，其中最為重要的就是學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，而讓所有人夢寐以求的學(xué)習(xí)能力，卻可以通過閱讀能力的培養(yǎng)而開發(fā)90%甚至更多。6-12歲，是閱讀能力長足發(fā)展的黃金時(shí)期。通過海量閱讀，在小學(xué)的六年里，發(fā)展和提高孩子的閱讀能力顯得尤為重要。作為多年的一線教師，我一直進(jìn)行有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的研究，總結(jié)出了一些較有針對性，時(shí)效性的方法與途徑。

1.營造濃郁的讀書氛圍，是開啟學(xué)生閱讀興趣的必要條件

要強(qiáng)化一種意識，必須營造相應(yīng)的氛圍，使孩子的內(nèi)心世界不斷受到這種意識的提醒和沖擊，才能在孩子的腦海中留下烙印，由無意注意逐步形成為有意關(guān)注。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我特別注重班級書香氛圍的營造。比如：在班級墻壁上張貼有關(guān)讀書的名人名言，并且定期更新。利用展示黑板開設(shè)讀書交流園地。讓孩子們一走進(jìn)教室就會(huì)被一股股濃濃的書香氣息所包圍。班級還設(shè)立圖書角，這里成了孩子們交換圖書，交流閱讀心得的地方。結(jié)合語文課文內(nèi)容向孩子們推薦相關(guān)的課外書籍。每學(xué)期上一節(jié)讀書匯報(bào)課。例如，把孩子們假期閱讀的曹文軒的《草房子》在課堂上進(jìn)行分享交流，不僅激發(fā)了他們的閱讀興趣，更提高了閱讀質(zhì)量。我要求他們每學(xué)期背誦一定量的紅詩古詩，或全班吟誦，或單獨(dú)抽查，讓每個(gè)孩子從小在古詩詞的熏陶中成長，開啟了他們的讀書興趣。

2.家校合一、共建平臺(tái)，是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵所在

良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，只有反復(fù)的強(qiáng)化，讓閱讀行為形成一種習(xí)慣，才能成為一筆終身受用的寶貴財(cái)富。首先，這一習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)由學(xué)校和家長互相配合，共同完成。從一年級就開始做起，先在家長的幫助下進(jìn)行閱讀，家長念，孩子聽，逐漸形成家庭的生活慣例，從而每天都有固定的讀書時(shí)間，一到時(shí)間，便開始閱讀。如此，孩子就會(huì)自然而然地養(yǎng)成每天閱讀習(xí)慣。其次，我們班堅(jiān)持每天中午半小時(shí)的“星級閱讀”，有時(shí)我與孩子們一起靜靜地閱讀，有時(shí)我指導(dǎo)他們閱讀，培養(yǎng)他們不動(dòng)筆墨不讀書、邊讀邊想的習(xí)慣。閱讀時(shí)可以抓住自己喜歡的內(nèi)容，深入思考，做摘錄，記筆記，及時(shí)寫下心得體會(huì)，對積累素材、開闊視野十分有利。我常引導(dǎo)他們在讀書時(shí)學(xué)會(huì)問“為什么”和“為什么不”。針對文章內(nèi)容和寫法，問自己“為什么”，可以由表及里，深入思索。問自己“為什么不”，可以培養(yǎng)逆向思維，克服思維定勢的影響，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

為了讓孩子愛上閱讀，學(xué)校成立了書吧，并定期邀請一些暢銷兒童書作家與孩子們見面，如“動(dòng)物小說大王”沈石溪、“陽光姐姐”伍美珍等，一起與孩子們分享、交流讀書體會(huì)。家校合一，走近作家，共建平臺(tái)，這樣孩子們更易養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

3.根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)給予循序漸進(jìn)地指導(dǎo)

多年來，我在指導(dǎo)孩子們的閱讀中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)如同麥苗的生長一樣需要循序漸進(jìn)。

（1）先扶后放。小學(xué)生閱讀能力的發(fā)展經(jīng)歷從低到高的過程，我們要培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)他們打開閱讀的大門。訓(xùn)練閱讀能力的終極目標(biāo)是使其成為獨(dú)立、高效的讀者，但這不是一蹴而就的。在訓(xùn)練伊始，我通過示范，提醒，啟發(fā)等方式扶他們一把。隨著他們對基本方法的掌握及閱讀水平的提高，我減少對孩子們的幫助與干預(yù)，逐漸放手。

（2）先易后難。孩子們只有在嘗到成功的喜悅，在閱讀中找到了樂趣，才會(huì)樂讀，善讀。如果一開始就讓他們啃自己啃不動(dòng)的硬骨頭，那么他們只會(huì)畏懼，逃避閱讀。所以，根據(jù)他們的實(shí)際水平，選擇恰當(dāng)?shù)奈膶W(xué)作品，由易到難是極其重要的。

（3）先單篇短章，后讀成本的書。有時(shí)我們認(rèn)為孩子讀書沒有長性，一本書讀了開頭就放下了。其實(shí)，讓小學(xué)生硬著頭皮攻讀大部頭原本就是不恰當(dāng)?shù)?。大部頭中的信息量大，其中錯(cuò)綜復(fù)雜，要求讀者有較好的記憶力，連貫?zāi)芰ΑＫ孕W(xué)生應(yīng)從讀單篇短章開始，再視具體情況指導(dǎo)孩子讀簡本巨著或大部頭中的某些章節(jié)。

（4）學(xué)以致用。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課上掌握的讀書方法閱讀課外書籍，加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。

4.激勵(lì)評價(jià)是學(xué)生形成良好閱讀習(xí)慣的興奮劑和助推劑

榜樣是力量，評價(jià)是武器，為了讓學(xué)生愛上讀書，我采取了一些簡單易行的激勵(lì)辦法。在班級定期舉行朗讀比賽，評出“朗讀明星”，為孩子們樹立朗讀的榜樣。根據(jù)不同年級，在保證質(zhì)量的前提下，閱讀達(dá)到一定字?jǐn)?shù)，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)星星圖章，一個(gè)星星圖章可讓孩子做兩天值日班長或其他的精神獎(jiǎng)勵(lì)。他們在獲得獎(jiǎng)勵(lì)之后，心懷一種成就感，故而讀書的欲望會(huì)更高，更激起他們在某一方面向縱深發(fā)展，潛力得到挖掘，閱讀習(xí)慣自然形成。

“登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩！弊鳛橐幻W(xué)教師在學(xué)生閱讀興趣及習(xí)慣的培養(yǎng)中，要能借力使力，與家長社會(huì)共同配合，堅(jiān)持不懈，積極向上的閱讀風(fēng)氣必能盛行，學(xué)生的閱讀習(xí)慣也會(huì)在我們共同營造的氛圍中養(yǎng)成！