劉懿漪

摘 要：在全球都在崇尚推行低碳經(jīng)濟(jì)的背景下，綠色校園創(chuàng)建作為低碳社會(huì)建設(shè)的重要組成部分，承擔(dān)了重要的歷史使命。本文從分析低碳經(jīng)濟(jì)背景和創(chuàng)建綠色校園的意義著手，提出了創(chuàng)建綠色校園的若干建議，從一名高中生的角度為低碳校園的建設(shè)提供了可以借鑒的發(fā)展途徑。

關(guān)鍵詞：低碳經(jīng)濟(jì) 綠色校園 研究

一、低碳經(jīng)濟(jì)背景和創(chuàng)建綠色校園的意義

（一）低碳經(jīng)濟(jì)背景

2003年2月，英國政府發(fā)布能源白皮書《我們能源的未來一創(chuàng)造低碳經(jīng)濟(jì)》，首次提出低碳經(jīng)濟(jì)（Low Carbon Economy）的理念。近年來，全世界對低碳經(jīng)濟(jì)重視程度日漸提高。2009年聯(lián)合國氣候變化大會(huì)通過《哥本哈根協(xié)議》，主張?jiān)谌蚍秶鷥?nèi)大量減少碳排放，實(shí)現(xiàn)整個(gè)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展；2010年的上海世博會(huì)，各館的建筑用材和表現(xiàn)主題都體現(xiàn)了低碳環(huán)保；最近的“兩會(huì)”也不斷傳出“低碳生活”、“低碳經(jīng)濟(jì)”的呼聲。低碳經(jīng)濟(jì)是一種新興的經(jīng)濟(jì)模式，其核心是在市場機(jī)制的基礎(chǔ)上通過制度框架和政策措施的制定和創(chuàng)新，推動(dòng)提高能效技術(shù)、節(jié)約能源技術(shù)、可再生能源技術(shù)和溫室氣體排放技術(shù)的開發(fā)和運(yùn)用，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)向高能效、低能耗和低碳排放的模式轉(zhuǎn)型（英.魯賓斯德），最終實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

（二）創(chuàng)建綠色校園的意義

高中是青少年形成正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要階段，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新潛質(zhì)的社會(huì)棟梁的搖籃。當(dāng)代高中生不但有志向、善學(xué)習(xí)，而且具有一定的社會(huì)實(shí)踐能力和敏銳的社會(huì)洞察力，關(guān)心這個(gè)世界，關(guān)注人類的生存和發(fā)展。綠色校園一方面是環(huán)境綠色，另一方面是生活綠色，即生活環(huán)保、低碳。創(chuàng)建綠色和諧校園已經(jīng)成為我國“可持續(xù)發(fā)展”和“科教興國”兩個(gè)基本戰(zhàn)略的具體體現(xiàn)。通過提高學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的低碳生活習(xí)慣，能夠確保學(xué)生的身心健康成長及學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。把節(jié)約能源、環(huán)境保護(hù)等可持續(xù)發(fā)展思想融入高中階段的基礎(chǔ)教育，推行創(chuàng)建綠色校園，在大力發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的今天，對于整個(gè)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義

二、校園“非綠色”現(xiàn)象和創(chuàng)建綠色校園的若干舉措

（一）校園“非綠色現(xiàn)象”

1、低碳意識(shí)薄弱

目前高中師生員工的環(huán)保和低碳意識(shí)比較薄弱，學(xué)生群體尤為突出，大家普遍對低碳環(huán)保認(rèn)識(shí)不清，不知道在日常生活中具體應(yīng)該怎么做，個(gè)別甚至只關(guān)注自己的個(gè)體利益，不關(guān)心公共資源浪費(fèi)與否。

2、資源浪費(fèi)嚴(yán)重

（1）張的浪費(fèi)

筆者對包括本人就讀學(xué)校在內(nèi)的四所高中開展了調(diào)查：按照教務(wù)部門要求，老師上課要準(zhǔn)備的教學(xué)文件包括教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教學(xué)進(jìn)度表、教案和教學(xué)手冊，每位老師每學(xué)期每門課程準(zhǔn)備這些教學(xué)文件需用約 600 張A4 紙?？荚囉眉埩扛?，按每名學(xué)生每學(xué)期平均考試科目9 科、每科試卷用紙平均 8 開紙 3 張計(jì)算，每名學(xué)生每學(xué)期期中期末考試需用紙約 54張。根據(jù)全國高中范圍統(tǒng)計(jì)，師生用紙每學(xué)期共計(jì)近20億張，約1800噸，需耗費(fèi)木材1620噸，煤924噸，水70萬噸，同時(shí)排放2400噸左右的二氧化碳，造成了巨大浪費(fèi)和嚴(yán)重污染。

（2）水、電、糧食的浪費(fèi)

水、電能源保證了校園各項(xiàng)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)，但筆者經(jīng)?？吹綄W(xué)校飲水機(jī)的開關(guān)沒有被擰緊造成滴答浪費(fèi)，學(xué)生洗手和沖澡時(shí)不注意節(jié)水。電的浪費(fèi)尤為明顯，一些老師和行政人員為了使用方便，經(jīng)常讓空調(diào)、電腦、打印機(jī)等設(shè)備處于常年待機(jī)狀態(tài)；部分走廊和教室光線明亮?xí)r仍開著燈；在電子閱覽室，很多電腦常年處于待機(jī)狀態(tài)。在學(xué)校食堂里，門口餐具回收處的泔水桶里倒?jié)M了剩飯剩菜。

