摘 要：高中語(yǔ)文同其他階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)相比難度更大，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文時(shí)存在一定的問題，伴隨著我國(guó)新課改的進(jìn)行，高中語(yǔ)文教師開始不斷探索提高教學(xué)效率的教學(xué)策略，旨在促進(jìn)學(xué)生在課堂中對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握，但是由于經(jīng)驗(yàn)不足以及缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)等因素，教學(xué)效果依舊不太理想。本文將研究高中語(yǔ)文高效課堂應(yīng)該具備的特點(diǎn)以及構(gòu)建高效課堂中存在的問題和構(gòu)建高效課堂的有效措施等內(nèi)容，對(duì)高中語(yǔ)文教師提高教學(xué)效率提供一些經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 高效課堂 語(yǔ)文教師 提升 效率

一、高中語(yǔ)文高效課堂的特征

高中語(yǔ)文是高中學(xué)習(xí)階段重要的一門學(xué)科，高中階段的語(yǔ)文主要包括詩(shī)詞賞析、閱讀理解以及作文寫作等內(nèi)容，這些內(nèi)容要求學(xué)生需要具有較高的理解能力對(duì)其進(jìn)行把控，高中語(yǔ)文課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要場(chǎng)所，因此高中語(yǔ)文課堂提高教學(xué)效率特別重要。一個(gè)高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂需要具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)。

首先，高效的語(yǔ)文課堂需要具備多樣的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)中一般都是教師在講臺(tái)上滔滔不絕的講課，而學(xué)生在講臺(tái)下面低頭聽講做筆記，課堂里面的教學(xué)氣氛死氣沉沉，師生之間缺乏互動(dòng)，這種教學(xué)方法使教師的講授內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生也缺乏聽講的興趣，造成高中課堂的教學(xué)效率低下。因此，一個(gè)高效的高中語(yǔ)文教學(xué)課堂需要具備諸如談話法、合作探究法等多樣化的教學(xué)方法，不同的教學(xué)方法在高中語(yǔ)文教學(xué)課堂的使用可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而提升教學(xué)效率。

其次，高效的語(yǔ)文課堂需要具備明確的教學(xué)目標(biāo)，這也是高效語(yǔ)文課堂不可或缺取的重要特點(diǎn)。高中語(yǔ)文教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)只有明確自己的教學(xué)目標(biāo)才能在語(yǔ)文課堂上根據(jù)教學(xué)目標(biāo)采取合適的方法進(jìn)行教學(xué)，擺脫一些教學(xué)中的無用功，提升教學(xué)效率。高考對(duì)于語(yǔ)文的考查主要包括字詞辨析、詩(shī)詞的背誦與賞析、閱讀理解，作文寫作等內(nèi)容，因此教師若想提高教學(xué)效果，應(yīng)該講教學(xué)目標(biāo)與高考考查的知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合，重點(diǎn)之處重點(diǎn)講解，做到有的放矢，這樣一來不但可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并且在明確的教學(xué)目標(biāo)指引下，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加清晰，成績(jī)提升更加明顯。

最后，高效的語(yǔ)文課堂需要具備完善的教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)的完善也是一個(gè)高效的高中語(yǔ)文課堂必不可少的特征，只有具備完善的教學(xué)評(píng)價(jià)才可以指導(dǎo)語(yǔ)文教師改進(jìn)課堂上授課時(shí)存在的缺點(diǎn)與不足，他們可以在教學(xué)評(píng)價(jià)下反思自己的授課特點(diǎn)和學(xué)生的課堂表現(xiàn)，，促進(jìn)課堂上教學(xué)效率的提高。

二、高中語(yǔ)文高效課堂中存在的問題

高中階段許多教師都認(rèn)識(shí)到了提升課堂效率的重要性并且積極采取措施改進(jìn)教學(xué)方式試圖提高學(xué)生的學(xué)生興趣，但是由于這些教師在課堂上把握不當(dāng)，反而造成教學(xué)效率的低下。

在國(guó)家的新課改要求之下，許多教師都認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的講授法教學(xué)效果不好，紛紛尋求多樣的教學(xué)方法，希望利用一些新穎有趣的教學(xué)方法可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真聽講，但是在實(shí)際的教學(xué)課堂中，這些語(yǔ)文教師采取的方法一昧的追求學(xué)生的滿意，教學(xué)方法跟著學(xué)生興趣走，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂中的教學(xué)方法華而不實(shí)，浪費(fèi)了大量的教學(xué)實(shí)踐，僅僅是取悅了學(xué)生，但是學(xué)生并沒有學(xué)習(xí)到多少東西，因此課堂效果與這些教師所追求的大相徑庭。

