【摘要】伴隨著新課改在現(xiàn)代教學(xué)中的不斷深化，小組合作教學(xué)模式也受到廣大教育工作者的重視，在實(shí)際教學(xué)中將合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行應(yīng)用，也取得了很好的教學(xué)效果。小組合作教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，要求老師積極支持和鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行相互合作和支持，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)在這過程中也能夠有效培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生各方面能力，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語；小組合作學(xué)習(xí)；問題；策略；分析

【作者簡(jiǎn)介】張春蘭，甘肅省民勤縣第五中學(xué)。

英語作為初中教育體系中的重要組成內(nèi)容，學(xué)生通過對(duì)這一門語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，可以提升學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力。為有效提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果，老師也緊跟時(shí)代教育教學(xué)要求，轉(zhuǎn)變英語教學(xué)觀念，將小組合作教學(xué)模式應(yīng)用到初中英語教學(xué)中，然而從實(shí)際教學(xué)成果來看，依然存在著學(xué)習(xí)內(nèi)容有待充實(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠等問題，也迫切的需要老師對(duì)這些問題進(jìn)行詳細(xì)研究和分析，并提出行之有效的應(yīng)對(duì)策略，以提升合作學(xué)習(xí)效果。

一、初中英語小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題

1.合作學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠完整。針對(duì)初中生來說，他們已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，然而結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)所討論的問題依然停留在表面上，所探討問題的難度比較低，對(duì)其原因進(jìn)行分析，主要是因?yàn)閷W(xué)生普遍都存在畏難的心理，即便是在合作學(xué)習(xí)中遇到比較難的問題也是選擇直接跳過?；诖?，為促使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步，就需要對(duì)合作教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，促使學(xué)生能力得到進(jìn)一步發(fā)展。

2.合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)積極性不高。受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，我國大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了以老師為主體的教學(xué)方式，對(duì)自主學(xué)習(xí)模式不夠適應(yīng)，并且從小組合作學(xué)習(xí)實(shí)際情況來看，有很多學(xué)生不愿意積極闡述自身觀點(diǎn)，又或者提出自身存在的疑問，一方面原因在于學(xué)生自身性格內(nèi)向，不善于表達(dá)；另一方面則由于小組合作氛圍不夠濃厚，無法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終也影響到小組合作學(xué)習(xí)效果。

3.缺乏老師有效指導(dǎo)。將小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到初中英語教學(xué)中，其主要目的在于將學(xué)生看作是課堂教學(xué)主體，并且促使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性，全面提升學(xué)生能力。然而由于初中生自主學(xué)習(xí)能力和自制能力還有待提升，也需要老師從旁進(jìn)行指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)，以幫助學(xué)生朝著正確的方向探討問題，并找尋到正確的答案，不僅提高了教學(xué)效率，還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，激勵(lì)學(xué)生更加投入到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、初中英語小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)策路

1.小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)面向所有學(xué)生。小組合作英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)盡可能使所有學(xué)生參與到其中，并且教學(xué)目標(biāo)也要體現(xiàn)為“人人進(jìn)步”，在課堂教學(xué)中，老師設(shè)計(jì)小組討論話題，也要充分體現(xiàn)出話題趣味性，以吸引學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生更加愿意加入到話題討論中。如：在對(duì)《What color is it？》開展教學(xué)時(shí)，就可以借助學(xué)生最喜愛的顏色話題展開，讓學(xué)生說一說自己喜歡的顏色及其原因，并且在老師的引導(dǎo)下組織學(xué)生探討不同顏色所代表的含義，如：紅色表示喜慶、黃色表示富貴等，然后將這些顏色所對(duì)應(yīng)的英語詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，最后設(shè)置情境，讓學(xué)生在不同情境下可以準(zhǔn)確使用重點(diǎn)句型，以達(dá)到交際的目的。在這過程中學(xué)生既掌握到基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，又準(zhǔn)確掌握到教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。

2.小學(xué)合作學(xué)習(xí)分組科學(xué)合理。想要充分發(fā)揮出小組合作模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用效果，就需要老師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)成員進(jìn)行優(yōu)化配置，由于每一個(gè)班級(jí)中都存在英語學(xué)習(xí)較好和學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，若是不對(duì)分組進(jìn)行合理配置，也將影響到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自信心，老師通過對(duì)每一位學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和自身優(yōu)勢(shì)充分了解以后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，可以促使每一位學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中都能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行相互學(xué)習(xí)和相互進(jìn)步，最終也促使每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)之后都能夠有所進(jìn)步。

3.小組合作學(xué)習(xí)中合理分工。由于在小組合作學(xué)習(xí)中包含了很多學(xué)習(xí)任務(wù)，也勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生很多的工作角色，因此結(jié)合學(xué)習(xí)合作任務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分工至關(guān)重要。一般情況下，在小組合作中小組成員所要扮演的角色有主持人、記錄員、報(bào)告員和檢查員，小組成員根據(jù)老師所提出的問題，由主持人組織成員進(jìn)行分析和探討，記錄員則搜集、記錄和整理討論所得觀點(diǎn)，然后由報(bào)告員做小組學(xué)習(xí)結(jié)果匯報(bào)，最后由檢查員檢查所得結(jié)果是否完整和正確，以便于后期進(jìn)行補(bǔ)充，使得結(jié)果更加完整。老師則在整個(gè)教學(xué)中扮演引導(dǎo)者角色，幫助學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，針對(duì)學(xué)習(xí)過程中遇到的重難點(diǎn)問題，老師則進(jìn)行有效引導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生最終討論結(jié)果，老師進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

4.科學(xué)合理評(píng)價(jià)。對(duì)小組合作英語學(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)合理評(píng)價(jià)，可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)欲望，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果。想要達(dá)到這一學(xué)習(xí)效果，就需要老師對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)也要落實(shí)到小組實(shí)際成員上，首先肯定小組學(xué)習(xí)結(jié)果，其中尤其是表現(xiàn)尤為突出的成員，而針對(duì)表現(xiàn)差的小組也要提出，并且明確指出存在的問題和改正方法，既可以增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力，又能夠幫助學(xué)生認(rèn)清自身所存在的問題，并且朝著正確的方向改正。

三、結(jié)語

在本文中，對(duì)初中英語小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行分析和探討，主要是從初中英語小組合作學(xué)習(xí)存在的問題展開，這些問題主要體現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠完善、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高和缺乏老師指導(dǎo)三方面，最后也提出科學(xué)合理分組、明確學(xué)生扮演角色和科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)等策略，以提升小組合作英語教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭瑞梅.初中英語小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及應(yīng)對(duì)策略[J].才智，2016（33）：194.