劉 敏，陸根書，潘炳超，李珍艷

(1.西安工程大學(xué)馬克思主義學(xué)院，陜西西安710048；2.西安交通大學(xué)中國西部高等教育評估中心，陜西西安710049；3.西安交通大學(xué)公共政策與管理學(xué)院，陜西西安710049)

一、引言

十八大報告提出：“就業(yè)是民生之本”，要“推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”。十九大報告再次強調(diào)指出：“就業(yè)是最大的民生”，要“實現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)”，努力“提高就業(yè)質(zhì)量和人民收入水平”。不斷提高高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，切實推動更高質(zhì)量的就業(yè)，是解決當(dāng)前高校本科畢業(yè)生就業(yè)不充分、不平衡矛盾的重要舉措。教育部2017年12月發(fā)布的《關(guān)于推動高校形成就業(yè)與招生計劃人才培養(yǎng)聯(lián)動機制的指導(dǎo)意見》指出，要構(gòu)建高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量監(jiān)測反饋系統(tǒng)，加強對高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的監(jiān)測與評估。利用大規(guī)模調(diào)查數(shù)據(jù)，建構(gòu)高校本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量指數(shù)，既是加強高校本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量監(jiān)測、評估的重要措施，也是提高高校本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量、促進(jìn)高校本科專業(yè)建設(shè)、優(yōu)化本科專業(yè)布局的重要手段。

陜西是我國高等教育大省，2017年陜西高校畢業(yè)生接近34萬人，約占我國高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的4.3%。在我國經(jīng)濟(jì)由高速增長轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革持續(xù)深化的進(jìn)程中，陜西高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量及其發(fā)展態(tài)勢值得深入研究。為此，本研究選取有關(guān)指標(biāo)建構(gòu)了高校本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量指數(shù)評價指標(biāo)體系，并應(yīng)用對陜西省53所高校41702名2017屆本科畢業(yè)生的調(diào)查數(shù)據(jù)，計算了陜西高校190個本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量指數(shù)，以期深化人們對高校本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的認(rèn)識，為高校本科專業(yè)畢業(yè)生更高質(zhì)量的就業(yè)提供一定的理論指導(dǎo)與實踐參考。

二、文獻(xiàn)綜述與評析

（一）關(guān)于就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)的研究

國外學(xué)者或機構(gòu)對就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)體系進(jìn)行了許多研究。例如，國際勞工組織提出了以就業(yè)質(zhì)量為主要內(nèi)容的“體面勞動”指標(biāo)[1]；歐盟委員會創(chuàng)建了“工作質(zhì)量”指標(biāo)[2]；歐洲基金會建立了“工作和就業(yè)質(zhì)量”指標(biāo)[3]；聯(lián)合國歐洲經(jīng)濟(jì)委員會構(gòu)建了“就業(yè)質(zhì)量”指標(biāo)體系[4]。Olsen等人從外在獎勵、內(nèi)在獎勵、工作強度、工作環(huán)境、人際關(guān)系、整體工作滿意度6個維度構(gòu)建了就業(yè)質(zhì)量主體指標(biāo)體系[5]；Green等人從工資、工作期望、內(nèi)在工作質(zhì)量、工作時間質(zhì)量4個維度來測量就業(yè)質(zhì)量[6]；Diazchao等人則強調(diào)從內(nèi)在工作質(zhì)量、工作組織和工作場所的關(guān)系、工作條件、外在獎勵、工作與生活的平衡5個維度測量就業(yè)質(zhì)量[7]。

國內(nèi)學(xué)者對就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)體系也進(jìn)行了許多研究。例如，賴德勝等人從就業(yè)能力、勞動者報酬、就業(yè)狀況、就業(yè)環(huán)境、社會保護(hù)、勞動關(guān)系6個維度建構(gòu)了就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)體系，并應(yīng)用這一指標(biāo)體系對我國不同地區(qū)的就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行了評價[8]。張抗私等人用就業(yè)狀況、勞動報酬、就業(yè)能力、勞動關(guān)系、就業(yè)環(huán)境5個維度的指標(biāo)，對遼寧省的就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行了測評[9]。還有一些學(xué)者從主客觀相結(jié)合的維度對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行了研究。例如，柯羽將大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的評價指標(biāo)概括為薪金水平、就業(yè)地區(qū)流向、就業(yè)單位性質(zhì)3個客觀性指標(biāo)與就業(yè)滿意度、人職匹配度、職業(yè)發(fā)展前景3個主觀性指標(biāo)[10]；朱鈞陶指出大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價體系的客觀指標(biāo)包括就業(yè)率、畢業(yè)生半年內(nèi)的離職率、畢業(yè)一年后的非失業(yè)率等，主觀指標(biāo)包括就業(yè)現(xiàn)狀滿意度、職業(yè)指導(dǎo)滿意度、專業(yè)素質(zhì)滿意度等[11]。

