李春英 張巍巍 高琴 劉春艷 馬曉慶 殷蜀梅 謝志耘

摘要 闡述了“雙一流”建設(shè)總體方案對學(xué)科競爭力的促進(jìn)作用，以中國藥學(xué)二級學(xué)科競爭力評價(jià)的具體實(shí)踐為例，詳細(xì)解讀了”雙一流”建設(shè)背景下的學(xué)科競爭力評價(jià)的實(shí)施內(nèi)容，可為高校相應(yīng)學(xué)科的建設(shè)提供參考，同時(shí)也為圖書館的學(xué)科服務(wù)工作深入開展提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞 學(xué)科競爭力 學(xué)科競爭力評價(jià)“雙一流” 學(xué)科服務(wù)

分類號(hào) G250

DOI

10.16603/j.issn1002 - 1027.2018.02.007

1 背景

學(xué)科是大學(xué)的功能單位，是對高校人才培養(yǎng)、教師教學(xué)、科研業(yè)務(wù)隸屬范圍的相對界定。學(xué)科競爭力是大學(xué)競爭的基礎(chǔ)，學(xué)科建設(shè)是大學(xué)發(fā)展的核心與關(guān)鍵。尤其是2015年11月，國務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，以及2016年2月，教育部印發(fā)《教育部2016年工作要點(diǎn)》，黨中央和國務(wù)院明確部署加快建成一批世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，教育部明確要求制訂“雙一流”實(shí)施辦法，全國高校紛紛制定“十三五”發(fā)展規(guī)劃，把大學(xué)的學(xué)科建設(shè)放到首要任務(wù)。

學(xué)科服務(wù)是大學(xué)圖書館服務(wù)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我國高校圖書館將學(xué)科服務(wù)融入學(xué)校的學(xué)科建設(shè)。為了加快“雙一流”的建設(shè)目標(biāo)，很多高校圖書館都紛紛開展學(xué)科競爭力評價(jià)工作，以學(xué)科競爭力評價(jià)的結(jié)果，為學(xué)校的學(xué)科建設(shè)提供決策支持服務(wù)。

學(xué)科競爭力評價(jià)是伴隨著20世紀(jì)80年代以來世界范圍科學(xué)評價(jià)的興起而發(fā)展起來的，也可以簡稱為學(xué)科評價(jià)，它作為科學(xué)評價(jià)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在各國受到不同程度的關(guān)注。學(xué)科競爭力評價(jià)的理論和方法為實(shí)現(xiàn)“雙一流”建設(shè)目標(biāo)提供了有效輔助。

2 學(xué)科競爭力及學(xué)科競爭力評價(jià)的內(nèi)涵

學(xué)科競爭力是指高等學(xué)校中的學(xué)科作為競爭主體，在國際或國內(nèi)競爭中所表現(xiàn)出來的力量，這種力量從比較角度來看是各學(xué)校同一學(xué)科之間在某些方面的比較優(yōu)勢或差距表現(xiàn)，從學(xué)科自身來看，是學(xué)科所形成的一種能力或素質(zhì)的反映，從競爭結(jié)果來看，是學(xué)科在培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)方面的能。學(xué)科競爭力是以競爭力概念和高等教育學(xué)理論作為基礎(chǔ)，從高等教育學(xué)理論體系中剖析競爭力現(xiàn)象，揭示學(xué)科競爭力的內(nèi)涵，體現(xiàn)學(xué)科競爭力的特征和影響因素。學(xué)科競爭力的構(gòu)成要素包括環(huán)境、資源和能力三個(gè)層次。

學(xué)科競爭力評價(jià)就是在國際或國內(nèi)環(huán)境下，揭示高等學(xué)校的學(xué)科表現(xiàn)力以及影響學(xué)科競爭力的因素等。目前使用較多的評價(jià)方法有因素分析法、內(nèi)涵解析法和標(biāo)桿測定法。這些評價(jià)方法就是使學(xué)科的表現(xiàn)力和學(xué)科競爭力的影響因素盡可能地可操作化、指標(biāo)化，使之成為可計(jì)量的統(tǒng)計(jì)數(shù)值。隨著教育國際化的發(fā)展趨勢，因此考評指標(biāo)也盡可能國際化、標(biāo)準(zhǔn)化。

