郭曉卿

摘 要：中職院校是培養(yǎng)技能型人才的基地，而計算機程序設計作為一個技術(shù)性較強的學科，一直是中職院校的重點學科，受到廣大師生的關(guān)注，但是縱觀最近幾年中職院校計算機程序設計課程的教學會發(fā)現(xiàn)，其教學已經(jīng)無法適應時代發(fā)展的需要，因此本文重點對中職計算機程序設計課程的教學進行分析和研究，找到計算機程序設計課程教學存在的問題，并針對這些問題提出有效對策，以期能夠有效地提升中職院校計算機程序設計課程的教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：中職 計算機程序設計 課程教學

中職院校計算機專業(yè)的主要教學目標就是培養(yǎng)學生的實踐能力，但是就目前來說中職生學習能力低、理論知識差，導致許多中職生并不能夠全面地學好計算機程序設計程序的教學內(nèi)容，甚至有可能會產(chǎn)生厭學情緒，因此作為一線教師在進行教學時要能夠深入研究教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠自主地投入到教學活動中，從而真正提高學生的綜合能力。

一、課程教學中存在的問題

1.學生基礎(chǔ)薄弱

在教學活動中學生是主體，但是對于中職院校來說，大部分學生是一些成績較差、學習能力較低的學生，由于學生能力的限制，許多學生不能夠真正理解教學內(nèi)容，甚至有相當一部分學生很難投入大量的時間鉆研教學內(nèi)容，再加上計算機程序設計本身就具有較強的邏輯性，這樣由于學生自身的學習基礎(chǔ)薄弱，導致學生在學習時很難理解較為復雜、邏輯性較強的教學內(nèi)容，在學習過程中，學生一旦遇到一些學習問題就會產(chǎn)生厭學心理，從而無法保持長久的學習興趣。

2.教學內(nèi)容缺陷

隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，中職計算機程序設計課程教學內(nèi)容已經(jīng)無法跟上時代步伐，由于教學內(nèi)容落后，缺乏教學特色，學生們很難提升自己的專業(yè)技能，也就不能夠很好地實現(xiàn)教學目的。學生在畢業(yè)之后也不能夠真正適應科學技術(shù)的發(fā)展，所學到的知識也不能夠應用到具體的工作實踐中。

3.教學課時少

目前在大部分中職院校已經(jīng)開設了計算機程序設計的課程，但是在課時安排上還不是很合理，課時時間少、理論課程與實踐課程安排不合理，這樣學生雖然學習了一定的理論知識，但是由于自身的實踐能力不足，很難將所學到的理論知識靈活地應用到實踐中，或者是直接模仿書本上的一些案例應用到實際中，無法解決實際問題。

4學校認知程度低

為了適應時代發(fā)展的需要，大部分中職院校開設了計算機程序設計課程，但是由于學校對該課程的認知程度較低，沒有真正地意識到計算機對學生、對社會未來發(fā)展的重要性。教師也無法意識到該課程的重要性，從而導致教師在教學時不能夠根據(jù)教學內(nèi)容進行教學活動設計，進而使得該課程流于形式，不能夠真正培養(yǎng)學生的實踐能力。

5.教學方法落后

受應試教育的影響，大部分院校在進行教學時仍然采用“教師講，學生聽”的教學方式，在這樣“滿堂灌”的方式下學生被動地接受知識，很難真正參與到知識探索中，也就不能夠了解知識的內(nèi)涵。

6.教師能力有限

在中職院校中，許多計算機專業(yè)的教師是一些具有多年工作經(jīng)驗的教師，但是這些教師年齡較大、學歷較低，不能夠很好地接受新科學知識，同時學校也會定期進行新青年教師的引進和骨干教師的培訓，從而導致計算機專業(yè)整體教學水平低下。這樣不管是在教學方式還是在教學內(nèi)容上都無法滿足教學需求。

7.教學評價單一

目前，中職院校都是以期末考試作為檢測學生學習效果的唯一方式，由于方式較為單一很難全面了解學生的綜合能力，一旦學生的考試成績出現(xiàn)偏差，就會影響學生的學習興趣，從而影響教師的教學效果。同時由于教學評價單一，不能夠全面地對教師的教學能力進行評價，也就不能夠全面掌握教師的教學能力情況。

二、提高中職計算機程序設計課程教學質(zhì)量的策略

從以上分析中可以發(fā)現(xiàn)，在中職計算機程序設計課程教學中還存在很多的問題，這些問題直接導致學生學習興趣低下，也就不能夠真正培養(yǎng)出技能型人才，因此筆者在進行研究時從以上問題出發(fā)，提出以下解決對策。

1.分層次教學

由于學生所處的生活環(huán)境、教學環(huán)境等的不同，導致學生的學習能力存在差異，因此針對此類現(xiàn)象，教師在進行教學時需要制定不同的教學目標和教學要求，對學生因材施教。首先，教師可以根據(jù)學生學習能力的不同進行不同學習層次的劃分，然后根據(jù)學習層次的不同進行對應難度教學。其次，還可以按照層次的不同完善考核機制，將教學活動表現(xiàn)、課后作業(yè)的完成狀況列入考核內(nèi)容中。最后，教師要對表現(xiàn)良好的學生進行鼓勵和表揚，從而有效提高學生的學習興趣。