（二）關(guān)于質(zhì)量指數(shù)的研究

質(zhì)量指數(shù)作為一種常用的經(jīng)濟(jì)分析方法，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)。例如，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織提出了生活質(zhì)量指數(shù)，并對34個國家的生活質(zhì)量指數(shù)進(jìn)行了測算[12]。任保平等人提出了經(jīng)濟(jì)增長質(zhì)量指數(shù)，并對中國省級行政區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長質(zhì)量進(jìn)行了測度和排序[13]。趙伶俐提出了由規(guī)模指數(shù)、功能指數(shù)、結(jié)構(gòu)指數(shù)、效益指數(shù)、主觀指數(shù)5個分類指數(shù)組成的高等教育質(zhì)量指數(shù)[14]。王戰(zhàn)軍等人用投入指數(shù)、產(chǎn)出指數(shù)、結(jié)構(gòu)指數(shù)、國際化指數(shù)、滿意度指數(shù)5個分類指數(shù)合成研究生教育質(zhì)量指數(shù)，并對我國研究生教育質(zhì)量指數(shù)進(jìn)行了分析[15]。加拿大帝國商業(yè)銀行開發(fā)了就業(yè)質(zhì)量指數(shù)，并據(jù)此對加拿大的就業(yè)質(zhì)量指數(shù)變化趨勢進(jìn)行了動態(tài)監(jiān)測[16]。王陽以經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織主要成員國多年的就業(yè)質(zhì)量指數(shù)作為比較樣本，構(gòu)建了就業(yè)質(zhì)量指數(shù)測評的國際比較框架[17]。賴德勝等人對我國省級行政區(qū)的就業(yè)質(zhì)量指數(shù)進(jìn)行了測算和排序[18]。

由上可見，國內(nèi)外學(xué)者對就業(yè)質(zhì)量評價、質(zhì)量指數(shù)構(gòu)建等相關(guān)問題進(jìn)行了一定探索，為本研究提供了良好基礎(chǔ)，但仍有需要進(jìn)一步完善的地方：一是在數(shù)據(jù)應(yīng)用方面，使用各類宏觀統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行的研究相對較多，而應(yīng)用全國或地區(qū)范圍內(nèi)大樣本調(diào)查數(shù)據(jù)的研究相對缺乏；二是在研究對象方面，現(xiàn)有研究主要側(cè)重于對不同行業(yè)勞動者的就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行測算，針對高校畢業(yè)生這一特殊群體就業(yè)質(zhì)量的研究則鮮有涉及；三是在研究內(nèi)容方面，主要集中于分析高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量各評價指標(biāo)的基本特征，而對高校畢業(yè)生整體就業(yè)質(zhì)量差異的比較研究相對欠缺。有鑒于此，本研究主要應(yīng)用陜西高校本科畢業(yè)生的大樣本調(diào)查數(shù)據(jù)，對陜西高校本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評價。

三、高校本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量指數(shù)構(gòu)建原則

（一）主體性原則

高校是人才培養(yǎng)的主陣地，“以學(xué)生為中心”的主體性原則是陜西高校本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量指數(shù)評價遵循的基本前提。該原則要求在設(shè)計高校本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量指數(shù)評價指標(biāo)及分析框架時，既要傾聽畢業(yè)生的聲音，又要反映畢業(yè)生的愿景，以實現(xiàn)通過就業(yè)質(zhì)量指數(shù)評價提高陜西高校本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的初衷。