3“雙一流”建設(shè)總體方案對學(xué)科競爭力的促進(jìn)作用

早在幾十年前，我國各高校就有創(chuàng)建世界一流大學(xué)的夢想，隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，黨中央和國務(wù)院為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，明確了學(xué)科建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略和指導(dǎo)方針。2016年是“十三五”規(guī)劃的起始年，教育部也明確部署了“雙一流”建設(shè)的具體實(shí)施內(nèi)容。因此，“雙一流”建設(shè)總體方案和教育部工作要點(diǎn)對提升高校學(xué)科競爭力起到促進(jìn)作用。體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（1）明確學(xué)科建設(shè)方針。很多高校存在學(xué)科建設(shè)方針錯(cuò)誤，總認(rèn)為學(xué)科門類齊全最好，追求高、大、全的建設(shè)目標(biāo)，學(xué)科建設(shè)根據(jù)各類評估指標(biāo)而發(fā)展，扭曲了學(xué)科發(fā)展價(jià)值觀?！彪p一流”建設(shè)總體方案提出，鼓勵(lì)和支持不同類型的高水平大學(xué)和學(xué)科差別化發(fā)展，從而為學(xué)科建設(shè)指明了方向。

（2）優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)與布局，推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。很多院校設(shè)置的學(xué)科專業(yè)不合理，影響學(xué)生就業(yè)。教育部工作要點(diǎn)規(guī)定，引導(dǎo)高校建立學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)布局需求相適應(yīng)的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)；推動(dòng)高校完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，實(shí)施好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃。畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)是學(xué)科聲譽(yù)和人才培養(yǎng)能力的體現(xiàn)，很多學(xué)科競爭力評價(jià)指標(biāo)體系中都有這項(xiàng)指標(biāo)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)布局相適應(yīng)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)科發(fā)展的社會(huì)適應(yīng)性。因此，這項(xiàng)指標(biāo)可以作為提升學(xué)科競爭力的一項(xiàng)內(nèi)容。

（3）優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制。人才培養(yǎng)是教育主旨?？傮w方案確定了“建設(shè)一流師資隊(duì)伍、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才”的建設(shè)目標(biāo)。教育部工作要點(diǎn)指出，深入實(shí)施“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”，繼續(xù)實(shí)施系列卓越計(jì)劃和協(xié)同育人行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)人才培養(yǎng)聯(lián)盟建設(shè)。由此可見，師資隊(duì)伍和創(chuàng)新人才培養(yǎng)是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，在”雙一流”建設(shè)時(shí)期，為培養(yǎng)人才提供了切實(shí)可行的計(jì)劃。

（4）建立健全績效評價(jià)機(jī)制。這是總體方案中的一項(xiàng)基本原則，實(shí)行教師薪酬待遇與學(xué)術(shù)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)經(jīng)費(fèi)脫鉤，學(xué)術(shù)活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)不再帶來直接經(jīng)濟(jì)收益，將學(xué)術(shù)成果和教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為教師工作績效，再對工作績效實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)的評價(jià)機(jī)制，可以充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，激發(fā)教師的工作能力。這項(xiàng)改革從根本上提升科研水平和教學(xué)水平，從而提升學(xué)科的競爭力水平。

在我國不同的學(xué)科建設(shè)中，還存在若干現(xiàn)象和問題。雖然“雙一流”建設(shè)總體方案和教育部T作要點(diǎn)為學(xué)科建設(shè)指明了發(fā)展方向，但是學(xué)科建設(shè)和學(xué)科競爭力的發(fā)展不能操之過急，學(xué)科競爭力的提升應(yīng)該分兩步走。第一步，做好國內(nèi)學(xué)科競爭力的提升；第二步，做好國際學(xué)科競爭力的提升。因此，我們首先做了國內(nèi)藥學(xué)二級學(xué)科競爭力評價(jià)，為我國藥學(xué)學(xué)科發(fā)展建設(shè)提供參考。

4 中國藥學(xué)二級學(xué)科競爭力評價(jià)實(shí)例

學(xué)科國內(nèi)競爭力是在一個(gè)國家范圍內(nèi)該學(xué)科的比較優(yōu)勢，主要體現(xiàn)為該學(xué)科在全國不同高校的所有該學(xué)科點(diǎn)中的比較優(yōu)勢?？紤]到每所院校進(jìn)行學(xué)科建設(shè)時(shí)，二級學(xué)科涉及面廣，具有較好的普遍性，三級學(xué)科分類過細(xì)，各校數(shù)據(jù)不統(tǒng)一，不易進(jìn)行數(shù)據(jù)收集統(tǒng)計(jì)，因此，我們選擇全國藥學(xué)二級學(xué)科進(jìn)行競爭力評價(jià)。

