馬駿

摘要：笑是人的一種本能，可表達(dá)豐富多彩的情感；笑是人們生活和社交活動(dòng)中一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容。班主任工作應(yīng)講究和風(fēng)細(xì)雨，循循善誘，耐心疏導(dǎo)，動(dòng)之以情。作為一名職校班主任，經(jīng)常微笑著面對(duì)學(xué)生是很有必要的。

關(guān)鍵詞：職校；班主任；微笑；教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）25-0203-01

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的不斷重視，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生管理也備受關(guān)注，學(xué)生管理工作的好壞直接影響職業(yè)教育的成敗。本文結(jié)合職校學(xué)生的特點(diǎn)及多年的班主任工作心得，簡(jiǎn)要概述微笑在職校班主任工作中的重要性。

笑是人的一種本能，可表達(dá)豐富多彩的情感；笑是人們生活和社交活動(dòng)中一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容。班主任工作應(yīng)講究和風(fēng)細(xì)雨，循循善誘，耐心疏導(dǎo)，動(dòng)之以情。因此，我認(rèn)為在職校班主任工作中不妨多一點(diǎn)微笑。

很多職校學(xué)生在提到班主任時(shí)，總會(huì)與“嚴(yán)肅”、“ 不茍言笑”、“兇神惡煞”聯(lián)系在一起。說(shuō)實(shí)話(huà)，職校班主任面對(duì)繁重的工作，復(fù)雜多變的教育對(duì)象，迅速變化的世界，難免會(huì)產(chǎn)生各種各樣的消極情緒反應(yīng)。但是，作為一名職校班主任，經(jīng)常微笑著面對(duì)學(xué)生是很有必要的。教育的藝術(shù)是愛(ài)的藝術(shù)，教育的魅力來(lái)自于愛(ài)的魅力，愛(ài)是連接師生關(guān)系的紐帶。如何邁好這愛(ài)的第一步呢？試著用微笑去面對(duì)你的學(xué)生吧，它會(huì)把我們體驗(yàn)到的快樂(lè)傳遞給學(xué)生，而學(xué)生的快樂(lè)又會(huì)成為我們最大的快樂(lè)。

微笑可以給學(xué)生安全感。微笑，是友好的表示，是善意的外露。作為職校班主任，每天留給學(xué)生的第一印象應(yīng)該就是微笑。微笑著面對(duì)學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快，讓學(xué)生從微笑中縮短與老師的距離，體現(xiàn)師生之間和諧的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一種平等的氛圍。現(xiàn)在不少學(xué)生敢于敞開(kāi)思想，暢所欲言，講心理話(huà)、實(shí)在話(huà)。在無(wú)疑給我們班主任聯(lián)系學(xué)生，實(shí)事求是地開(kāi)展工作提供了一個(gè)良好的客觀條件。但也有些學(xué)生，要做點(diǎn)什么事，往往要先看看班主任的臉色。我曾遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，其學(xué)習(xí)成績(jī)一般，偶爾出現(xiàn)和班上同學(xué)產(chǎn)生矛盾，極不穩(wěn)定，通過(guò)與該同學(xué)談心，他道出了原因，說(shuō)他每次與班主任見(jiàn)面時(shí)，老遠(yuǎn)就觀察班主任臉上的陰晴雨雪、細(xì)微末節(jié)的變化。如果班主任滿(mǎn)面春風(fēng)，笑容可掬，那他的心情就會(huì)特別輕松，馬上就會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，干勁足，效果好；倘若班主任的臉色陰沉沉的，那他就忐忑不安，唯恐自己挨批評(píng)。可見(jiàn)，班主任的情緒變化影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)化效果。可我們有些班主任往往不考慮這些，錯(cuò)誤地以為臉越黑，聲音越高，威信就越高，只要發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)不滿(mǎn)意就厲聲訓(xùn)斥。其實(shí)這樣勢(shì)必造成學(xué)生的對(duì)立情緒加重，班主任工作的效果也適得其反。相反，如果微笑著熱情地與學(xué)生相處，即便某學(xué)生有缺點(diǎn)錯(cuò)誤，也應(yīng)抱著和藹待人的態(tài)度去親近、去開(kāi)導(dǎo)、去幫助，那效果就好得多?？梢哉f(shuō)，微笑，能給學(xué)生以善良、友好、溫暖、安全之感，我覺(jué)得這應(yīng)該是職校班主任工作不容忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。

