楊 洋

（桐鄉(xiāng)市衛(wèi)生學(xué)校，浙江 桐鄉(xiāng) 314500）

微時代的自發(fā)性、隨意性和碎片性，給中職教育工作帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。為提高婦產(chǎn)科護理學(xué)教學(xué)質(zhì)量，采用行動導(dǎo)向教學(xué)思想，讓護生成為教學(xué)的主體，在婦產(chǎn)科護理學(xué)教學(xué)中引入微信公眾平臺[1]。以我校1601班護生為觀察組（50人），建立“產(chǎn)科護理微課堂”微信公眾號，讓護生關(guān)注該微信公眾號；以1604班護生為對照組（50人），采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，不關(guān)注該微信公眾號。兩組均為五年一貫制護理班學(xué)生，均是第一次學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科護理學(xué)，且均由筆者任教，具有可比性。

1 對象與方法

1.1 對象

選擇我校五年一貫制護理班學(xué)生100人為研究對象，均為二年級，前期基礎(chǔ)課程已修完，進入臨床課程學(xué)習(xí)階段，本學(xué)期第一次學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科護理學(xué)。

1.2 方法

在婦產(chǎn)科護理學(xué)中“選取妊娠期并發(fā)癥婦女的護理”“分娩期并發(fā)癥婦女的護理”“女性生殖系統(tǒng)腫瘤患者的護理”等章節(jié)的部分內(nèi)容進行教學(xué)研究。

2 教學(xué)方法

對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，即以教師為中心，教師講、學(xué)生聽。觀察組在婦產(chǎn)科護理學(xué)教學(xué)中引入微信公眾平臺，具體如下。

2.1 預(yù)習(xí)課本內(nèi)容

課前一周將上述章節(jié)涉及的護理知識要點發(fā)給護生，使其了解重難點和知識框架。

2.2 學(xué)習(xí)臨床案例

教師收集臨床相關(guān)典型案例，以文字或教學(xué)片形式介紹給護生，請護生根據(jù)新生兒Apgar評分判斷新生兒窒息程度。

2.3 婦產(chǎn)科護理學(xué)微課制作與應(yīng)用

2.3.1 建立微信公眾平臺 在微信公眾平臺申請“產(chǎn)科護理微課堂”微信公眾號，要求護生關(guān)注?！爱a(chǎn)科護理微課堂”微信公眾平臺可群發(fā)文字、圖片、視頻、音頻內(nèi)容。任課教師組織護生建立微信群，護生自由編組。在每周固定的時間，教師利用4個學(xué)時在微信群與護生交流，進行答疑和測試。

2.3.2 篩選微課內(nèi)容，制作微課視頻 選用學(xué)校多維一體化錄播教室，按考綱要求及教學(xué)重難點篩選每章節(jié)的微課內(nèi)容，構(gòu)建整體框架，設(shè)計每個環(huán)節(jié)，利用Camtasia Studio 8進行視頻錄制。錄制完成，由專業(yè)人員進行后期編輯加工，并定期更新完善。每章節(jié)制作1～2個微課視頻，每個視頻5分鐘。

2.3.3 微課內(nèi)容緊貼護士執(zhí)業(yè)資格考試 婦產(chǎn)科護理學(xué)是中職護理專業(yè)一門重要的核心專業(yè)課程。微課圍繞護士執(zhí)業(yè)資格考試考綱知識點進行設(shè)計制作，主要是對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的強化以及相關(guān)知識的拓展，實現(xiàn)將教學(xué)重點、難點碎片化，抽象的內(nèi)容具體化，學(xué)習(xí)時間靈活化，考點反復(fù)強化等。

2.4 實施獎勵機制，促進溝通和交流

（1）定時更新“產(chǎn)科護理微課堂”微信公眾平臺內(nèi)容，設(shè)置任務(wù)及測驗，及時檢查護生學(xué)習(xí)情況。實施獎勵機制，對利用“產(chǎn)科護理微課堂”微信公眾平臺進行預(yù)習(xí)、測試、課后拓展和護考知識點學(xué)習(xí)且效果良好的護生給予適當獎勵。

（2）在“產(chǎn)科護理微課堂”微信公眾平臺設(shè)置留言板，護生可記錄每天的學(xué)習(xí)體驗，并與同學(xué)和教師溝通交流。

3 效果評價

為探討微信公眾平臺在婦產(chǎn)科護理學(xué)教學(xué)中運用的有效性及可行性[2]，教學(xué)結(jié)束后，對兩組護生進行教學(xué)效果評價問卷調(diào)查。調(diào)查問卷自行設(shè)計，評價分為“是”或“否”。共發(fā)放調(diào)查問卷100份，收回有效問卷100份，有效問卷回收率100%。

4 結(jié)果

觀察組理論和實踐技能考試成績均優(yōu)于對照組（P=0.001），說明將微信公眾平臺應(yīng)用于婦產(chǎn)科護理學(xué)教學(xué)效果顯著，可提高護生理論和實踐技能考試成績，見表1。同時問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在基礎(chǔ)知識掌握度、學(xué)習(xí)主觀能動性、分析解決問題能力、團隊協(xié)作能力方面，實驗組的評價優(yōu)于對照組（P＜0.05）。

表1 兩組理論和實踐技能考試成績比較（±s，分）

表1 兩組理論和實踐技能考試成績比較（±s，分）

組別觀察組對照組例數(shù)50 50 t P--理論考試成績85.35±5.82 80.93±4.63 5.864 0.001實踐技能考試成績89.14±8.12 80.96±7.91 7.779 0.001

5 討論

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，觀察組護生樂于接受將微信公眾平臺應(yīng)用于婦產(chǎn)科護理學(xué)教學(xué)的模式，它使教師由教學(xué)活動的中心轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的導(dǎo)演，由知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樽o生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

5.1 建立多學(xué)科合作團隊

由于微信公眾平臺的建立和維護以及微課的設(shè)計與制作需要掌握信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)及相關(guān)軟件操作技術(shù)等，因此建立由護理和信息技術(shù)為一體的多學(xué)科合作團隊尤為重要。

5.2 及時更新平臺內(nèi)容和實現(xiàn)“一對一”交流

微信公眾平臺在婦產(chǎn)科護理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，對信息源的及時性有很高要求。教師承擔常規(guī)教學(xué)任務(wù)和班級管理工作，沒有更多精力和時間與學(xué)生進行交流答疑。從教學(xué)的長遠發(fā)展來看，將高頻問題系統(tǒng)分類，建立專門的智能答疑系統(tǒng)，實現(xiàn)“一對一”交流輔導(dǎo)很有必要性。