3、節(jié)能技術(shù)落后，設(shè)備老化

青島市大部分高中已經(jīng)外遷，基礎(chǔ)設(shè)施好，節(jié)能技術(shù)先進(jìn)，但是仍然有一小部分老牌高中位于市區(qū)，由于改造不便和技術(shù)條件的限制，很多基礎(chǔ)設(shè)施陳舊落后，節(jié)能能力差，從而使學(xué)校環(huán)境發(fā)展陷入了鎖定效應(yīng)（ Locked-in Effect），有的管網(wǎng)普遍陳舊老化，常年失修，已不能發(fā)揮應(yīng)有的效用。

（二）創(chuàng)建綠色校園的若干舉措

1、倡導(dǎo)低碳理念，強(qiáng)化低碳意識(shí)

綠色校園的創(chuàng)建關(guān)鍵在于每位師生員工要有高度自覺的低碳意識(shí)。一方面學(xué)校要積極開展學(xué)科滲透教育和主題教育，如開展演講、知識(shí)競賽，開設(shè)講座，充分利用論壇、廣播和學(xué)生刊物，普及貫徹有關(guān)環(huán)保的方針、政策和法規(guī)，開展道德培養(yǎng)和行為規(guī)范教育，在潛移默化中培養(yǎng)全體師生綠色、環(huán)保、低碳的行為習(xí)慣，另一方面，建立完善節(jié)能減排管理制度、減少高耗能設(shè)施使用，使大家意識(shí)到節(jié)能減排的重要性和緊迫性，將低碳觀念真正融入到思想中，貫徹到行動(dòng)上。

2、構(gòu)建資源節(jié)約型校園

（1）建設(shè)數(shù)字化校園

無紙化是發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)建綠色校園的重要前提條件。針對高中校園紙張消耗高的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在日常教學(xué)管理中的作用，建立集教學(xué)、科研、圖書館、學(xué)生管理、后勤等服務(wù)統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展無紙化辦公和考試的實(shí)踐與推廣；建立相關(guān)學(xué)科精品課程資源庫，部分開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等新型教學(xué)模式，并將課件、電子講義、試題庫放在統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上共享使用，避免各高中課程資源重復(fù)建設(shè)的浪費(fèi)現(xiàn)象。

（2）節(jié)水、節(jié)電、愛惜糧食

做好校園節(jié)水工作。洗手、接飲用水、沖澡要注意節(jié)約用水，使用中水沖廁、綠化；林木灌溉采取滴灌。

如何節(jié)約用電和耗材是創(chuàng)建綠色校園的重要途徑之一，要避免無必要的電腦長時(shí)間運(yùn)轉(zhuǎn)，必要時(shí)選擇待機(jī)，可降低能耗一半以上；多用電郵、微信、QQ等即時(shí)通訊工具，開空調(diào)時(shí)關(guān)閉門窗以免能源浪費(fèi)。

愛惜糧食。學(xué)校要加強(qiáng)宣傳和教育，在食堂醒目地方張貼告示和宣傳畫，并加強(qiáng)管理和監(jiān)督機(jī)制，對浪費(fèi)糧食的行為采取必要的干涉和處罰。

（3）提高節(jié)能技術(shù)，建設(shè)和完善節(jié)能基礎(chǔ)設(shè)施

學(xué)校應(yīng)對現(xiàn)有基礎(chǔ)建設(shè)做好調(diào)研，利用節(jié)能新技術(shù)，優(yōu)化資源，對基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行節(jié)能減排改造。關(guān)于節(jié)水，應(yīng)在全校園，尤其是宿舍、浴室等用水量比較大的地方安裝自閉式延時(shí)閥控制用水系統(tǒng)，防止水的跑冒滴漏，還可以引進(jìn)循環(huán)用水技術(shù)，建設(shè)污水處理與中水利用設(shè)施，提高校園污水回用率；降低電能消耗，在教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、宿舍樓等地方安裝感應(yīng)節(jié)能燈控制用電系統(tǒng)，達(dá)到人走燈滅、人來燈亮的自動(dòng)控制效果，避免“長明燈”現(xiàn)象；在工程建設(shè)中立足校園實(shí)際，體現(xiàn)節(jié)能和可持續(xù)發(fā)展，在建筑結(jié)構(gòu)、材料使用、給排水、采暖等方面運(yùn)用節(jié)能技術(shù)，大力推廣太陽能等新型能源，降低二氧化碳排放量。

三、結(jié)束語

在發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的全球形勢下，作為肩負(fù)教書育人歷史使命的學(xué)校，應(yīng)該在低碳行動(dòng)中起到模范帶頭作用，充分利用優(yōu)勢資源，發(fā)揮教育職能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成低碳環(huán)保的生活方式。作為二十一世紀(jì)的高中生，我們也應(yīng)該在校園生活中積極倡導(dǎo)和踐行低碳生活，從點(diǎn)滴做起，從身邊的每個(gè)節(jié)能細(xì)節(jié)做起，為創(chuàng)建綠色校園，推進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[l]孫潤昊.低碳經(jīng)濟(jì)背景下校園建設(shè)的綠色化研究[J].財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)，2018.2.

[2]彭麗娟.杜經(jīng)緯構(gòu)建低碳校園的有效途徑[J].科技信息，2010.7.