李明 郝萍萍 張桓

摘 要：傳統(tǒng)的教學(xué)方式多以書+教師的方式呈現(xiàn)，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師是知識的代言人。對渴望求學(xué)的學(xué)生而言，教師是博學(xué)的代表，是人生的指路航燈，是學(xué)生的指引者。教師怎么講學(xué)生怎么學(xué)，成為了禁錮學(xué)生自由創(chuàng)造、大膽創(chuàng)新的枷鎖。以微信公眾號輔助學(xué)習(xí)可以減輕教師的工作量，結(jié)合現(xiàn)代科技把一些難以描述的模型表述出來，直觀形象化，課件表達(dá)力強(qiáng)，增大學(xué)習(xí)內(nèi)容容量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課上課下同時(shí)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：輔助教學(xué) 微信公眾號 高校教育 移動教學(xué)

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）04（a）-0205-02

1 微信公眾平臺現(xiàn)狀及現(xiàn)高校教學(xué)模式分析

微信作為當(dāng)今社會的第一個社交工具，具有便捷性、開放性、社交性等特征，微信公眾號的使用量也是大大提升。根據(jù)德州當(dāng)?shù)氐墓娞柊l(fā)現(xiàn)，部分社團(tuán)或組織都擁有自己的公眾號，在公眾號的使用過程中具有方便快捷、成本低、時(shí)效性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)。在針對大學(xué)微信公眾平臺的問卷調(diào)查中，100%的同學(xué)都在使用微信，而微信公眾號的使用率也達(dá)到90%以上，微信中的信息成為他們交流的主要話題。大學(xué)課堂結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)大有常見，不再局限于粉筆加口述，教育信息化是未來高校教育的大趨勢。

2 微信公眾平臺輔助高校教學(xué)總體目標(biāo)

設(shè)計(jì)一個適合高校師生共同使用的微信公眾號，將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活有機(jī)結(jié)合在一起，建立輕松愉快地學(xué)習(xí)空閑空間，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流和學(xué)習(xí)交流，將老師想要重點(diǎn)講解的內(nèi)容傳送到公眾號，通過圖文、語音短信、視頻等很好地表達(dá)老師想要表達(dá)的東西，讓學(xué)生毫無壓力地問出學(xué)習(xí)中的疑惑，更加詳細(xì)全面了解掌握知識點(diǎn)。及時(shí)交流解決學(xué)生疑惑，拉近教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的距離，構(gòu)建和諧的教學(xué)氣氛。同時(shí)上傳一些經(jīng)典語錄、心靈雞湯、幽默段子，提高對于公眾號的關(guān)注度。在使用過程中能夠讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓老師在課堂上不必那么辛苦，減輕老師們的工作量。

3 微信公眾平臺的搭建過程

3.1 材料收集準(zhǔn)備

由專人收集過程中所需要的材料，通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等方式查詢信息。然后對于信息分類處理，作為后期公眾號的搭建準(zhǔn)備。

3.2 意見收集

針對本班同學(xué)及教師采集意見，采取大部分一致的意見，搭建一個讓師生用的開心用的舒心的公眾號

3.3 搭建實(shí)施階段

利用前期所提供的信息進(jìn)行平臺搭建。建立屬于自己的公眾號，公眾號底部的工具欄分為兩個部分：第一 ，快捷發(fā)送窗口。對于普遍使用的信息提供一個最快的進(jìn)入方式。第二，發(fā)送窗口。對于自己想要的提問的問題直接通過語音或者文字的發(fā)送公眾號內(nèi)。對于師生的上傳與下載的問題，我們組建了自己的后臺服務(wù)器，并在服務(wù)器上設(shè)置了密碼，當(dāng)同學(xué)們下載時(shí)需要在特定的區(qū)域或者輸入相應(yīng)的密碼。本次搭建的公眾號為個人類型，面向?qū)ο笫且园嗉墳閱挝唤M織，用于課堂間班級教師和同學(xué)們的上課工具使用，不用做其他商務(wù)用途。