國內(nèi)學(xué)科競爭力評價(jià)的內(nèi)容包括：評價(jià)范圍確定、評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建、評價(jià)指標(biāo)權(quán)重的確定、學(xué)科競爭力評價(jià)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)來源與整理、評價(jià)數(shù)學(xué)模型、評價(jià)結(jié)果與分析。

4.1 學(xué)科競爭力評價(jià)范圍的確定

根據(jù)近年來全國醫(yī)學(xué)院校的排名情況和信息的可獲取性，我們選取36所院校的藥學(xué)院（不包括中醫(yī)院校），含綜合性院校17所、醫(yī)學(xué)?？圃盒?6所、藥學(xué)?？圃盒?所。選擇每所學(xué)校的藥學(xué)院和中醫(yī)學(xué)院的藥學(xué)二級學(xué)科進(jìn)行評價(jià)。

對于藥學(xué)二級學(xué)科，各學(xué)校的設(shè)置和命名都不盡相同，為了便于歸類和比較，我們按照教育部有關(guān)藥學(xué)學(xué)科分類表的命名，選擇了6個(gè)藥學(xué)二級學(xué)科，包括藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、生藥學(xué)、藥物分析學(xué)、天然藥物化學(xué)和藥理學(xué)。

4.2 評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建

我們采用因素分析法剖析了藥學(xué)二級學(xué)科競爭力的影響因素，圍繞這些影響因素創(chuàng)建藥學(xué)二級學(xué)科競爭力評價(jià)指標(biāo)體系。指標(biāo)體系也參考了教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心的評價(jià)內(nèi)容。為了體現(xiàn)考量指標(biāo)的統(tǒng)一性，所有指標(biāo)都參考國家級或教育部的科研基礎(chǔ)、獲獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)考慮到藥學(xué)學(xué)科的特色，增加了授權(quán)專利和新藥證書兩項(xiàng)指標(biāo)。

整個(gè)指標(biāo)體系按照以下幾項(xiàng)原則建立：（1）科學(xué)性，指標(biāo)的量化與取值要盡可能科學(xué)、合理，使得測度結(jié)果有較強(qiáng)的權(quán)威性和可比性，易于接受和推廣；（2）評優(yōu)性，指標(biāo)的構(gòu)建能充分體現(xiàn)優(yōu)勢群體，突現(xiàn)每個(gè)學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科的水平；（3）實(shí)用性，指標(biāo)能夠正確反映各個(gè)方面，具有很好的代表性和合理性。

指標(biāo)體系設(shè)計(jì)為一級指標(biāo)3個(gè)、二級指標(biāo)8個(gè)、三級指標(biāo)32個(gè)。具體指標(biāo)構(gòu)成詳見表3。

4.3 評價(jià)指標(biāo)權(quán)重的確定

各項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)在指標(biāo)體系中的地位和重要程度是不同的。在設(shè)定指標(biāo)權(quán)重時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)每項(xiàng)指標(biāo)的不同，才能客觀反映每項(xiàng)指標(biāo)的價(jià)值。

本次選用層次分析法確定各評價(jià)指標(biāo)的權(quán)重，并采用yaahp0.5.2軟件對藥學(xué)二級學(xué)科的競爭力評價(jià)指標(biāo)進(jìn)行權(quán)重計(jì)算，具體方法如下：

（1）建立層次結(jié)構(gòu)模型，將藥學(xué)二級學(xué)科的競爭力評價(jià)作為決策目標(biāo)層；一級指標(biāo)和二級指標(biāo)作為中間層；三級指標(biāo)通常稱為指標(biāo)層，詳見圖1。

（2）構(gòu)造成對比較矩陣。層次分析法要對評價(jià)指標(biāo)進(jìn)行兩兩重要性比較。從層次結(jié)構(gòu)模型的第2層開始，對于從屬于（或影響）上一層每個(gè)因素的同一層諸因素，按兩兩比較結(jié)果構(gòu)成的矩陣稱作判斷矩陣。美國運(yùn)籌學(xué)家薩蒂給出的1～9標(biāo)度法構(gòu)造成對比較矩陣，具體賦值方法詳見表2。

