摘 要：如何正確有效地提升當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教育方式與手段，是當(dāng)前廣大教育工作者一直關(guān)心的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師是當(dāng)前小學(xué)教育中最為主要的組成部分，對于學(xué)生邏輯思維的訓(xùn)練以及相關(guān)技能的培養(yǎng)都起到了重要的作用，因而對于有效課堂的引入與研究也十分重視。根據(jù)新課標(biāo)改革的要求，只有當(dāng)前的廣大教育工作者立足于當(dāng)下，重視當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)與教育基礎(chǔ)情況，積極革新以及發(fā)展先進(jìn)的教育教學(xué)理論，才有可能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與能力。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有效課堂進(jìn)行相應(yīng)的研究，希望通過論述能夠給廣大教育工作者以啟迪。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；有效課堂

課堂既是教師開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要陣地，同時(shí)也是小學(xué)生汲取知識的主要場所，由此觀之，改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。所以就要求廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須積極努力地將改革措施落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去，以學(xué)生為中心，創(chuàng)造性地去使用教材和教學(xué)方法，以期能盡快實(shí)現(xiàn)“提高教學(xué)有效性”這一目標(biāo)。

一、通過創(chuàng)設(shè)情境模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，因而教師在進(jìn)行日常教學(xué)的過程中，首先要明確對于學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方案與方略，學(xué)生如果在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情，那么勢必會對教師的課堂教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。

眾所周知，每一堂課都有既定的目標(biāo)和任務(wù)，因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候，一定要重視其目的性，即該情境是否能夠輔助并且推動(dòng)教學(xué)的開展，是否能夠幫助小學(xué)生理解并掌握教師所教授的數(shù)學(xué)知識和概念。所以，基于這兩點(diǎn)，教師必須充分掌握教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，利用創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，并幫助他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、立足于當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)任務(wù)

教師創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，切記不要盲目地去創(chuàng)設(shè)，而應(yīng)該立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，有針對性地進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。要知道，情境創(chuàng)設(shè)的最終目的是為學(xué)生服務(wù)，它只是一個(gè)輔助工具，教師一定不要將其看成主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的必要手段。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境之前，首先應(yīng)該考慮的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所暴露的共性問題，然后基于這些問題，有針對性地去設(shè)計(jì)教學(xué)情境以及教學(xué)策略。需要注意的是，不同年級層次的學(xué)生，教師所運(yùn)用的教學(xué)情境也應(yīng)該有所變化，比如，教師在面對低年級的學(xué)生時(shí)，應(yīng)多用做游戲、猜謎語、講故事這類形式的教學(xué)情境，而面對年級稍高一些的學(xué)生時(shí)，教師則可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一些有益于學(xué)生獨(dú)立思考和合作探究的問題情境，利用數(shù)學(xué)這門課程所特有的魅力來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程的熱情。

三、充分結(jié)合教材知識進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充

向?qū)W生輸出有價(jià)值的內(nèi)容是提高教學(xué)有效性的前提。從學(xué)生的角度去說，有價(jià)值的內(nèi)容是指學(xué)生還不了解的新知識、新概念以及他們需要通過學(xué)習(xí)才能掌握的能力。因此，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力，教師必須充分掌握教材內(nèi)容，并且要保證所輸出內(nèi)容的有效性。此外，數(shù)學(xué)知識的數(shù)量對學(xué)生思維能力的提升影響較大，因此，數(shù)學(xué)教師必須將學(xué)生思維能力的提升視作數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生利用自身所學(xué)去解決生活中的一些問題，這對學(xué)生的智力發(fā)展大有裨益。最后，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣主要取決于其所掌握的數(shù)學(xué)知識是否有效，因?yàn)樵趯W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，這些有效的數(shù)學(xué)知識對他們探究新知識很有幫助，換句話說，學(xué)生如能在教師的引導(dǎo)下，利用自身所學(xué)會新的知識，這勢必能在很大程度上激發(fā)他們的成就感，從而讓他們產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思

教師在開展教學(xué)的過程中，除了要讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自身的個(gè)性之外，還應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生就自己和自己所在小組的課堂表現(xiàn)以及任務(wù)完成情況進(jìn)行總結(jié)和反思。《論語》中有云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！奔皶r(shí)、適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和反思不僅有利于學(xué)生的成長，還有利于教師教學(xué)效率的提高。為此，教師不妨這樣做：首先，教師要予以學(xué)生肯定，這個(gè)“肯定”是給所有學(xué)生的，然后，教師再針對個(gè)別表現(xiàn)好的學(xué)生或者小組予以表揚(yáng)，利用掌聲、語言或者發(fā)放小獎(jiǎng)品等方式嘉獎(jiǎng)他們，與此同時(shí)，還要鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們看齊，這樣做既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生日后參與學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還有利于激發(fā)學(xué)生的競爭欲，這對學(xué)生將來的成長是非常有利的。

綜上所述，教師要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)當(dāng)學(xué)會依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，然后基于此，輸出有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識，并積極引導(dǎo)學(xué)生就其課堂表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和反思。這三點(diǎn)如能切實(shí)落實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量勢必能在很大程度上得到提升。

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作者簡介：李曉霞，女，藏族，1985年11月出生，甘肅省卓尼縣人。本科學(xué)歷，二級教師。任教于甘肅省卓尼縣柳林小學(xué)，長期從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與研究工作。