方勝豐

社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民的共同追求。十九大報告要求“發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育精神文明建設(shè)等方面的引領(lǐng)作用要從娃娃抓起。”作為德育的主陣地——品德課，在教學中培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀，是黨和國家育人方針的需要，更是促進學生健康成長的需要。品德教師在課堂教學中不但要教授基本知識，而且還要將社會主義核心價值觀與教學內(nèi)容結(jié)合起來，通過整合、滲透、拓展等方法，以此取得良好的教學效果。

一、理清社會主義核心價值觀與本課程之間的融合點

社會主義核心價值觀有三個層面，“富強、民主、文明、和諧”是國家層面；“自由、平等、公正、法治”是社會層面；“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是個人層面?！皣摇鐣獋€人”三個層面，每個層面都用四個詞來表述。每個層面的四個詞語代表認識的四個階段：比如公民個人層面的“友善”，它一般指與人相處淺層的要求，而“誠信”要求就更高一些，而“敬業(yè)”就是個人在社會生存的更高需求，進而上升到“愛國”，對應(yīng)個人與國家的關(guān)系。它是由簡到繁、由淺入深、由易到難的遞進。不同層面之間是有內(nèi)在聯(lián)系的，要培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀，必須按“個人—社會—國家”這樣的總體框架演繹。這與小學品德課程的內(nèi)容呈現(xiàn)相吻合，小學品德課程的內(nèi)容呈現(xiàn)是個人到家庭、學校、社會、國家、世界的同心圓模式。我們品德教師就要了解這些階段關(guān)系，平時教學中就要注意根據(jù)學生的生活實際，逐漸拓展學生的活動和認識空間，促進學生社會主義核心價值觀與良好道德品質(zhì)的形成。因此，在教學中應(yīng)利用好這層關(guān)系，以便更好地讓社會主義核心價值觀融入品德課堂中去。

二、把握社會主義核心價值觀融入品德課堂的方法

1.結(jié)合教材進行整合

小學品德教材中社會主義核心價值觀內(nèi)容有較多體現(xiàn)，這是本課程情感、態(tài)度、價值觀教學目標的需要。

例如：“愛國”，教材提供了較多有關(guān)祖國大好河山、傳統(tǒng)節(jié)日、悠久文明等知識，我們可以結(jié)合學生游覽過或熟悉的內(nèi)容開展教學。這樣學生不僅獲取了知識，而且在學習過程中感受到了祖國的大好河山、悠久文化，起到了社會主義核心價值觀的教育。又如：“敬業(yè)”，主要體現(xiàn)在六上“勞動最光榮”、四下“這是我們的社區(qū)”這兩個單元。教師要圍繞一個中心價值觀——敬業(yè)，從整體入手，整合與本單元相關(guān)內(nèi)容，開展教學。使學生明白“敬業(yè)”是一個人的良好品質(zhì)，只有“敬業(yè)”才能創(chuàng)造美好的未來，讓學生從小就立志做一個敬業(yè)的好公民。

2.結(jié)合教學環(huán)節(jié)進行滲透

在各個教學環(huán)節(jié)中滲透社會主義核心價值觀，是社會主義核心價值觀融入品德課堂的重要手段。

（1）在課前調(diào)查滲透

課前調(diào)查是品德教學的一個重要環(huán)節(jié)，它是品德課堂與學生生活的紐帶，它是開展課堂教學的前提。例如，在教學二下《社區(qū)的文明》這一課時，先進行課前調(diào)查“社區(qū)里有哪些不文明行為？”“這些不文明行為給大家?guī)砟男┖μ帲俊蓖ㄟ^學生親自調(diào)查，讓學生深刻感受到不文明行為的可惡、文明的重要，無形中滲透了核心價值觀“文明”的教育。

（2）在導入環(huán)節(jié)滲透

萬事開頭難，導入環(huán)節(jié)在一堂課中起到至關(guān)重要的作用。導入環(huán)節(jié)的設(shè)計為學生營造良好的學習氛圍，可以起到良好的教學效果。在教學五上《我們都是炎黃子孫》一課時，可以以《龍的傳人》歌曲導入，音樂和歌詞對學生的教育是無痕無跡的。在教學四上《誠信是金》一課時，播放動畫講述《曾子殺豬》的故事，然后展開討論“曾子為什么殺豬？”“曾子的哪句話印象最深？”通過這樣的形式學生主動參與其中，深入思考，“誠信”的核心價值觀，悄悄浸入學生心靈。

（3）在教學過程中滲透

教授過程中，學生主動參與學習中來，是教學取得良好效果的保證。在新授過程中，就要積極為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，教學中可以組織學生開展課堂大討論。例如，學習五上《圓明園在哭泣》一課時，可以課前讓學生通過網(wǎng)絡(luò)媒體調(diào)查了解圓明園原來的壯觀景象及八國聯(lián)軍的滔天罪行，然后分組討論。在討論中學生不僅能講生動的故事，圖片資料展示，還有音像資料。學生深刻領(lǐng)悟到了“落后就要挨打”“勿忘國恥”，愛國主義空前高漲。

（4）在課后延伸中滲透

小學品德課的學科特點不僅僅要讓學生掌握基本理論，而是要把所學知識應(yīng)用到生活中，讓學生在實踐中逐漸完善人格，樹立正確的人生觀、價值觀。教師應(yīng)注重探索課外實踐活動，延伸品德課堂，讓學生將課堂所學理論知識應(yīng)用到生活中。

例如，在教學五上《班級中的“崗位”》一課后，結(jié)合開展班干部改選活動，圍繞“班級需要哪些崗位？”“每個崗位的職責是什么？”“怎樣做好每個崗位？”開展大討論。讓學生對班級的每個崗位職責、注意事項有深刻的理解。最后開展競聘上崗，每個競聘人演講時要針對崗位提出工作措施、方法，還要通過同學們的現(xiàn)場提問。這樣“民主、和諧、公正、敬業(yè)”等價值觀，自然印入學生腦海中。

社會主義核心價值觀是中華民族精神的主流，是時代發(fā)展的方向。品德課就是為了幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。品德教師應(yīng)認真領(lǐng)會社會主義核心價值觀的精華，找準教學的契合點和時機，讓社會主義核心價值觀像春風化雨般浸入學生的心田，印入學生的腦海。