在構(gòu)造判斷矩陣式時(shí)，充分調(diào)查了部分專家對于各項(xiàng)指標(biāo)重要性的評判。兩個(gè)指標(biāo)重要性的判斷根據(jù)1～9標(biāo)度法完成。最后將各項(xiàng)指標(biāo)權(quán)重生成學(xué)科競爭力評價(jià)指標(biāo)權(quán)重PDF文件。對于軟件計(jì)算出的權(quán)重結(jié)果，我們也征詢了部分專家。專家普遍認(rèn)為國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)、國家級教學(xué)成果獎(jiǎng)和教育部教學(xué)成果獎(jiǎng)的權(quán)重太高，又重新進(jìn)行了調(diào)整。具體各項(xiàng)指標(biāo)的最終權(quán)重詳見表3。

（3）計(jì)算權(quán)向量并做一致性檢驗(yàn)，對每一個(gè)成對比較矩陣計(jì)算最大特征根及對應(yīng)特征向量，利用一致性指標(biāo)、隨機(jī)一致性指標(biāo)和一致性比率做一致性檢驗(yàn)。當(dāng)Cr<0.1時(shí)，認(rèn)為矩陣具有滿意的一致性；若Cr>0.1時(shí)，則必須對判斷進(jìn)行重新調(diào)整。本次的層次結(jié)構(gòu)模型，每一層次的Cr值均小于0.1，因此滿足一致性要求。

（4）計(jì)算組合權(quán)向量并做組合一致性檢驗(yàn)，計(jì)算最下層對目標(biāo)的組合權(quán)向量，并根據(jù)公式做組合一致性檢驗(yàn)，若檢驗(yàn)通過，則可按照組合權(quán)向量表示的結(jié)果進(jìn)行決策，否則需要重新考慮模型或重新構(gòu)造那些一致性比率較大的成對比較矩陣。本次的層次結(jié)構(gòu)模型滿足組合一致性要求。

4.4 學(xué)科競爭力評價(jià)系統(tǒng)

我們采用JSP技術(shù)開發(fā)了藥學(xué)二級學(xué)科競爭力評價(jià)系統(tǒng)的web網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（http：//lib. bjmu. edu.cn/yxxkpj/login.jsp）。通過該平臺(tái)，管理員可以方便地錄人數(shù)據(jù)、編輯數(shù)據(jù)，同時(shí)可以積累多個(gè)年度的數(shù)據(jù)；超級管理員可以方便地對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，按年度對各院校各個(gè)學(xué)科進(jìn)行排名；用戶可以通過該平臺(tái)檢查本院校各學(xué)科各項(xiàng)指標(biāo)的數(shù)據(jù)，查詢學(xué)科排名結(jié)果。該平臺(tái)的特點(diǎn)是基于事實(shí)型數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為定量評價(jià)的一個(gè)評價(jià)系統(tǒng)，便于數(shù)據(jù)的修改和統(tǒng)

4.5 數(shù)據(jù)來源與整理

（1）數(shù)據(jù)來源。本次研究主要調(diào)查了36所藥學(xué)院校的6個(gè)藥學(xué)二級學(xué)科，數(shù)據(jù)的主要來源是：每所院校的藥學(xué)院網(wǎng)站或中藥學(xué)院網(wǎng)站；教育部科技發(fā)展中心、國家自然基金委、科技部、國家精品課程資源網(wǎng)；Web of Science核心合集數(shù)據(jù)庫、讀秀知識(shí)庫等。

（2）數(shù)據(jù)整理。對于藥學(xué)6個(gè)二級學(xué)科的名稱，統(tǒng)一按照教育部藥學(xué)分類表命名，有的院校設(shè)置與教育部命名的不一致，按照教育部分類表統(tǒng)一規(guī)范處理的原則，收集整理各院校的信息；所有的科研項(xiàng)目是2015年獲得資助的項(xiàng)目，以國家自然基金委網(wǎng)站（http：//www.letpub.com.cn/index.php？ page-grant）檢索結(jié)果為準(zhǔn)；所有的授權(quán)專利都是來自國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局專利檢索中查到的2015年授權(quán)的專利；所有的新藥證書都是2015年獲批的；在Web ofScience核心合集數(shù)據(jù)庫檢索時(shí)，將學(xué)科名稱作規(guī)范處理，規(guī)范每個(gè)學(xué)科的檢索式。

