徐潤(rùn)軍

摘 要：當(dāng)前小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，要做到全面育人，還應(yīng)注重端正教育態(tài)度，進(jìn)而用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，耐心地教導(dǎo)學(xué)生，充分考慮到學(xué)生的自尊心，促使學(xué)生主動(dòng)接受教育，積極改正缺點(diǎn)，逐漸完善自我。此外，平時(shí)要多與學(xué)生交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和遇到的困難，進(jìn)而幫助學(xué)生排憂解難，使學(xué)生感受到班主任的關(guān)懷和用心良苦，從而積極努力學(xué)習(xí)，嚴(yán)格管理自我，自覺(jué)遵守班級(jí)管理制度，有利于更好地管理學(xué)習(xí)，最終提升管理效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級(jí)；管理

小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因而，小學(xué)班主任要重視開(kāi)展管理工作，在管理學(xué)生時(shí)，一定要注意言辭，不能打罵學(xué)生，應(yīng)用耐心和愛(ài)心感化學(xué)生，避免學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理。同時(shí)，落實(shí)民主管理制度，進(jìn)而選出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生作為班干部，便可起到帶頭和表率的作用，促使學(xué)生主動(dòng)向班干部學(xué)習(xí)，積極約束自身的行為舉止，逐漸改掉壞習(xí)慣，有利于輔助小學(xué)班主任做好班級(jí)管理工作。

一、選舉班干部，提高學(xué)生自我管理能力

當(dāng)前，小學(xué)班主任在進(jìn)行管理工作的過(guò)程中，可以采用民主的管理制度，選舉出優(yōu)秀的班干部，由品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生輔助班主任管理學(xué)生，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮出管理職能，積極嚴(yán)格管理自我，以此起到表率的作用，用文明的行為舉止影響其他學(xué)生，使全體學(xué)生自覺(jué)向班干部學(xué)習(xí)，主動(dòng)約束自我，使班級(jí)秩序井然有序，便可獲取最佳的管理效果。同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生輪流當(dāng)班干部，進(jìn)而給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極承擔(dān)管理的積極性，在管理過(guò)程中自覺(jué)管理自身的行為舉止，不僅增強(qiáng)學(xué)生自我約束能力和管理能力，還使全體學(xué)生不斷改正不良的行為，從而成為優(yōu)秀的學(xué)生，以此實(shí)現(xiàn)預(yù)期的管理目標(biāo)。

二、用耐心和愛(ài)心教導(dǎo)學(xué)生，提升管理效果

在進(jìn)行小學(xué)班級(jí)管理時(shí)，教師對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，要用耐心和愛(ài)心教導(dǎo)學(xué)生，一味地批評(píng)學(xué)生，只會(huì)適得其反，不僅會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不愿意主動(dòng)改正錯(cuò)誤。因此，一定要充分考慮到學(xué)生的感受，用溫和的語(yǔ)氣對(duì)待學(xué)生，進(jìn)而端正教育態(tài)度，改變教育方式，逐漸感化學(xué)生，逐漸學(xué)生自覺(jué)改正自身的缺點(diǎn)，從而主動(dòng)規(guī)范自身的行為，有利于推動(dòng)管理工作順利開(kāi)展。由此可知，針對(duì)不同的性格的學(xué)生，小學(xué)班主任應(yīng)運(yùn)用不同的教育方式，當(dāng)面對(duì)性格比較內(nèi)向的學(xué)生，應(yīng)給予更多的愛(ài)心和呵護(hù)，多鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生信心倍增，以良好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。而對(duì)于性格開(kāi)朗的學(xué)生，要耐心對(duì)待，用和藹可親的態(tài)度，指出學(xué)生不良的行為，而后，耐心講解道理和文明的行為，學(xué)生便會(huì)感受到班主任的愛(ài)心和對(duì)自己的關(guān)心，開(kāi)始主動(dòng)改正錯(cuò)誤，促使學(xué)生養(yǎng)成文明的習(xí)慣，便可做好管理工作。

三、多與學(xué)生交流，更好地管理學(xué)生

當(dāng)前，小學(xué)班主任在開(kāi)展管理工作時(shí)，應(yīng)多與學(xué)生交流，便可消除師生之間的隔閡，促使學(xué)生主動(dòng)表述的想法，說(shuō)出自己遇到的困難，進(jìn)而感覺(jué)很迷茫和困惑，便會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常消極，對(duì)自己沒(méi)有自信心。此時(shí)，小學(xué)班主任要多鼓勵(lì)學(xué)生，運(yùn)用激勵(lì)性的話語(yǔ)，使學(xué)生不再畏懼困難，勇于解決遇到的問(wèn)題，逐漸形成堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，從而幫助學(xué)生建立起自信心。與此同時(shí)，在于學(xué)生交流的過(guò)程中及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的想法，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，使學(xué)生始終以良好的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)，進(jìn)而消除不良的學(xué)習(xí)情緒，漸漸地學(xué)生感受到小學(xué)班主任對(duì)自己的呵護(hù)和關(guān)心，便會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，為了不辜負(fù)班主任的期許，更加努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中做到自覺(jué)管理自我，更好地管理學(xué)習(xí)。并且，這也構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系，推動(dòng)了班級(jí)管理工作順利進(jìn)行，最終取得良好的管理效果。

四、以身作則，樹(shù)立榜樣

現(xiàn)階段，在進(jìn)行小學(xué)班級(jí)管理工作的過(guò)程中教師以身作則，積極樹(shù)立榜樣，從而在課堂上不說(shuō)臟話，時(shí)刻文明用語(yǔ)，用規(guī)范的行為舉止，使學(xué)生在潛移默化中向班主任學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，便可更好地管理學(xué)生。因此，小學(xué)班主任在日常教學(xué)中要有時(shí)間觀念，不遲到，不早退，還可以與學(xué)生共同打掃衛(wèi)生，在不知不覺(jué)中影響學(xué)生的行為，促使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)到班級(jí)。自覺(jué)投入到勞動(dòng)中，感受到勞動(dòng)的辛苦，充分意識(shí)到不應(yīng)隨意亂丟垃圾，時(shí)刻尊重他人的勞動(dòng)成果。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極管理自我，不斷加強(qiáng)自我管控能力。由此可知，小學(xué)班主任要想做好班級(jí)管理工作，必須要做到為人師表，發(fā)揮出榜樣的力量，這樣才能使學(xué)生積極效仿文明的行為，主動(dòng)規(guī)范自己的一言一行，促進(jìn)學(xué)生懂禮貌、講文明，進(jìn)而成為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，這是班級(jí)管理工作的主要目標(biāo)。

綜上所述，在強(qiáng)化小學(xué)班級(jí)管理工作的過(guò)程中，要想做到全面育人，小學(xué)班主任在管理班級(jí)時(shí)，對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，要循序漸進(jìn)地教育和引導(dǎo)學(xué)生改正不良的行為習(xí)慣。耐心告訴學(xué)生不文明的舉止，會(huì)影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)，也會(huì)給他人留下不好的印象，促使學(xué)生主動(dòng)改正，逐漸學(xué)生舉止文明，待人有禮貌，不再違反班級(jí)管理制度，推動(dòng)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。

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