2.加強師資團隊建設

教師的能力決定著教師在教學過程中對知識的挖掘程度，因此要加強師資團隊的建設。首先，學校要定期從外引進專業(yè)青年教師，為資隊伍注入新鮮血液，從而更好地提升教師隊伍整體水平。其次，學校還要在本專業(yè)內(nèi)挑選一批有能力教師進行技能培訓，提升教師的實踐能力。最后，還可以定期舉辦一些技能交流會，與其他學校的教師進行教學內(nèi)容、教學方式等內(nèi)容的交流和探討，更新教師的教學觀念，提升自己的教學能力。

3.精心設計教學內(nèi)容

教師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容進行精心設計，在原有教材的基礎(chǔ)上結(jié)合時代發(fā)展特點有針對性、有重點的進行教學內(nèi)容的講解。在必要的狀況下，教師可以組織專門的教研組進行教材的編制，這樣所設計的教學內(nèi)容更具有中職院校的特點，也能夠更好地適應中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展。尤其是在進行教學內(nèi)容設計時，要將理論知識與實踐知識有機結(jié)合在一起，這樣能夠利用實踐驗證理論的正確性，還能夠利用實踐培養(yǎng)學生靈活運用理論知識的能力，從而有效提高學生的學習水平。

4.轉(zhuǎn)變教學方式

教無定法，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的不同采取不同的教學方式。比如為了培養(yǎng)學生的探究能力，教師可以設計一些課前思考問題，讓學生們帶著問題進行學習，在課堂活動中尋找問題的答案，這樣不但可以吸引學生的注意力，還可以讓學生進行自主探索。學生對知識進行探索的過程實際上就是能力提升的過程。

5.組織實踐項目

理論的學習至關(guān)重要，但是在課程安排上除了要注重理論知識的傳授以外，還需要注重實踐能力的培養(yǎng)，因此教師在進行教學時可以設置一些與教學內(nèi)容相關(guān)的實踐項目，讓學生在項目中培養(yǎng)實踐能力。比如說教師可以組織學生到企業(yè)中進行實習，讓學生了解企業(yè)員工所需要的基本技能，這樣可以讓學生在實習時了解自身存在的不足，從而在以后的學習中能夠更深入地進行專業(yè)探索。除此之外，教師在教學過程中還可以組織開展辯論賽等，讓學生進行相互探討，相互學習，共同提高。

6.提升教師能力

教師能力的大小決定了教師在教學過程中的教學水平，因此學校和教師要不斷提升教學能力，這樣才能夠保證整體的教學水平。首先，作為學校，在進行師資隊伍建設時要能夠根據(jù)學校的特點引進一批優(yōu)秀的青年才俊，充實學校師資力量，這樣能夠?qū)斚伦钕冗M的教學方式、教學內(nèi)容、教學模式引入到專業(yè)教學中，從而提升教學水平。其次，作為教師要不斷提升自己的教學能力，教師可以通過參加定期培訓、利用寒暑假時間到企業(yè)實習、與其他學校開展交流會等方式進行教學活動內(nèi)容溝通，以便跟上時代發(fā)展步伐，了解當前企業(yè)需要什么樣的技術(shù)人才，這樣在以后的教學中才能夠有重點、有針對性。

7.多元化評價方式

對于學生而言，成績固然重要但并不是評價的唯一標準。尤其是在新課改的背景下，要求能夠全面培養(yǎng)學生的綜合能力，因此教師在對學生能力進行評價時，可以將學生的在校表現(xiàn)、課堂活躍程度、作業(yè)完成情況等列入評價考核的范圍內(nèi)，同時對表現(xiàn)良好的學生進行鼓勵，從而激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學習的自信心。

對于教師而言，完整的教學評價包括學生對教師的評價和教師自我評價，因此教師在課堂活動完成之后還需要對本節(jié)課的教學過程進行反思，這樣通過反思了解自己的不足，以便在以后的教學中能夠及時改正。

三、小結(jié)

總之，對于中職院校而言，計算機程序設計課程是非常重要的內(nèi)容，決定著學生在未來的工作和生活中能否更好地適應社會發(fā)展，因此作為中職院校的教師，最為關(guān)鍵的就是培養(yǎng)學生的自主學習能力和動手實踐能力，利用合理化和科學化的教學手段精心設計教學內(nèi)容，這樣才能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，讓學生在教學活動中獲得知識，培養(yǎng)自己的動手能力。本文在進行研究的過程中從多方面分析了教學活動存在的問題，并針對這些問題提出有效的解決對策，從而為中職院校教師教學工作提供改進方向，以期為學生創(chuàng)造一個更好的學習平臺。

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（作者單位：邢臺技師學院）