（3）數(shù)據(jù)的錄入與存儲(chǔ)。將收集到的信息直接錄入藥學(xué)二級學(xué)科競爭力評價(jià)系統(tǒng)中，結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)可以批量導(dǎo)人，加快了數(shù)據(jù)更新的速度。非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)則逐條錄入。通過該平臺(tái)，錄入的數(shù)據(jù)都是詳細(xì)的事實(shí)型信息，利于準(zhǔn)確核對。另外，數(shù)據(jù)庫實(shí)現(xiàn)了基于事實(shí)型信息的數(shù)字轉(zhuǎn)化，從而為定量評價(jià)帶來科學(xué)依據(jù)。

4.6 評價(jià)數(shù)學(xué)模型

評價(jià)模型是評價(jià)指標(biāo)與評價(jià)目標(biāo)之間邏輯關(guān)系的數(shù)學(xué)表達(dá)式，某指標(biāo)數(shù)值越大，意味著該項(xiàng)競爭能力就越強(qiáng)。這次評價(jià)采用的是以線性加權(quán)求和法計(jì)算綜合評價(jià)得分，初步擬定數(shù)學(xué)模型表達(dá)為：

式中yi——總分?jǐn)?shù)；n——評價(jià)指標(biāo)總數(shù)；Xi——評價(jià)指標(biāo)分值；Wi——評價(jià)指標(biāo)權(quán)重

為了瀏覽方便，我們將最后的結(jié)果轉(zhuǎn)化為百分制，轉(zhuǎn)換公式為Si一（Yi/Ymax）*100。

ymax是所有參評院校的某學(xué)科最高值，定為100，其他院校的該學(xué)科的相對值為Si=（Yi/Ymax）*100，所以，最終的各院校各學(xué)科是按照Si進(jìn)行排序的。

4.7 評價(jià)結(jié)果與分析

本次研究共評價(jià)了36所院校，6個(gè)藥學(xué)二級學(xué)科的評價(jià)結(jié)果與分析如下：

（1）藥物化學(xué)。本次研究收集了35所院校藥物化學(xué)專業(yè)的信息，其中有30所院校單獨(dú)設(shè)置了藥物化學(xué)系（教研室），有5所院校與其他系（教研室）合并設(shè)置。沈陽藥科大學(xué)排名第一，北京大學(xué)排名第二。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，沈陽藥科大學(xué)的正教授人數(shù)比其他院校具有顯著優(yōu)勢；在教學(xué)成果方面，中國藥科大學(xué)取得的成績比沈陽藥科大學(xué)和北京大學(xué)更多一些。

（2）藥劑學(xué)。該專業(yè)是藥學(xué)領(lǐng)域比較傳統(tǒng)的專業(yè)，有35所院系設(shè)有該專業(yè)，其中33所院校獨(dú)立設(shè)置。被評定為該學(xué)科的國家重點(diǎn)二級學(xué)科的院校有3所，分別是沈陽藥科大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和四川大學(xué)，這些院校分別位居第1、第2、第3位，排名結(jié)果與國家重點(diǎn)學(xué)科的評估基本吻合。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：沈陽藥科大學(xué)和中國藥科大學(xué)的正教授人數(shù)多達(dá)17人以上，但復(fù)旦大學(xué)在學(xué)科帶頭人數(shù)量上更具顯著優(yōu)勢；沈陽藥科大學(xué)在科學(xué)研究方面取得了豐碩成果（29件授權(quán)專利、101篇SCI論文），遙遙領(lǐng)先于其他院校。

（3）生藥學(xué)。全國設(shè)置該專業(yè)的院校相對其他專業(yè)少，有23所院校參加了生藥學(xué)排名，同時(shí)還有一些院校的該專業(yè)與其他學(xué)科合并在一起。中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院藥物研究所以顯著優(yōu)勢排在第1位。在學(xué)術(shù)隊(duì)伍方面，中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院藥物研究所與中國藥科大學(xué)的正教授人數(shù)超過12人以上，他們在學(xué)科帶頭人數(shù)量上勢均力敵，但是中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院藥物研究所在科學(xué)研究方面成果顯著，取得了30件授權(quán)專利，發(fā)表了110篇SCI論文，其中影響因子超過10.0以上的論文有10篇；而中國藥科大學(xué)在教學(xué)成果方面處于領(lǐng)先地位。