4 微信公眾平臺與高校教學(xué)模式相結(jié)合將實(shí)現(xiàn)的功能分析

4.1 教師上傳內(nèi)容

教師將內(nèi)容上傳到微信公眾號里面，發(fā)布上課所需的課件，將要解答的問題。學(xué)生可以對內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，提前了解教師所講內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的效率，另外以多媒體的方式體現(xiàn)在同學(xué)們面前也可以提高學(xué)習(xí)的積極性。

4.2 學(xué)生回答與提問

學(xué)生通過微信公眾號回答教師發(fā)布的問題，確保每位同學(xué)都能參與，避免出現(xiàn)提問人數(shù)少、參與度底的情況，能全面掌握每位同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)生可以通過公眾號窗口對老師進(jìn)行提問，面子較薄的同學(xué)往往不喜歡在課堂上提問問題，每次面對全班同學(xué)都面紅耳赤，通過微信提問可以完美的避免這種情況。這種情況近乎一對一的輔導(dǎo)，效果肯定出乎想象。

4.3 學(xué)生課堂考核

課堂作業(yè)通過隨機(jī)發(fā)布即時(shí)提交的方式呈現(xiàn)，作業(yè)成績的分布能體現(xiàn)出學(xué)生對于課堂內(nèi)容的掌握情況，讓同學(xué)們明白自身不足之處，明白自己在哪一方面欠缺，讓老師按照實(shí)際情況對內(nèi)容進(jìn)行側(cè)重，使同學(xué)們能夠全面掌握課堂知識。

4.4 信息推送

如果只是通過老師上傳內(nèi)容，里面的信息量會顯得比較單一，我們在后臺運(yùn)營的同時(shí)會上傳一些好的名言警句，和專業(yè)相關(guān)的優(yōu)秀作品，來豐富同學(xué)們的課余時(shí)間，增加對其他事物的了解。

5 微信公眾平臺輔助教學(xué)模式在現(xiàn)階段高校中開展的可行性研究

目前，本?；緦?shí)現(xiàn)WiFi全覆蓋，在圖書館只要同學(xué)們登錄賬號即可使用，這為同學(xué)們使用公眾號提供了先決條件。同時(shí)校園卡也為我們的移動學(xué)習(xí)環(huán)境助力，通信公司都有足夠流量供我們連接數(shù)據(jù)，不必因?yàn)檫B接數(shù)據(jù)的問題而煩惱，同時(shí)對于公眾號的功能進(jìn)行測試，模仿教師與同學(xué)們的上課情況，具體的模仿方式主要有一下幾種：第一，老師發(fā)布內(nèi)容，包括課前預(yù)習(xí)與課上所需內(nèi)容，可以查看同學(xué)們對于預(yù)習(xí)的情況，用所發(fā)布的內(nèi)容輔助講課模式。第二，課堂討論，每位同學(xué)提出問題，老師通過公眾號回答，同時(shí)統(tǒng)計(jì)出所提問題的分類，讓老師明白同學(xué)們所存在的問題，老師可以針對性的對問題進(jìn)行統(tǒng)一講。第三，課后對于每位同學(xué)進(jìn)行考核，統(tǒng)計(jì)出每位同學(xué)在課堂的表情況，對于成績進(jìn)行雙向反饋并對每次的課堂表現(xiàn)進(jìn)行排名，老師和同學(xué)們都可以查看課堂表現(xiàn)情況。第四，期末考核。針對每位同學(xué)的表現(xiàn)情況進(jìn)行排名，發(fā)現(xiàn)在某段時(shí)間的優(yōu)差情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足之處方便加以改正，通過以上的幾種測試排除使用過程中運(yùn)行出現(xiàn)錯誤，確保在使用過程中能夠準(zhǔn)確無誤的運(yùn)行。

6 利用微信公眾平臺輔助教學(xué)的總結(jié)與展望

結(jié)合校園現(xiàn)在的形式建立微信公眾號移動學(xué)習(xí)的方式，能夠讓我們隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)，豐富我們的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)習(xí)時(shí)間自由安排，提高我們學(xué)習(xí)的積極性，不僅能夠拉近老師同學(xué)們的之間關(guān)系還能構(gòu)建一個和諧的校園環(huán)境。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，教學(xué)多媒體化越來越明顯，希望以微信公眾平臺在輔助教學(xué)上的前景也會越來越好。

參考文獻(xiàn)

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