（二）服務(wù)性原則

服務(wù)學(xué)生、學(xué)校、國家和社會是開展陜西高校本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量指數(shù)評價的目的和歸宿。開展陜西高校本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量指數(shù)評價，首先要為學(xué)生合理選擇專業(yè)、實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)提供支持和幫助；其次要為促進(jìn)高校全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)、合理設(shè)置和調(diào)整專業(yè)、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、全面提高人才培養(yǎng)能力、增強主動服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要和人的全面發(fā)展需求的能力服務(wù)；第三要為國家對高校本科專業(yè)實施宏觀管理和分類指導(dǎo)、建立健全高校本科專業(yè)宏觀調(diào)控機制、引導(dǎo)高校本科專業(yè)合理定位和辦出特色服務(wù)；第四要回應(yīng)社會了解高校本科專業(yè)人才培養(yǎng)和就業(yè)質(zhì)量的需求，促進(jìn)社會參與高校人才培養(yǎng)和就業(yè)質(zhì)量評價。

（三）激勵性原則

陜西高校本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量指數(shù)評價的著力點在于激勵陜西高校本科專業(yè)關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量狀況，積極引導(dǎo)高校依據(jù)就業(yè)質(zhì)量指數(shù)評價指標(biāo)及時調(diào)整學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系和策略，建立與完善畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量動態(tài)反饋與調(diào)控機制，以利于形成陜西高校本科專業(yè)合理競爭，健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的局面，促進(jìn)陜西高校本科專業(yè)的內(nèi)涵式發(fā)展，提升本科畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

（四）前瞻性原則

陜西高校本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量指數(shù)評價側(cè)重于選取監(jiān)測性指標(biāo)和預(yù)警性指標(biāo)，以便對陜西高校本科專業(yè)就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測和預(yù)警，從而有助于教育主管部門、高校以及社會各界更為直接、客觀地了解陜西高校本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的基本特征與發(fā)展前景。

四、研究樣本與設(shè)計

（一）研究樣本

本研究的調(diào)查對象是陜西省53所高校的2017屆畢業(yè)半年后的本科畢業(yè)生。根據(jù)陜西省教育廳的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2017年陜西省高校共有339個本科專業(yè)的畢業(yè)生，本研究的調(diào)查數(shù)據(jù)覆蓋了314個本科專業(yè)。基于對陜西省本科專業(yè)就業(yè)質(zhì)量測度的科學(xué)性與公正性原則，本研究選取了被調(diào)研本科專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)占本科專業(yè)畢業(yè)生總?cè)藬?shù)比重不低于15%，且被調(diào)研本科專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)在25個及以上的本科專業(yè)，共計190個。調(diào)查樣本的具體信息如表1所示。

表1 調(diào)查樣本的描述性統(tǒng)計

（二）評價指標(biāo)

本研究在文獻(xiàn)綜述與評析的基礎(chǔ)上，依據(jù)本科專業(yè)就業(yè)質(zhì)量指數(shù)構(gòu)建與指標(biāo)選取原則，兼顧科學(xué)性與可操作性，主要選取就業(yè)率、離職率、收入水平、專業(yè)匹配度、就業(yè)滿意度5個就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)來構(gòu)建本科專業(yè)就業(yè)質(zhì)量指數(shù)框架。一是就業(yè)率。本研究就業(yè)率的計算公式為：就業(yè)率=已就業(yè)本科畢業(yè)生人數(shù)/需就業(yè)本科畢業(yè)生總?cè)藬?shù)*100%。其中，已就業(yè)的類型包括簽約就業(yè)、靈活就業(yè)、國內(nèi)升學(xué)、留學(xué)、自主創(chuàng)業(yè)5種。二是離職率。本研究調(diào)查的離職率主要是指有過工作經(jīng)歷的本科畢業(yè)生（從畢業(yè)時到2018年1月31日）有多大比例發(fā)生過離職。三是收入水平。本研究調(diào)查的收入是指本科畢業(yè)生在接受問卷調(diào)查時的工資、獎金、業(yè)績提成、現(xiàn)金福利補貼等所有的月度折算現(xiàn)金。四是專業(yè)匹配度。本研究依據(jù)Likert式量表編制了從“非常不匹配”到“非常匹配”6個等級（分別賦值1-6分）的測量題目，調(diào)查本科畢業(yè)生工作的職業(yè)崗位與個人所學(xué)專業(yè)的匹配程度。五是就業(yè)滿意度。本研究依據(jù)Likert式量表編制了從“非常不滿意”到“非常滿意”6個等級（分別賦值1-6分）的測量題目，調(diào)查本科畢業(yè)生對就業(yè)單位的總體滿意度狀況。然后，根據(jù)各個本科專業(yè)在這5個指標(biāo)上的數(shù)值和全省平均值之比，即就業(yè)率占比（專業(yè)就業(yè)率/全省平均就業(yè)率）、離職率占比（專業(yè)離職率/全省平均離職率）、平均月收入占比（專業(yè)平均月收入/全省平均月收入）、專業(yè)匹配度占比（專業(yè)匹配度/全省平均專業(yè)匹配度）、就業(yè)滿意度占比（專業(yè)就業(yè)滿意度/全省平均就業(yè)滿意度）及其權(quán)重來建構(gòu)本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量指數(shù)。表2列出了陜西省本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量指數(shù)五個構(gòu)成指標(biāo)的平均數(shù)。