（4）藥物分析學(xué)。該專業(yè)也是藥學(xué)的傳統(tǒng)學(xué)科之一，有35所院校參加了排名。沈陽藥科大學(xué)以絕對優(yōu)勢排名第一。沈陽藥科大學(xué)在學(xué)術(shù)隊(duì)伍數(shù)量方面具有顯著優(yōu)勢，但學(xué)科帶頭人數(shù)量弱于復(fù)旦大學(xué)、中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院藥物研究所和浙江大學(xué)；在科學(xué)研究方面，沈陽藥科大學(xué)以絕對優(yōu)勢遙遙領(lǐng)先；在教學(xué)成果方面，浙江大學(xué)略占優(yōu)勢。但是這次排名發(fā)現(xiàn)，鄭州大學(xué)以獲得9件授權(quán)專利的最強(qiáng)專利優(yōu)勢進(jìn)入前三。

（5）天然藥物化學(xué)。有25所院校參加了排名。前五名的院校是非常有實(shí)力的學(xué)校，其中中國藥科大學(xué)和中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院藥物所是國家重點(diǎn)一級學(xué)科，分別排在第2和第5。在學(xué)術(shù)隊(duì)伍方面，沈陽藥科大學(xué)和暨南大學(xué)以正教授人數(shù)12人以上的優(yōu)勢領(lǐng)先于其他院校，并且暨南大學(xué)在學(xué)科帶頭人數(shù)量上更多一些；在科研方面，中國藥科大學(xué)和沈陽藥科大學(xué)各有側(cè)重，沈陽藥科授權(quán)專利數(shù)量最多，中國藥科大學(xué)發(fā)表SCI論文數(shù)量最多；在教學(xué)成果方面，中國藥科大學(xué)優(yōu)勢更為顯著。

（6）藥理學(xué)。該專業(yè)是藥學(xué)的一個(gè)經(jīng)典學(xué)科，但是有的院校分布在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院或臨床醫(yī)學(xué)院，調(diào)查發(fā)現(xiàn)少數(shù)院校已經(jīng)取消了藥學(xué)院藥理專業(yè)。本次共收集到31所院校的信息。藥理國家重點(diǎn)二級學(xué)科的院校有：哈爾濱醫(yī)科大學(xué)、南京醫(yī)科大學(xué)、中南大學(xué)和中山大學(xué)。由于南京醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院信息量少，沒有參加本次排名，其他三所院校分別排在第7位、第10位和第1位。在學(xué)術(shù)隊(duì)伍方面，中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院藥物所以正教授人數(shù)14人以上的優(yōu)勢，領(lǐng)先于其他院校，但是復(fù)旦大學(xué)在學(xué)科帶頭人數(shù)量上更具有優(yōu)勢；中山大學(xué)在科學(xué)研究方面發(fā)表SCI論文最多；哈爾濱醫(yī)科大學(xué)在教學(xué)成果方面更加具有優(yōu)勢。

5 結(jié)語

現(xiàn)在正值我國“十三五”規(guī)劃發(fā)展時(shí)期，教育部重點(diǎn)落實(shí)全國高等教育的“雙一流”建設(shè)工作。本次研究發(fā)現(xiàn)，我國藥學(xué)二級學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展中存在一些問題：

5.1 信息化建設(shè)

高等院校的信息化建設(shè)不規(guī)范。我們原計(jì)劃對40所醫(yī)學(xué)院校的藥學(xué)二級學(xué)科進(jìn)行評價(jià)研究，但實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)個(gè)別院校的信息不公開，還有些院校的信息更新非常慢，有的院校的數(shù)據(jù)還是2012年的。再加上每所院校的學(xué)科設(shè)置都不同，所以最后選定36所院校進(jìn)行評價(jià)研究，而且在對每個(gè)二級學(xué)科進(jìn)行評價(jià)時(shí)，由于各種原因，并不是所有院校全部參加6個(gè)二級學(xué)科的排名。調(diào)查所有院校的藥學(xué)二級學(xué)科設(shè)置時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些院校在進(jìn)行科研成果署名時(shí)，只填報(bào)一級單位，而沒有二級單位署名，因此會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)校的二級學(xué)科信息缺失或不準(zhǔn)確。

