汪偉軍

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村小學(xué)；班主任；專業(yè)化發(fā)展；策略

【中圖分類號】 G625.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）17—0026—01

一所學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低與班級工作的成功與否關(guān)系極大，而班級工作的成敗在很大程度上取決于班主任。班主任是學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施學(xué)校管理的有力助手，班主任的工作關(guān)系到年輕一代的健康成長?？梢姡嘀魅问秦?fù)有特殊職責(zé)的教師，不僅其工作的復(fù)雜程度高于普通教師，工作的重要性也高于普通教師。從這一角度來看，班主任應(yīng)具備比普通教師更高的專業(yè)水平和更復(fù)雜的專業(yè)能力，班主任專業(yè)化應(yīng)成為教師專業(yè)化過程中的一個核心領(lǐng)域。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、以優(yōu)質(zhì)高效為目標(biāo)，不斷優(yōu)化班主任隊伍建設(shè)

在班主任選聘方面，筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該堅持“德才兼?zhèn)?，任人唯賢”的原則，通過制訂新的《班主任選拔任用條例》，打破常規(guī)，創(chuàng)造性地提出領(lǐng)導(dǎo)干部可以包級管理。班主任可以兼級主任，使班主任隊伍建設(shè)優(yōu)化組合，精干高效。學(xué)校通過完善《班主任量化管理規(guī)定》，實現(xiàn)班主任和班級管理的規(guī)范操作、精細(xì)化運作、動態(tài)監(jiān)控、全程量化，使班主任工作開展優(yōu)質(zhì)高效。

二、以“雙爭”活動為載體，以激勵競爭為主線，創(chuàng)新班主任管理模式

在班主任管理工作方面，學(xué)校始終堅持以人為本、激勵競爭、注重實績、與時俱進(jìn)的原則，在常規(guī)管理、考核推優(yōu)等方面，逐步探索出了一套適合校情、學(xué)情，科學(xué)規(guī)范，易于操作，激勵與進(jìn)步同在，競爭與合作共生的管理模式。班子和所在學(xué)校得出的管理模式為“雙爭”模式，即爭奪流動紅旗，爭創(chuàng)文明班級。“雙爭”模式就是班主任和學(xué)生的日常行為指南，涵蓋班級及學(xué)生的一切活動，諸如學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、考勤、禮儀著裝、宣傳、文體活動等內(nèi)容，從而以“雙爭”活動為載體，以激勵競爭為主線，以全程量化為標(biāo)尺，引導(dǎo)班主任和學(xué)生全面有序合理競爭。依據(jù)量化結(jié)果，文明班級一周一評，周一頒發(fā)流動紅旗，評選班級明星；學(xué)校適當(dāng)增加補助津貼，依據(jù)量化成績，按月及時發(fā)放，充分發(fā)揮表揚與鼓勵的實效性，使班主任及班級管理工作煥然一新。

三、以教學(xué)管理為中心，以德育管理為主線，構(gòu)建和諧班主任管理體系

班主任常規(guī)管理重在嚴(yán)管，貴在經(jīng)常堅持。讓常規(guī)“?！逼饋恚⒁?guī)范操作，就會有效果。班主任的中心工作是抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的塑造與養(yǎng)成，堅持做好“六個學(xué)會”（學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生活、學(xué)會健體、學(xué)會審美）和“五有五無”（課堂有紀(jì)律，課間有秩序，言行有禮貌，心中有他人，差生有進(jìn)步；地面無痰跡紙屑，墻上無污痕，桌面無刻畫，門窗無破損，衛(wèi)生無死角），這是學(xué)生常規(guī)管理和素質(zhì)養(yǎng)成的基本要求，是學(xué)生成長和進(jìn)步的基礎(chǔ)。在班主任管理機制方面，學(xué)校要堅持教學(xué)德育兩條線，兩手抓，和諧發(fā)展的方針。班級教學(xué)成績納入班主任考核，促使班主任狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和質(zhì)量提高，使班主任成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；班級常規(guī)管理和活動組織是班主任考核量化的重心，教導(dǎo)處應(yīng)要求班主任全天帶班，精細(xì)化指導(dǎo)，讓學(xué)生自主開展各項活動。

四、以精神關(guān)懷和班級建設(shè)為重點，師愛永恒，做好學(xué)生的分類管理

班主任工作的核心是學(xué)會精神關(guān)懷。首先，班主任要提升自己的人格魅力：健康的價值觀、高尚的道德情操。班主任專業(yè)的根本任務(wù)和核心內(nèi)容是提升自己的道德人格。其次，要建立平等、真誠、相容、樂納的師生關(guān)系。最后，師愛才是精神關(guān)懷的永恒主題：偏愛后進(jìn)生——實施愛的教育；厚愛特殊生——實施特長教育；博愛中等生——實施賞識教育；嚴(yán)愛高才生——實施挫折教育。

五、以“校興我榮”為追求，發(fā)揚實干奉獻(xiàn)精神，人人爭做優(yōu)秀班主任

利用一切可以利用的時間，采取一切可以采取的有效手段，科學(xué)高效地實施班級管理，是我們追求的目標(biāo)。我校班主任覺悟與素質(zhì)較高，普遍以“校興我榮”為追求，把個人榮辱與學(xué)校興衰緊密聯(lián)系在一起，扎實肯干，早起晚睡，全天帶班摽著干。他們很辛苦，但從沒有人叫苦叫累，他們看中的絕不是幾十元錢的班主任費，為的是帶好班，把學(xué)生教好，讓學(xué)生升上理想的學(xué)校，就是對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，這是一種崇高的奉獻(xiàn)精神和責(zé)任意識，這也正是班主任價值的體現(xiàn)！

編輯：郭裕嘉