表2 陜西省本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量指數(shù)構(gòu)成指標(biāo)的描述統(tǒng)計分析

（三）研究方法

本研究運用層次分析法測算本科專業(yè)就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)的權(quán)重，建構(gòu)本科專業(yè)就業(yè)質(zhì)量指數(shù)框架。具體操作步驟為：一是建立遞階層次結(jié)構(gòu)；二是構(gòu)造兩兩比較判斷矩陣；三是計算判斷矩陣的權(quán)重向量；四是判斷矩陣一致性檢驗。

1.建立遞階層次結(jié)構(gòu)

根據(jù)選取的本科畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量（A）的評價指標(biāo)——就業(yè)率（A1）、離職率（A2）、收入水平（A3）、專業(yè)匹配度（A4）和就業(yè)滿意度（A5），建立本科專業(yè)就業(yè)質(zhì)量評價的遞階層次結(jié)構(gòu)。

2.構(gòu)造兩兩比較判斷矩陣

判斷矩陣是運用兩兩重要性程度之比的形式來表示兩個評價要素的相應(yīng)重要性程度等級。兩兩判斷矩陣重要性的標(biāo)度aij共分為9個等級：1表示元素i與元素j同等重要，3表示元素i比元素j稍微重要，5表示元素i比元素j較強重要，7表示元素i比元素j強烈重要，9 表示元素 i比元素 j極端重要，2、4、6、8表示基于兩個相鄰判斷的中間值。aij=1/aji。

本研究通過德爾菲法實現(xiàn)對本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)重要性判斷矩陣的賦值。具體步驟如下：一是將兩兩判斷矩陣重要性的標(biāo)度及含義匿名發(fā)放給10位從事大學(xué)生就業(yè)問題研究的專家或?qū)W者；二是各位專家學(xué)者依據(jù)標(biāo)度提出兩兩判斷矩陣重要性的預(yù)測值；三是將各位專家學(xué)者的預(yù)測值匯總成表，經(jīng)過對比后，再分發(fā)給各位專家學(xué)者，預(yù)測過程經(jīng)過三輪反饋，各位專家學(xué)者的預(yù)測值逐漸趨同；四是運用幾何平均法對各位專家學(xué)者的預(yù)測評判進(jìn)行綜合，得到本研究的判斷矩陣（如表3所示）。

表3 本科專業(yè)就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)重要性的判斷矩陣

3．判斷矩陣權(quán)重向量

設(shè)本科專業(yè)就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)的判斷矩陣A=（ai）j為 n 階矩陣，權(quán)重 W=（w1,w2,…,w ）nT，n=5。采用算術(shù)平均法計算權(quán)重的步驟如下：（1）將判斷矩陣A的每一列向量進(jìn)行歸一化，得到B=（bi）j，其中。（2）對B按行求和得C=（c1,c2,…,c）nT，其中 。（3）對C歸一化得W=（w1,w2,…,w）nT，其中。計算可得W=[0.30,0.08,0.30,0.16, 0.16]T。這意味著就業(yè)率占比、離職率占比、收入水平占比、專業(yè)匹配度占比、就業(yè)滿意度占比這五個就業(yè)質(zhì)量指數(shù)構(gòu)成指標(biāo)的權(quán)重分別為30%、8%、30%、16%、16%。

