黃鳳

摘 要：霍金曾說，“我在幼兒園里學(xué)到了一生中最重要的東西”，這說明幼兒園教育對人的一生的發(fā)展都有著重要影響。幼兒園作為學(xué)生學(xué)習(xí)的開端，對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響。作為一名幼兒園的教師，要深刻認(rèn)識(shí)到幼師的職責(zé)和使命，不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)策略，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)以及思想道德素養(yǎng)。在教育教學(xué)時(shí)，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)能力出發(fā)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)有效性，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：趣味性 直觀性 想象力 創(chuàng)新思維

在幼兒園教學(xué)中，由于學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)能力和理解能力都十分有限，在學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)遇到各種各樣的問題，這要求幼兒園教師在教學(xué)時(shí)，要充分了解學(xué)生的年齡特征，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)策略來增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)有效性。

一、游戲式教學(xué)法——增強(qiáng)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

愛玩是孩子的天性，在教學(xué)時(shí)，幼師要抓住學(xué)生的這一特性，將教學(xué)與游戲結(jié)合起來，寓教于樂，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能樂學(xué)、好學(xué)，在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)技能。教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理的設(shè)置游戲活動(dòng)，在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，在輕松愉快的游戲活動(dòng)中掌握課堂教學(xué)知識(shí)。在游戲過程中，教師要做好指導(dǎo)，保證學(xué)生能充分參與，保障游戲活動(dòng)能有效實(shí)施，提高課堂教學(xué)效率。[1]

例如，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類的時(shí)候，教師可以通過“有趣的紐扣”小游戲來教導(dǎo)學(xué)生。教師首先要準(zhǔn)備顏色、大小、形狀各異的若干個(gè)紐扣，將這些紐扣分發(fā)給班里的每一個(gè)學(xué)生，接著，讓大家說一說自己拿到的紐扣是什么樣子的。然后，教師在讓學(xué)生通過紐扣來“找朋友”，找出和自己拿的紐扣有相同特征的“好朋友”。學(xué)生有的可能會(huì)通過顏色分類，也有的學(xué)生會(huì)根據(jù)形狀、大小來區(qū)分。這時(shí)，教師可以與學(xué)生一起總結(jié)紐扣的不同分類方法，讓學(xué)生對分類有更深入的了解。通過這個(gè)小游戲能夠讓學(xué)生更加熱情的投入到學(xué)習(xí)中來，在輕松有趣的游戲過程中掌握不同的分類方法，使學(xué)生能學(xué)得開心，學(xué)得高效。

二、直觀式教學(xué)法——凝聚學(xué)生注意力，幫助學(xué)生直觀了解

幼兒園學(xué)生處于一種學(xué)習(xí)能力和理解能力都比較弱的階段，無法理解和接受較為復(fù)雜和抽象教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。因此，直觀式教學(xué)法是幼兒園教學(xué)的重要教學(xué)方法。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活地運(yùn)用觀察法、參觀法、演示法和示范法來向?qū)W生進(jìn)行直觀展示，化抽象為具體，化復(fù)雜為簡單，使學(xué)生能夠更好地感知教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的理解和掌握，有效提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行京劇藝術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可以借助多媒體來進(jìn)行直觀展示。比如，教師可以向?qū)W生展示不同臉譜，讓學(xué)生仔細(xì)地觀察臉譜的花紋、顏色、樣式，向?qū)W生介紹各種臉譜的不同含義，讓學(xué)生對京劇臉譜有一個(gè)更直觀的認(rèn)知。教師還可以播放京劇音視頻片段，讓學(xué)生觀看京劇人物角色的服裝、形態(tài)、唱腔、說話語調(diào)等等，使學(xué)生多方面、多角度地感受京劇的美。然后教師可以選取簡單的片段讓學(xué)生進(jìn)行跟唱，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主表演，激發(fā)學(xué)生的京劇學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)模仿中領(lǐng)悟京劇藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生對京劇的認(rèn)同感。

三、情境式教學(xué)法——激發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

情境式教學(xué)法是指教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的教學(xué)情景，使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，令學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生更好地感知教學(xué)內(nèi)容。情境式教學(xué)法還有利于激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激起學(xué)生的主人翁意識(shí)，幫助學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)主導(dǎo)者，帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)的同時(shí)掌握知識(shí)學(xué)習(xí)的方法和技巧。幼師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要重視情境教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能參與其中，在師生共同的努力下更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

例如，以《月亮的味道》教學(xué)為例，教師可以拉上窗簾，使教室暗下來，再利用多媒體播放夜間蟲鳴聲，營造出一種晚上靜謐的氣氛。然后，通過多媒體來展示“黑黑的夜幕上掛著一彎明亮的月亮，月亮下有好多雙眼睛”的場景，引導(dǎo)學(xué)生想象有好多的小動(dòng)物們抬頭望著月亮，伸長了脖子、伸長了手、伸長了腿，想嘗一嘗月亮是什么味道的。接著，讓學(xué)生討論“小動(dòng)物們能夠到月亮嗎，你們能幫他們想想辦法嗎”，鼓勵(lì)學(xué)生討論并積極回答。教師通過營造氛圍來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生能全神貫注地投入到課堂教學(xué)中來，同時(shí)，還能使學(xué)生充分發(fā)揮想象力，帶動(dòng)學(xué)生積極思考，使學(xué)生能深刻地感受到教學(xué)中蘊(yùn)含的情感價(jià)值觀念，幫助學(xué)生更好地掌握課堂教學(xué)知識(shí)。[2]

總之，幼兒園作為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的第一站，對學(xué)生一生的發(fā)展都有著至關(guān)重要的影響。作為幼兒園的教師，在教學(xué)過程中，必須要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)感受，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷調(diào)整教學(xué)策略，更好地應(yīng)對教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種狀況，從教學(xué)過程中找出問題、解決問題，為學(xué)生提供更好的教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1]陳浩姍.關(guān)于幼兒園教學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)方法創(chuàng)新策略的探討[J].才智，2017.

[2]白興圓.論幼兒園有效教學(xué)的策略[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2016.