蔣敏

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0197-01

班級是學(xué)校教育教學(xué)工作最基礎(chǔ)的組成單位，而班主任則是這個小單位的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者與管理者。班主任工作的好壞直接影響著學(xué)校教育工作的質(zhì)量，也影響著未來學(xué)生的發(fā)展。在班級管理中，我認為要做好以下幾方面的工作：

1.全面了解和研究學(xué)生

不斷地注意、了解和研究學(xué)生是做好班主任工作的必要條件。只有了解學(xué)生才能教育學(xué)生，才能真正掌握教育的主動權(quán)。在工作中，我主要通過以下幾個方面來了解學(xué)生：

1.1 借助談話。在剛開學(xué)的一段時間內(nèi)，我找班內(nèi)的同學(xué)談話，對他本人、同班同學(xué)的學(xué)習(xí)，家庭境況等進行全面了解，便于及時準確地教育學(xué)生。通過開學(xué)前期的談話，很快我就對班級內(nèi)的絕大部分同學(xué)有了初步的了解，后來我又抓住一切機會找同學(xué)談話，不斷的對學(xué)生進行更加全面，更加深入的了解，這為我后面的班級管理帶來了極大的便利，讓我深切地感受到平時的這些點滴工作的重要意義。

1.2 通過觀察。有目的有計劃地深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、課外活動和課余生活中去，全面而真實地觀察學(xué)生的各種表現(xiàn)，及時掌握各種信息，捕捉教育時機。記得開學(xué)后的一兩個月，我經(jīng)常和同學(xué)們一道上體育課，在備戰(zhàn)運動會的那段日子里，我也經(jīng)常和同學(xué)們在一起，為的就是多觀察他們，多了解他們。

1.3 通過學(xué)生家長。如遇到特殊情況，及時請家長到學(xué)校來了解情況，平時遇到家長到學(xué)校來，我也不放過機會，我們現(xiàn)在的班主任每天的工作量都很大，每一個學(xué)生都去家訪根本不現(xiàn)實，所以這樣的“家訪”機會是很難得的。這學(xué)期開通的“家校通”也給我們提供了很大的方便，可能有些班主任還沒有完全利用起來，學(xué)校有什么活動，比如期中考試，社會實踐等等，或者是學(xué)生在學(xué)校的特殊表現(xiàn)，我都通過“家校通”及時給家長發(fā)去信息，這樣學(xué)生在校的情況，家長很快就能知曉，很多家長都認為學(xué)生的教育只是學(xué)校單方面的事情，實際上教育應(yīng)該是學(xué)校、家長和學(xué)生三方面的事情。我們做班主任的必須向每一個家長灌輸這樣的思想。

2.健全組織，選拔和培養(yǎng)班干部以形成集體核心

作為班主任都有一個共同的體會：要帶好一個班，沒有得力的班干部絕對不行。一個好的班委會核心一旦形成，就能使一個松散的班級變成一個團結(jié)、堅強的集體，班主任也自然會從繁雜的瑣事中解脫出來，更有精力搞好教育教學(xué)工作。而班干部的才干不是天生就有的，經(jīng)調(diào)查，本班有幾位在初中就擔任班干部的，有許多在這方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，從中選出5名值日班委，進行培養(yǎng)，給他們提供鍛煉的機會，傳授方法。在班主任的指導(dǎo)下進行工作，在班干部有了一定的工作經(jīng)驗以后，放手讓他們大膽工作，大力表揚敢于管理，獨擋一面的班干部。讓他們自己制定班級常規(guī)考核方案，來加強學(xué)生的自身管理，只有在班干部處理有難度的情況下，班主任才加以解決。這樣進而達到班主任在與不在一個樣。同時，定期召開班干部會，總結(jié)工作中的得失，促進班級工作的發(fā)展。這樣，完善了班干部隊伍，創(chuàng)建了更加完善的班級管理體制，明確了班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.培養(yǎng)正確的輿論，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

在班集體中只有形成了正確的輿論與良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，才能使集體具有巨大的教育力量，成為教育的主體。正確的輿論與良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，是一個長期工程，它需要班主任及全體任課教師花費較長的時間，做大量的工作才能養(yǎng)成。第一，經(jīng)常表揚好人好事，批評不良思想行為，并結(jié)合學(xué)校開展的活動，組織學(xué)生學(xué)習(xí)校紀校規(guī)，為形成正確輿論打下思想基礎(chǔ)。第二，樹立榜樣，給學(xué)生樹立紀律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面的榜樣，讓優(yōu)秀生帶動全班。第三，多表揚，多鼓勵，“數(shù)生十過，不如贊生一長”，表揚會使學(xué)生增強自信心。第四，嚴格管理，對于學(xué)生的錯誤，對事不對人，即使是成績好的學(xué)生也絕不姑息。

4.針對學(xué)生的心理發(fā)展特點，有的放矢地進行教育

青少年在心理上處于青春發(fā)育時期，這一時期的最大特點是生理的蓬勃成長、急劇變化，而初中生的心理發(fā)展又表現(xiàn)出與小學(xué)生不同的特點。初中生的自我意識進一步增強，要求別人了解、理解和尊重自己。自我評價比小學(xué)充實、客觀，有自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的要求。但也會出現(xiàn)自我與社會的沖突，有的學(xué)生自尊心過強，自我中心突出，一遇到挫折就會轉(zhuǎn)化為自卑。情緒體驗較小學(xué)階段強烈，情緒內(nèi)容廣泛，具有一定的連續(xù)性，形成各種心境。憧憬未來，常對活動充滿熱情，易振奮、易波動，也會感情用事，有時會出現(xiàn)盲目的狂熱和急躁，以致不計后果的沖動；遇到挫折會有種種消極情緒。應(yīng)試教育的陰影一直在困擾著大家，加之父母和老師對學(xué)生寄予的過高期望，使學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力越來越大，造成學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的心理問題。比如考試焦慮，如果經(jīng)常有嚴重的考試焦慮，可能導(dǎo)致學(xué)生形成膽怯、緊張、不安的個性心理特征。初中生所表現(xiàn)出的這些心理特點會在一定程度上影響其學(xué)校適應(yīng)，導(dǎo)致出現(xiàn)心理健康問題，表現(xiàn)出不同程度的學(xué)習(xí)問題、人際關(guān)系問題、情緒問題、人格障礙問題及青春期性心理問題。

針對于以上問題我主要采取了“理解、溝通、引導(dǎo)”的方法。第一，重視與學(xué)生的溝通。尊重學(xué)生的人格，建立平等的溝通關(guān)系，給予學(xué)生情感溫暖與理解，引導(dǎo)學(xué)生正確地評價自己，樹立自信，克服困難。第二，溝通中做到鼓勵表達，耐心傾聽，寬容異見，解釋規(guī)則。第三，加強與學(xué)生家長的溝通。學(xué)生的心理問題有其一定的家庭根源，通過與家長的溝通，可以使家長和老師更全面地了解學(xué)生，更好地配合指導(dǎo)，幫助學(xué)生走出心理的誤區(qū)，健康快樂地成長。

總之，在當今的社會文化背景下，當好一個中學(xué)班主任不容易，除了自己要吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗外，還要向各位有經(jīng)驗的班主任多請教，學(xué)習(xí)一些行之有效的做法，才能把班主任工作做得更好。