郝飛飛

摘要：高中物理實驗教學是學生感知信息的重要途徑，沒有很好的感知，不可能有真正的認識，物理實驗教學，不僅能幫助學生理解和掌握物理概念和物理規(guī)律，更能培養(yǎng)學生動手操作能力、觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力。物理學家丁肇中說過：實驗可以推翻理論，而理論永遠無法推翻實驗。

關鍵詞：高中物理；實驗教學；方法

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0143-01

物理是一門以實驗為基礎的自然學科。而實驗教學是學生感知信息的重要途徑，沒有很好的感知，不可能有真正的認識，物理實驗教學，不僅能幫助學生理解和掌握物理概念和物理規(guī)律，更能培養(yǎng)學生動手操作能力、觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力。物理學家丁肇中說過：實驗可以推翻理論，而理論永遠無法推翻實驗。物理實驗在物理教學中具有舉足輕重的地位，那么，如何做好高中物理實驗教學呢？

1.教學物理要理論與實驗并重

實驗是物理教學的靈魂，學生對知識的理解借助試驗能夠加深印象，培養(yǎng)綜合能力。在實驗中，教師要培養(yǎng)學生分析正確、迅速判斷、善于解答的能力，使學生動腦、動手，通過判斷、分析，思考，會逐步加深理解實驗原理，會掌握試驗方法，實驗儀器會熟練使用，慢慢就會提高物理成績，達到理想的自我要求與標準。

學生在課堂上只能靠生活積累的生活印象來理解。因此，教師在物理課堂教學中，創(chuàng)設好的情境是提高課堂效率的關鍵。教師在課堂上不僅要引導學生主動自覺地參與到教學過程中，還要想方設法創(chuàng)設簡單實用的教學情境，來激發(fā)學生學習物理的興趣，讓學生在與生活相近的情境下完成每節(jié)課的教學內(nèi)容，增強自信心，強化學習意識，進一步提高自己學物理的愿望。因此，教師要根據(jù)學生的生活實際和學科要求，運用各種教學手段創(chuàng)設簡單的教學情境，使學生在輕松的氣氛中學習物理這門學科。

2.好的學習方法

對于剛上高一的學生來說打基礎是最重要的，高一的物理課程是為以后的學習做鋪墊打基礎的，這部分學得不好會影響整個高中物理的學習。抓基礎就要從基礎中的基礎抓起，對于一些基本概念、規(guī)律和一些最基本的結(jié)論一定要記牢。這些基礎知識往往是同學們在學習中最容易忽略的，認為學習物理不用死記硬背這些文字性的東西，其結(jié)果在高三總復習中提問同學物理概念，能準確地說出來的同學很少。只有掌握好基礎知識才能學好物理。尤其是一些剛上高一的學生，一味地做難題，而對基礎知識的掌握卻不盡如人意。空中樓閣是蓋不起來的，打好基礎逐層深入一步一步地來，這樣才能充分理解物理情景。有些同學在做題時分析不清物理過程，為什么會這樣就是因為對基礎知識掌握得不好，不理解題中敘述的物理過程。就像，學習語文需要熟記名言警句、學習數(shù)學必須記憶基本公式，同樣，學習物理也必須熟記基本概念和規(guī)律，這是學習物理的首要條件，是學好物理的最基本要求，沒有這一步，下面的學習無從談起。

3.掌握解題方法

有不少同學把提物理成績的希望寄托在大量做題上，搞題海戰(zhàn)術。這是不妥當?shù)模安灰宰鲱}多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高、目的要達到。做題的目的在于檢查學過的知識、方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準確地把握住基本知識和方法的基礎上做一定量的練習是必要的。

而對于中檔題，尤其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎知識，主要針對的知識點，選用哪些物理規(guī)律，是否還有別的解法，本題的分析方法與解法，在解其他問題時，是否也用到過，把它們聯(lián)系起來，你就會得到更多的經(jīng)驗和教訓，更重要的是養(yǎng)成善于思考的好習慣。

對于物理綜合題除了構(gòu)成一致外，其解答思路（分析思路）也是有規(guī)律的。這一規(guī)律就是我們常說的解題步驟：（1）確定研究對象（可能是單個物體，也可能是整體）；（2）進行受力分析（常常畫出受力示意圖）；（3）確定物理情景、運動情景（有些運動還要畫軌跡圖）；（4）選擇合適的原理列方程；（5）求解方程，必要時討論結(jié)果。這些步驟非常重要，是解題分析題的關鍵，不用這些思路，分析題時無從下手，解題時會一片混亂。這些步驟都是解題的關鍵，解題時一定要按照這個順序。

4.培養(yǎng)學生養(yǎng)成積極主動自學歸納的學習習慣

在新課教學過程中處處以學生為主體，采用各種方法激發(fā)學生學習的主動性。由教師設計任務，給學生一個明確的學習目標，使其集中精力調(diào)動各種能力完成任務，并為進一步的交流和互動奠定基礎。例如：我們在學到牛頓第二定律公式F=ma時，一定要讓學生改掉隨意代公式的習慣，要充分的強調(diào)并讓學生深刻理解這個公式是矢量關系，即讓學生深刻理解公式中的F指合外力，啟發(fā)學生求合外力要掌握一定的方法；m是研究對象的質(zhì)量，啟發(fā)學生要掌握研究對象的選取問題，也要掌握方法；a是物體運動的加速度，列方程時啟發(fā)學生還要注意合外力和加速度的方向要統(tǒng)一，在具體解題計算時要把矢量式轉(zhuǎn)化為標量式。所有這些就要求學生思維要嚴密，物理情景要深入，徹底改掉原來只憑表面列方程求解的習慣。

以上，就是我從教這些年來的心得，我建議大家好好體會一下我所總結(jié)的規(guī)律和經(jīng)驗，試著用這些方法學習物理，我相信不會再有人認為物理特別難學難懂了。能給大家提供一些幫助是我最大的快樂。