李亞微

圖畫表達(dá)的系統(tǒng)符合兒童的形象性思維，圖畫故事書滿足兒童的閱讀興趣，更能激發(fā)兒童的想象力。繪本作為教學(xué)媒介被大多數(shù)教師采用。而現(xiàn)在中班幼兒的前閱讀和前書寫的能力發(fā)展也日益被家長所接受、重視。

根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的指導(dǎo)精神中4-5歲幼兒閱讀與讀寫準(zhǔn)備應(yīng)達(dá)到的能力來看，幼兒前閱讀和前書寫能力的發(fā)展是幼兒成長過程中特別重要的內(nèi)容。如何促進(jìn)幼兒繪本閱讀活動的有效開展？如何才能成為幼兒閱讀的有效支持者？北京市大興區(qū)亦莊鎮(zhèn)中心幼兒園進(jìn)行了有益的探索。

選擇合適繪本進(jìn)行教學(xué)活動

閱讀繪本能使孩子進(jìn)入故事的美好意境，但繪本的內(nèi)容是千差萬別的，教師要選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的繪本進(jìn)行活動。

有趣的認(rèn)知繪本。幼兒在成長的過程中，對世界會有強(qiáng)烈的好奇心，成人要給他們提供增長見識的機(jī)會和材料，來滿足他們的求知欲。認(rèn)知繪本既可以描繪物品，也可以介紹抽象觀念，但一本書中的內(nèi)容又不會太龐雜。如《是誰嗯嗯在我的頭上》這本故事書，通過故事的發(fā)展，描繪多種動物的大便的樣子，并用淺顯的描述讓幼兒了解到動物們的大便是不一樣的。這類書既有科普的作用，又有有趣的故事支撐，作為科普閱讀認(rèn)知繪本是一個不錯的選擇。

釋放情緒的心情繪本。要孩子敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，一定要給他們自由決定的權(quán)利，了解自己的本心并不懼怕表達(dá)，長大后才會是一個有主見并快樂的人。有許多繪本，閱讀起來只有一個目的，就是表達(dá)孩子的心聲。如《我的幸運(yùn)一天》里，小豬為了活命想盡辦法請老狼幫助他們做一些事情。當(dāng)我們都以為是小豬的聰明才智救了自己的時候，故事的結(jié)局卻出乎所有人意料之外，原來這一切都是小豬事先計劃好的。孩子們不免會有各種淘氣的小心思，這個繪本給孩子一個變換心情的機(jī)會。

采用有趣的開端吸引幼兒注意

心理學(xué)指出人在同一時間內(nèi)不能感知周圍的一切對象，而只能感知其中的少數(shù)對象。對于正在從無意注意向有意注意發(fā)展的幼兒來說，想要幼兒對繪本閱讀感興趣首先就是要吸引他們的注意力。

因此，閱讀中要用精彩的開端吸引幼兒注意力。幼兒園的活動豐富多彩，一個生動有趣的活動引入就顯得至關(guān)重要。如在繪本《亮晶晶的泡泡》的教學(xué)活動中，教師可以用泡泡槍制造一些泡泡，幼兒的注意力轉(zhuǎn)移到好玩的泡泡上，教師停止吹泡泡的動作，孩子會馬上將注意力轉(zhuǎn)移到制造泡泡的教師身上，這時教師再開始引入今天的活動主題，不僅能及時集中幼兒注意力到教師的身上，而且能讓幼兒對繪本內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而提高幼兒參與的主動性。

運(yùn)用多種手段豐富幼兒學(xué)習(xí)途徑

繪本的學(xué)習(xí)形式多樣，可觀察、可表演、可想象、可操作等等。因此在活動時教師應(yīng)抓住各種教育契機(jī)，挖掘幼兒各方面的潛能，對幼兒的活動表現(xiàn)和教材內(nèi)容應(yīng)有一種整體意識，才能真正培養(yǎng)幼兒繪本閱讀的綜合素養(yǎng)和能力。這就要求教師在活動中運(yùn)用多種形式豐富幼兒學(xué)習(xí)途徑與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

一些內(nèi)容豐富有趣的故事可以將它開發(fā)成故事表演，使幼兒感受人物內(nèi)心變化。如《想吃蘋果的鼠小弟》，我們請小朋友想象自己是各種各樣的小動物，在拿蘋果的過程中，他們會積極動腦想辦法，體驗(yàn)思考的過程和自己動手的快樂。故事中重復(fù)的語言可以幫助幼兒練習(xí)語句、語法的使用，也給了孩子足夠自由的想象空間。

總之，幼兒的成長需要自由和寬松的環(huán)境，繪本閱讀更需要這樣的氛圍。想要孩子對繪本本身感興趣，要有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師還應(yīng)該鼓勵孩子大膽地表達(dá)自己，不要壓抑自己的想法。繪本的內(nèi)容豐富多彩，是幼兒學(xué)習(xí)知識、發(fā)展情感的一片重要天地。我們只要用心支持孩子，他們一定能被繪本的魅力吸引。

（作者單位：北京市大興區(qū)亦莊鎮(zhèn)中心幼兒園）

責(zé)任編輯：歐陽秀娟