4.判斷矩陣一致性檢驗

層次分析法的信息來源于專家們經(jīng)驗性的判斷。因此，判斷信息經(jīng)過量化后形成的判斷矩陣必須進(jìn)行一致性檢驗，判斷矩陣的一致性是保證判別整體合理性的重要前提。檢驗過程如下：（1）計算一致性指標(biāo)CI（Consistency Index）。。其中，為判斷矩陣的最大特征值?？勺鳛樽畲筇卣髦档慕浦?。其中，為AW的第i個分量，。計算可得，，CI=0.0025。（2）查找平均隨機一致性指標(biāo)R（I見表4）。當(dāng)n=5時，RI=1.12。（3）計算一致性比例CR（Consistency Ratio）。。當(dāng)CR＜0.10時，認(rèn)為判斷矩陣具有滿意的一致性，否則應(yīng)重新構(gòu)建或修正判斷矩陣。計算可得CR=0.0022＜0.10，證明本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量指數(shù)評價指標(biāo)判斷矩陣具有滿意的一致性。

表4 平均隨機一致性指標(biāo)

五、陜西高校本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量指數(shù)測度與評價

本研究依據(jù)本科專業(yè)就業(yè)質(zhì)量指數(shù)的構(gòu)成指標(biāo)及其權(quán)重，對陜西省190個本科專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量指數(shù)進(jìn)行了測算與排序。排序依據(jù)本科專業(yè)“標(biāo)準(zhǔn)化就業(yè)質(zhì)量指數(shù)”得分的位次百分位將190個本科專業(yè)分為12檔：前2%為A+，2%～5%為A（不含2%，下同），5%～10%為 A-，10%～20%為 B+，20%～30%為 B，30%～40%為 B-，40%～50%為 C+，50%～60%為 C，60%～70%為C-，70%～80%為D+，80%～90%為D，90%～100%為D-。

（一）本科專業(yè)就業(yè)質(zhì)量的總體分布狀況

就業(yè)質(zhì)量指數(shù)排序為A類的本科專業(yè)是：建筑電氣與智能化、廣播電視工程、集成電路設(shè)計與集成系統(tǒng)、法語、信息工程、核工程與核技術(shù)、軟件工程、農(nóng)業(yè)機械化及其自動化、俄語、道路橋梁與渡河工程、微電子科學(xué)與工程、非織造材料與工程、網(wǎng)絡(luò)工程、計算機科學(xué)與技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、水土保持與荒漠化防治、城市地下空間工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、水文與水資源工程。這19個專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量高，應(yīng)優(yōu)先鼓勵發(fā)展。就業(yè)質(zhì)量指數(shù)排序為D-類的本科專業(yè)是：心理學(xué)、投資學(xué)、音樂表演、文化產(chǎn)業(yè)管理、應(yīng)用心理學(xué)、社會學(xué)、園林、財務(wù)管理、旅游管理、物流工程、飛行器制造工程、植物保護(hù)、園藝、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育、物流管理、政治學(xué)與行政學(xué)、植物科學(xué)與技術(shù)、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、編輯出版學(xué)。這19個專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量低，應(yīng)適度限制發(fā)展。

