林敏

摘 要：閱讀教學是語文教學中不可或缺的重要組成部分， 在小學階段培養(yǎng)學生閱讀興趣，使其養(yǎng)成良好的閱讀習慣，對學生的終身學習和終身發(fā)展具有深遠的意義，那么怎樣才能培養(yǎng)小學生閱讀興趣和習慣呢？根據(jù)自己的教學實踐，從精心創(chuàng)設情境；開展語文實踐活動；培養(yǎng)孩子認真閱讀習慣；教給孩子讀書方法；鼓勵孩子大膽質疑等方面激發(fā)孩子閱讀興趣，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣。

關鍵詞：閱讀習慣 興趣 培養(yǎng)

書籍是人類進步的階梯，書籍是全世界的營養(yǎng)品，這些偉大的名言足以說明讀書的重要。尤其是青少年，正處于長身體長知識的黃金階段，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，調動他們的學習積極性，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣尤為至關重要。

根據(jù)多年教學觀察和相關調研，筆者發(fā)現(xiàn)，當前小學生閱讀興趣和良好閱讀習慣的培養(yǎng)方面仍存在不少問題，為此，提出了筆者的一些思考，以期為小學生閱讀興趣和習慣的培養(yǎng)提供參考。

一、存在的主要問題

1.課堂上教師“滿堂灌”，沒有充分發(fā)揮學生的主體作用；

2.教學方式方法單一，沒有很好地調動學生的閱讀積極性；

3.對學生閱讀習慣的養(yǎng)成教育堅持不夠，導致部分學閱讀習慣不良。

二、思考與建議

1.要營造閱讀氛圍，激發(fā)學生的閱讀興趣

（1）精心創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生閱讀興趣

興趣是最好的老師，眾所周知，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，平時的語文教學中，我恰當?shù)乩枚嗝襟w輔助教學，創(chuàng)設有趣的教學情境。如：在教學《桂林山水》時，我就利用利用多媒體把《桂林山水》的風景圖片放給學生看，同時結合課文內容配上一段舒緩動聽的音樂，再加上老師飽含深情的范讀，讓孩子們從視、聽等方面受到了美的熏陶和藝術感染，然后，我又讓學生找到描寫桂林的山和水的段落，對照圖片資料，讓學生用不同的方式美美地讀，有個別讀、齊讀、同桌互讀、大聲朗誦，試著背誦等方式，孩子們興致很高，一下子，就能背誦這兩段課文了，這時老師及時給予評價，表揚和鼓勵，孩子們很高興，課文內容很快掌握了，這時老師因勢利導，又打開多媒體課件，展示下一課《七月的白山》風景資料，讓孩子們看圖試讀，僅復吟讀最終領悟到課文的意境，感受到大自然的神奇美麗，感受到美的愉悅，自然也培養(yǎng)了閱讀的興趣。

（2）開展豐富多彩的語文實踐活動，培養(yǎng)學生閱讀興趣

為了培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，提高閱讀質量，我在班上開展了形式多樣的讀書活動：①朗讀比賽看誰讀得最流利，最有感情，讀完以后，老師及時指導，予以恰當?shù)脑u價和鼓勵；②在活動之前，我要孩子們每人買了一本《小學生必背古詩80首》，每天布置孩子們回去自讀自演，每天背1首古詩，等孩子們能讀能背了，班上就舉行了詩歌朗誦會，那天很熱鬧，孩子們自帶了道具，有根據(jù)詩歌內容自編自演的，有大聲朗讀的，還有深情背誦的，孩子們興致特高，居然還有孩子提出來要求老師任意抽背，同學們給他任意抽了幾首，他背得滾瓜爛熟，同學們給他封上“古詩詞背誦大王”的美稱。③講故事比賽，我平時結合課本內容，布置學生去讀與教材有關的名著，如《愛的教育》、《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》、《魯濱孫漂流記》、《安徒生童話》等等，到學習相關課文時，就讓孩子們講相關的故事，介紹相關的資料，孩子們個個躍躍欲試，爭相表現(xiàn)，講得很精彩。課后我還專門組織講故事比賽，評出“故事大王”。④成語接龍比賽，猜謎語比賽，這都是孩子們喜聞樂見的語文實踐活動，活動之前，讓孩子們去閱讀，去積累，然后組織這樣的活動，充分調動了每個孩子的積極性，積累了知識，達到我的預期效果；⑤結合語文綜合性學習舉辦手抄報、讀書剪貼報活動，培養(yǎng)了孩子們的閱讀興趣和動手動腦能力，孩子們的閱讀興趣提高了，我就適當?shù)丶哟罅碎喿x量，讓孩子們每天堅持課外閱讀20分鐘左右，并適量地摘抄好詞好句，第二天，我都會檢查閱讀情況，并及時總結評比，鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，從而調動了他們的閱讀積極性，讓他們自覺進行課內外閱讀，達到了我的教學目的。

2.要多措并舉，培養(yǎng)學生的閱讀習慣

古人云：“授人以魚，僅供一飯之需，授人以漁，則終生受用無窮”。因此，要提高學生的閱讀能力，掌握良好的讀書方法，養(yǎng)成良好閱讀習慣也尢為重要。

（1）培養(yǎng)孩子認真閱讀的習慣。現(xiàn)在有的孩子讀書不認真、不專注，邊讀邊玩，走馬觀花，完全是被動地閱讀，沒有閱讀效果，針對這個情況，我就給孩子們制定閱讀要求，要求他們按照閱讀提示用心閱讀，用心體會，邊讀邊思考，邊圈點邊批注，等孩子們讀完后，集體交流，讓孩子充分發(fā)表自己的見解，交流閱讀感受。

（2）教給孩子讀書方法，引導孩子運用多種方式閱讀文章閱讀方法一般包括初讀、品讀。初讀時，我就要求孩子讀準字音，理解字詞，了解文章大意就可以了。品讀時，我就要求孩子們在讀中思考、體味、理解、升華，即引導孩子們抓住重點詞句，較深入地理解文章的主題思想，在品讀時，我又引導學生采用朗讀、默讀、誦讀等方式深刻地理解課文。在教學閱讀課文時，我又根據(jù)閱讀目標的不同，采用瀏覽方式讀書法和篩選式讀書法，培養(yǎng)學生運用多種閱讀方法時，我會告訴他們不但根據(jù)讀物內容選擇相應的閱讀方法，而且要遵循課內帶課外、互相結合的原則，要讓他們掌握一種閱讀方法后再學另外一種。

（3）培養(yǎng)孩子善于質疑的閱讀習慣，“學貴有疑”，每教學一篇課文，我就鼓勵學生提出不懂的問題，讓學生帶著問題去讀，大膽質疑，和老師同學一起積極探索問題的答案，這樣學生就學得比較主動了，久而久之，學生學會了質疑，有了疑，學生就會進入一種積極探索的狀態(tài)，真正成為學習的小主人，這樣也就逐步養(yǎng)成了學生良好 的閱讀習慣，形成了閱讀能力。

結語

小學生濃厚閱讀興趣和良好習慣的培養(yǎng)非一日之功，要一以貫之重視閱讀教學，讓學生有更多的閱讀時間，將讀與思結合起來，多讀書，讀好書，為學生構建一個良好的閱讀大環(huán)境，逐漸激發(fā)與培養(yǎng)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓學生快樂閱讀，主動閱讀，享受閱讀的樂趣，在閱讀中促進語文素養(yǎng)與能力的整體

提高。