【摘要】初中英語課堂的教學(xué)需要構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)的效率。當(dāng)前初中英語教學(xué)存在一定的問題，在新課改下需要尋找構(gòu)建高效課堂的路徑。本文從興趣、視聽、情景以及表演實(shí)踐四個(gè)角度對高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行了簡單地分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語；高效課堂；路徑

【作者簡介】陳安琦，鎮(zhèn)江新區(qū)大港中學(xué)。

前言

初中英語高效課堂的構(gòu)建是新課改下新時(shí)期教育教學(xué)的重要內(nèi)容，高效課堂的構(gòu)建是提高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，也是新時(shí)期教育教學(xué)改革的要求，同時(shí)高效課堂的構(gòu)建也符合新課標(biāo)英語的教學(xué)理念，因此，構(gòu)建初中英語高效課堂對新時(shí)期英語教學(xué)有重要的意義。

一、初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的國際化步伐，家庭、學(xué)校和社會(huì)都關(guān)注到英語學(xué)習(xí)的重要性，對學(xué)校英語教學(xué)進(jìn)行了關(guān)注，但當(dāng)前初中英語教學(xué)中還存在著一些問題，阻礙著教學(xué)效果，影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)。當(dāng)前英語學(xué)習(xí)主要存在以下問題：

教學(xué)模式機(jī)械化，教學(xué)內(nèi)容單一。初中英語教學(xué)已經(jīng)經(jīng)過了小學(xué)英語的啟蒙教育，進(jìn)入知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)中。傳統(tǒng)的英語課堂教師的教學(xué)內(nèi)容過于單一，教師過多關(guān)注于教學(xué)知識點(diǎn)多且復(fù)雜，因此會(huì)在課堂上關(guān)注每個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)，但往往會(huì)忽略了知識點(diǎn)間的聯(lián)系，導(dǎo)致教學(xué)過于機(jī)械化、模式化，教學(xué)方法還是生搬硬套，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然沿用，難以契合教學(xué)的實(shí)際需求。

過分關(guān)注英語成績，忽視語言學(xué)習(xí)的根本目的。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂仍是以英語知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)為主，關(guān)注學(xué)生的答題能力的提高，忽視了語言學(xué)習(xí)的真正目的即將語言應(yīng)用到口語交流中來，使得學(xué)生只具備考試技能，忽視了對學(xué)生口語學(xué)習(xí)的鍛煉，缺乏實(shí)際應(yīng)用能力。

學(xué)生主觀能動(dòng)性低，教學(xué)效果不理想。一個(gè)好的教學(xué)過程不僅僅是教師知識輸出的過程，同時(shí)也是學(xué)生接收知識的過程。在傳統(tǒng)初中英語教學(xué)模式下，教師的主導(dǎo)力過強(qiáng)，學(xué)生的主體性相對較弱，教師不能引導(dǎo)學(xué)生踴躍參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性過低，教學(xué)活動(dòng)不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、新課改下構(gòu)建初中英語高效課堂的路徑

1.興趣是最好的老師，也是高效課堂的動(dòng)力源泉。興趣是學(xué)生英語教育的先導(dǎo)，初中階段的學(xué)生其心智還處于萌發(fā)階段，對英語課程的學(xué)習(xí)還處于興趣學(xué)習(xí)階段，同時(shí)作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)課程，英語課程的任務(wù)之一就是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，因此要想構(gòu)建初中英語高效課堂，就必須先從培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣入手。只有激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)接受，為此，教師在英語課堂教學(xué)中，應(yīng)努力尋找激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式，通過富有生動(dòng)性和趣味性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在趣味教學(xué)中學(xué)習(xí)英語知識。素質(zhì)教育的一個(gè)要求是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的樂趣，積極開發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在這一要求下，英語教學(xué)的任務(wù)不僅僅是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，更要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)即學(xué)習(xí)的方法。初中英語教學(xué)中，教師可以通過教學(xué)道具幫助課堂更生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)化成為英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓興趣成為高效課堂的動(dòng)力源泉。

2.視聽提高語言學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。播種一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格，成就一個(gè)人生。初中英語學(xué)習(xí)是人生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此要在初中時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，要讓學(xué)生在英語教學(xué)中充分利用視聽資源，通過情景和語音幫助學(xué)生融入到視聽環(huán)境中來，在語言環(huán)境的氛圍中學(xué)習(xí)英語，體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的重要性，以此來提高英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，通過在英語課堂上播放英文歌曲，讓學(xué)生跟隨演唱，以及播放英語對話片段以及電影表演片段等視頻資料，讓學(xué)生通過視頻觀看體會(huì)英語情景運(yùn)用，通過視頻訓(xùn)練，提高學(xué)生英語語言運(yùn)用的綜合能力。英語課堂上，可以根據(jù)教學(xué)課程內(nèi)容，尋找學(xué)生喜歡的視頻素材資源，通過對舊知識的復(fù)習(xí)以及新知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生講英語、用英語的能力。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)有很多英語視聽學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)資源，這些視聽教育資源為學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式提供了大量可選擇的資源，不僅能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用視聽資源學(xué)習(xí)英語，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，推動(dòng)高校課堂的創(chuàng)建。

3.情景建立學(xué)習(xí)意境，營造學(xué)生英語學(xué)習(xí)的氛圍。情景教學(xué)是構(gòu)建初中英語高效課堂一個(gè)不可或缺的因素。情景是語言交際活動(dòng)的內(nèi)外部條件，語言的學(xué)習(xí)和語言的表達(dá)都需要一定的情景中才能完成。在初中英語教學(xué)中提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣以及提高語言學(xué)習(xí)的小籠包的關(guān)鍵是對豐富的教學(xué)情景的設(shè)計(jì)。在進(jìn)行教學(xué)情景設(shè)置的過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的具體情況相結(jié)合，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，讓其真正參與到英語語言學(xué)習(xí)中來，以此來提交教學(xué)的效果和教學(xué)的質(zhì)量。

4.表演推動(dòng)語言表達(dá)，讓實(shí)踐成為英語學(xué)習(xí)的主陣地。課堂教學(xué)活動(dòng)中表演活動(dòng)能吸引學(xué)生的積極性，并能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，表演活動(dòng)深受學(xué)生的喜愛。學(xué)生通過覺得色扮演，身臨其境進(jìn)行情感的體驗(yàn)和語言的表達(dá)，能夠有效地鞏固教學(xué)知識，達(dá)到語言實(shí)踐的目的，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用的綜合能力，構(gòu)建高效課堂。

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