（二）本科專業(yè)就業(yè)質(zhì)量指數(shù)構(gòu)成指標(biāo)的基本狀況

（1）就業(yè)率：就業(yè)率排名前5%的本科專業(yè)是核工程與核技術(shù)、農(nóng)業(yè)機械化及其自動化、非織造材料與工程、生物醫(yī)學(xué)工程、設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、礦物資源工程、翻譯、地理信息科學(xué)、材料科學(xué)與工程，平均就業(yè)率是99.52%；就業(yè)率排名后5%的本科專業(yè)是偵查學(xué)、音樂表演、勞動與社會保障、藝術(shù)與科技、數(shù)字出版、電氣工程與智能控制、法學(xué)、自然地理與資源環(huán)境、藥學(xué)、藝術(shù)教育、政治學(xué)與行政學(xué)，平均就業(yè)率是77.71%。（2）離職率：離職率低的排名前5%的本科專業(yè)是建筑電氣與智能化、核工程與核技術(shù)、農(nóng)業(yè)機械化及其自動化、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、生物醫(yī)學(xué)工程、勞動與社會保障、口腔醫(yī)學(xué)、非織造材料與工程、信息工程、動物科學(xué)，平均離職率是1.91%；離職率低的排名后5%的本科專業(yè)是西班牙語、心理學(xué)、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、財務(wù)管理、朝鮮語、工業(yè)設(shè)計、市場營銷、翻譯、服裝設(shè)計與工程、編輯出版學(xué)，平均離職率是43.60%。（3）收入水平：平均月收入排名前5%的本科專業(yè)是法語、廣播電視工程、集成電路設(shè)計與集成系統(tǒng)、軟件工程、信息工程、西班牙語、網(wǎng)絡(luò)工程、俄語、農(nóng)業(yè)機械化及其自動化、德語，平均月收入是6221.94元；平均月收入排名后5%的本科專業(yè)是中醫(yī)學(xué)、投資學(xué)、教育學(xué)、針灸推拿學(xué)、心理學(xué)、護(hù)理學(xué)、小學(xué)教育、臨床醫(yī)學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)管理、藥學(xué)，平均月收入是3096.44元。（4）專業(yè)匹配度：專業(yè)匹配度排名前5%的本科專業(yè)是小學(xué)教育、針灸推拿學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、學(xué)前教育、臨床醫(yī)學(xué)、建筑電氣與智能化、道路橋梁與渡河工程、水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、藝術(shù)與科技、物理學(xué)，專業(yè)匹配度平均得分5.10分；專業(yè)匹配度排名后5%的本科專業(yè)是物流工程、社會學(xué)、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育、智能科學(xué)與技術(shù)、冶金工程、園藝、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、地質(zhì)學(xué)、勘查技術(shù)與工程、飛行器動力工程、政治學(xué)與行政學(xué)，專業(yè)匹配度平均得分2.73分。（5）就業(yè)滿意度：就業(yè)滿意度排名前5%的本科專業(yè)是數(shù)字出版、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、集成電路設(shè)計與集成系統(tǒng)、偵查學(xué)、建筑電氣與智能化、法語、微電子科學(xué)與工程、非織造材料與工程、生物工程、信息工程、戲劇影視文學(xué)，就業(yè)滿意度平均得分4.53分；就業(yè)滿意度排名后5%的本科專業(yè)是礦物資源工程、勞動與社會保障、農(nóng)業(yè)水利工程、地質(zhì)學(xué)、飛行器制造工程、心理學(xué)、藥物制劑、植物保護(hù)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)、音樂表演，就業(yè)滿意度平均得分3.54分。

六、主要結(jié)論與政策建議

基于上述分析，本研究的主要結(jié)論有：

其一，本研究通過就業(yè)率、離職率、收入水平、專業(yè)匹配度、就業(yè)滿意度5個指標(biāo)構(gòu)建本科專業(yè)就業(yè)質(zhì)量指數(shù)，旨在從充分就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)、保障就業(yè)、匹配就業(yè)、滿意就業(yè)等方面考察本科專業(yè)就業(yè)質(zhì)量的高低，以充分發(fā)揮就業(yè)質(zhì)量指數(shù)的監(jiān)測、評價功能，有效提升本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

其二，陜西高校本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量總體水平有待提高。本研究發(fā)現(xiàn)，陜西高校不同本科專業(yè)在就業(yè)率、離職率、收入水平、專業(yè)匹配度、就業(yè)滿意度等方面存在較大差異。這說明，陜西高校本科專業(yè)就業(yè)質(zhì)量發(fā)展不充分、不平衡的特征明顯。

其三，通過對陜西高校本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量指數(shù)的分析可以發(fā)現(xiàn)，建筑電氣與智能化、廣播電視工程、集成電路設(shè)計與集成系統(tǒng)等19個A類本科專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量優(yōu)勢明顯，應(yīng)優(yōu)先鼓勵發(fā)展這些本科專業(yè)；而心理學(xué)、投資學(xué)、音樂表演等19個D-類本科專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量低，應(yīng)適度限制發(fā)展。

根據(jù)上述結(jié)果，本研究提出如下政策建議：

其一，以就業(yè)質(zhì)量指數(shù)為基本工具，描述陜西高校本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的總體特征與分布狀況，及時呈現(xiàn)陜西高校本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的不充分、不平衡特征，為切實破解陜西高校本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題提供支持。

其二，以就業(yè)質(zhì)量指數(shù)為重要抓手，充分發(fā)揮本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量指數(shù)的導(dǎo)向作用，研判應(yīng)該鼓勵發(fā)展的本科專業(yè)和適度限制發(fā)展的本科專業(yè)，為教育管理部門和高校規(guī)范本科專業(yè)建設(shè)、調(diào)整本科專業(yè)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化本科專業(yè)布局提供數(shù)據(jù)支持，為高校實現(xiàn)本科專業(yè)的內(nèi)涵式發(fā)展提供數(shù)據(jù)支持，為學(xué)生選擇專業(yè)、社會公眾關(guān)注專業(yè)提供數(shù)據(jù)支持。