每所院校都有建設(shè)“雙一流”的目標(biāo)。在信息時(shí)代，每所院校都應(yīng)該首先完善和規(guī)范校園的信息化建設(shè)。有了良好的平臺(tái)和窗口，可以清晰地展示各學(xué)科的建設(shè)發(fā)展情況。在這方面，有的學(xué)校做得非常細(xì)致，可供其他院校借鑒。另外，在院系信息化平臺(tái)建設(shè)方面，可以請圖書館的學(xué)科館員參與，或者與學(xué)校的機(jī)構(gòu)知識(shí)庫進(jìn)行鏈接，以定期及時(shí)更新院系老師的科研成果。

國家部委和科研管理機(jī)構(gòu)的信息不公開也給評價(jià)工作帶來不便。既然都是部委公示的項(xiàng)目和獎(jiǎng)勵(lì)，應(yīng)通過部委管理機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站，供大家學(xué)習(xí)和交流。如果為了保密和信息安全，可以分配給高等院校一個(gè)專門賬號(hào)，由專職管理人員負(fù)責(zé)分發(fā)給該校人員使用。

5.2 藥學(xué)二級學(xué)科科研成果的保護(hù)

藥學(xué)是極具競爭力、發(fā)展迅速的學(xué)科，為了突顯學(xué)科特色，我們將授權(quán)專利和國家級新藥證書作為兩個(gè)有特色的評價(jià)指標(biāo)。但是在收集授權(quán)專利信息時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多院校的老師申請了專利，并且有的已經(jīng)取得了專利權(quán)，但是公開沒有幾年，卻顯示終止授權(quán)的狀態(tài)。這種現(xiàn)象非常多，說明藥學(xué)二級學(xué)科研究成果的流失非常嚴(yán)重，應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校和國家相關(guān)管理機(jī)構(gòu)的重視，從學(xué)校和國家層面出臺(tái)一些保護(hù)政策，減少有價(jià)值研究成果的流失。

很多院校的二級學(xué)科進(jìn)行科研成果署名時(shí)，經(jīng)常填報(bào)一級單位或國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的名稱，這樣也會(huì)造成二級學(xué)科科研成果的流失。學(xué)校應(yīng)該從整體發(fā)展的角度考慮科研成果的署名問題，做出合理規(guī)定。

5.3 學(xué)科排名結(jié)果與國家重點(diǎn)二級學(xué)科的對比

本次競爭力評價(jià)研究發(fā)現(xiàn)，在擁有藥學(xué)國家重點(diǎn)一級學(xué)科的院校，并不是所有的二級學(xué)科都發(fā)展得非常好。還有，我們也沒有對所有二級學(xué)科進(jìn)行評價(jià)，而只選評了6個(gè)學(xué)科，但至少能反映～些院校藥學(xué)的整體發(fā)展情況，希望我們的評價(jià)結(jié)果能夠?qū)λ帉W(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校的科研管理機(jī)構(gòu)起到一定提示作用。各學(xué)校和學(xué)院，應(yīng)該做好長期的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃、實(shí)現(xiàn)切實(shí)可行的發(fā)展目標(biāo)。

本次研究發(fā)現(xiàn)：藥劑學(xué)的排名結(jié)果與國家選定的重點(diǎn)二級學(xué)科相吻合。其他幾個(gè)二級學(xué)科排名也基本符合國家重點(diǎn)二級學(xué)科和國家重點(diǎn)培育學(xué)科名單中的排序。說明我們選定的評價(jià)指標(biāo)也是符合教育部學(xué)科評定的指標(biāo)范圍的；同時(shí)我們的評價(jià)結(jié)果可以為教育部的學(xué)科評估工作起到一定的參考作用。

5.4 評價(jià)指標(biāo)的缺憾

本次評價(jià)原本設(shè)定了一級指標(biāo)——學(xué)生情況，具體包括師生比、學(xué)生出國留學(xué)、學(xué)生就業(yè)等內(nèi)容；但是每所院校的6個(gè)二級學(xué)科中的學(xué)生數(shù)量、教師人數(shù)、學(xué)生就業(yè)情況、出國留學(xué)情況等指標(biāo)內(nèi)容很難獲取，因此本次研究缺乏學(xué)生情況的評價(jià)內(nèi)容。這也是本次研究的重大缺憾，希望后續(xù)研究能夠逐步完善。