微笑給學(xué)生以平等感。平等是人們自尊、自愛(ài)的基本要求，也是人際交往所必須的。平等，要求班主任必須懂得尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，只有尊重學(xué)生的班主任，才能得到學(xué)生的尊重；只有受學(xué)生尊重的班主任，管理、施教才可能取得良好的效果。教育家陶行知先生們?cè)?jīng)對(duì)老師說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”，這就告誡我們，不要隨便傷害學(xué)生的自尊心，影響他們聰明才智的成長(zhǎng)。尊重學(xué)生的表現(xiàn)方式是多方面的，其中之一就是和藹的態(tài)度，親切的微笑，那種高人一等的優(yōu)越感，唯我獨(dú)尊，發(fā)號(hào)施令的習(xí)慣，我灌你聽(tīng)，我批你受，我打你通的理念在今天是吃不開(kāi)的。相信學(xué)生、尊重學(xué)生，微笑著面對(duì)學(xué)生，我們的工作才會(huì)搞得生動(dòng)活潑、卓有成效。

微笑給學(xué)生以愉悅感。微笑也是一種儀表美，能給學(xué)生以美感，令學(xué)生愉悅。學(xué)生都希望能見(jiàn)到老師的笑臉。特別是我們班主任，要了解并掌握學(xué)生的心理，都提倡微笑服務(wù)，把微笑用到班級(jí)管理上，這有利于融洽師生關(guān)系，建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。就好比企業(yè)家提倡微笑服務(wù)，用微笑贏得顧客一樣，我們班主任也應(yīng)該注意研究一下怎樣發(fā)揮微笑在班主任工作中的魅力。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，可是自從人們發(fā)明了藥物膠囊和糖衣之后，藥良口也甜了。那么忠言為什么非得要“逆耳”呢？讓學(xué)生在愉悅而無(wú)壓抑的心境下思考問(wèn)題、體味道理，不是更好嗎？

面對(duì)那些犯了錯(cuò)誤缺點(diǎn)的學(xué)生，作為一名職校班主任老師應(yīng)以博大的襟懷，曉之以理，動(dòng)之以情，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，循循善誘，以和藹可親的姿態(tài)幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤。當(dāng)然，微笑決不等于放棄原則一團(tuán)和氣。那種你好我好大家好，“多栽花少栽刺”的逢場(chǎng)作戲式的笑，不應(yīng)該是我們班主任的工作作風(fēng)；堅(jiān)持原則，堅(jiān)持正義，應(yīng)該是班主任微笑的前提。那種陰晴多變，笑怒無(wú)常的思維方式和處事態(tài)度也是班主任要特別注意的。

綜上所述，我們所說(shuō)的“微笑”，其實(shí)就是對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)“愛(ài)”，有人說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。作為一名職校的班主任，最基本的要有一顆愛(ài)心，在我們的工作中，在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，我們眼里流露的應(yīng)該是愛(ài)，口頭表達(dá)的應(yīng)該是愛(ài)，行動(dòng)賦予的應(yīng)該是愛(ài)，這種愛(ài)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終?？傊?，每個(gè)職校班主任，作為人類(lèi)靈魂的工程師，應(yīng)該很好地掌握學(xué)生的心理和各種精神需求，徹底摒棄那些陳舊的觀念和方式，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，把溫暖送到學(xué)生的心中，讓學(xué)生真正感到我們班主任的可親、可敬、可信賴(lài)時(shí)，他們的心靈之窗才會(huì)打開(kāi)，我們的職業(yè)教育才能奏效。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張偉勝.教師應(yīng)多點(diǎn)微笑《教育教學(xué)論壇》.

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