此外，在高中語(yǔ)文課堂中一些教師為了幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解以及提升教學(xué)效率熱衷使用多媒體，多媒體在課堂教學(xué)中確實(shí)存在著許多優(yōu)勢(shì)，但是由于教師過于迷信多媒體的教學(xué)作用，造成了語(yǔ)文教學(xué)中的矯枉過正。例如在學(xué)習(xí)到某一篇課文時(shí)，語(yǔ)文教師希望加深學(xué)生對(duì)課文的理解，于是將自己搜集到的關(guān)于這篇課文的圖片、視頻、音樂等資料一股腦全部在語(yǔ)文課堂給學(xué)生展示，這些內(nèi)容固然豐富了學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解，但是放映時(shí)間過長(zhǎng)，一方面造成教學(xué)時(shí)間浪費(fèi)，另一方面資料繁冗使學(xué)生抓不住重點(diǎn)，因此也導(dǎo)致高中語(yǔ)文教學(xué)效率低下。

除了上述已經(jīng)指出的現(xiàn)象之外，高中語(yǔ)文高效課堂中還存在較多問題，因此教師在探究提升課堂教學(xué)效率的時(shí)候需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，不能脫離教學(xué)目標(biāo)，只有總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及結(jié)合教學(xué)實(shí)際才能真正構(gòu)建高效的高中語(yǔ)文課堂。

三、構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂的策略

（一）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在高中語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)，只有形成和諧的師生關(guān)系，才能順利的開展語(yǔ)文教學(xué)。

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系需要語(yǔ)文教師在課下和學(xué)生打成一片，真正融入到學(xué)生群體里面，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，課下可以在同學(xué)生的交流中得知學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到的問題以及上課不容易聽懂的內(nèi)容，在與學(xué)生的交流中改進(jìn)自己的教學(xué)方式，這樣可以使班級(jí)的學(xué)生都可以聽懂自己講解的知識(shí)。并且，在課下語(yǔ)文教師還需要鼓勵(lì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中存在問題的同學(xué)，樹立起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在和諧的師生關(guān)系中教學(xué)，使教學(xué)效果得到不斷的提升。

（二）制定靈活有效的教學(xué)方法

教學(xué)方法是構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂的重點(diǎn)，科學(xué)合理的教學(xué)方法對(duì)于提升教學(xué)效率具有重大意義。傳統(tǒng)的講授法缺乏師生互動(dòng)，課堂氣氛冷落，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，造成課堂效率低下，高中語(yǔ)文教師可以結(jié)合自己的班級(jí)實(shí)際采用合理的教學(xué)方式。例如在語(yǔ)文教學(xué)中可以采用自主探究的教學(xué)方法，語(yǔ)文教師在講課中遇到重難點(diǎn)問題時(shí)，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)問題的理解，可以指導(dǎo)學(xué)生分組自己解決教師提出的關(guān)于這些重要知識(shí)點(diǎn)的問題，學(xué)生在課堂積極搜集資料，分別在小組中發(fā)表自己的看法，這樣一來使每個(gè)學(xué)生都參與到語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)中來，每個(gè)學(xué)生都專注于重難點(diǎn)問題的學(xué)習(xí)，不會(huì)使他們因?yàn)樽⒁饬Σ患卸e(cuò)過了重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。但是在自主探究的教學(xué)方法中教師也需要把握學(xué)生搜集的時(shí)間，管理好課堂秩序等問題，因此每個(gè)高中語(yǔ)文教師在采用自己的教學(xué)方法時(shí)必須充分考慮課堂可能出現(xiàn)的問題，將這些弊端控制到最小范圍，強(qiáng)化教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，從而構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 徐小霞.高中語(yǔ)文自主高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建研究[D].延邊大學(xué)，2011.

作者簡(jiǎn)介：劉輝（1980.04--）；性別：男，籍貫：河北省邢臺(tái)市寧晉縣人，民族：漢族，學(xué)歷：本科，畢業(yè)于河北師范大學(xué)；現(xiàn)有職稱：中教二級(jí)；研究方向：高中語(yǔ)文。