孫海忠 王玉華

【摘 要】 學(xué)生健全的人格是在不斷出現(xiàn)錯誤和修正錯誤的過程中逐漸形成的，所以，把握恰當(dāng)?shù)慕逃龝r機(jī)，通過實(shí)施適當(dāng)?shù)膽徒洌箤W(xué)生正確的認(rèn)識錯誤，并及時改正自己的行為，才是一種積極的干預(yù)方式。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)教育；懲戒；策略

一、懲戒方式存在的誤區(qū)

（一）改變在觀念上對懲戒方式的錯誤認(rèn)知

有些教師把體罰和懲罰劃等號，甚至認(rèn)為不打不成人。一旦教師在實(shí)際的教育過程中秉持這種觀點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行失當(dāng)?shù)膽土P甚至各種各樣的體罰，便會對孩子的身心造成嚴(yán)重的傷害，不但不利于學(xué)生知錯改錯，反而會形成逆反心理，對抗老師的教育，而懲戒的教育優(yōu)勢也就無從談起了。

教師不要站在學(xué)生的對立面，把犯錯誤的學(xué)生看作是不懂事的孩子，甚至認(rèn)為孩子是有意而為之，而要把學(xué)生的錯誤看作是由于分辨是非的能力以及自我控制能力不足的情況下的自然反應(yīng)。教師應(yīng)該站在孩子的角度，設(shè)身處地地客觀分析錯誤產(chǎn)生的原因，和學(xué)生一起尋找解決問題的方法。

（二）避免因為懲罰不當(dāng)造成和家長的矛盾

我們知道，對學(xué)生的教育離不開家長的支持與配合，只有真正把教育看作神圣的行為，真正從心底對學(xué)生充滿愛，并且在愛的名義下實(shí)行懲戒，這時的教育才是有溫度的，才是學(xué)生愿意接受的，也是家長能夠理解的。在這種情況下，教師才能和家長進(jìn)行有效的溝通和交流，共同探討教育學(xué)生的方法和途徑，從而形成教育合力，提供教育效果。

二、懲戒方式在小學(xué)教育中的使用策略

正確的懲戒方式不僅可以幫助學(xué)生改掉一些不良的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時還可以幫助學(xué)生形成健康向上的精神面貌。小學(xué)生正處于心智、行為逐漸完善的時期，很多學(xué)生無論是在意識上還是自我控制力方面都還沒有形成正確判斷和把握，因此，在小學(xué)教育中，適當(dāng)?shù)膽徒浞绞娇梢宰寣W(xué)生在痛感中重新認(rèn)識自己的錯誤行為，以及這種行為對自己、對別人造成的不利影響，進(jìn)而改變自己的想法和做法，糾正自己的偏差，使自己走上正確的軌道。

（一）懲戒要不失時機(jī)

教師要把握好使用懲戒方式的一些原則，理性地使用的懲戒方式，要不失時機(jī)，在學(xué)生情緒平靜以后，思想出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)的時候，再動之以情，曉之以理，并明確告訴他（她）犯了錯誤就要付出相應(yīng)的代價，接受相應(yīng)的懲罰。然后，在學(xué)生根據(jù)學(xué)生所犯錯誤的程度和性質(zhì)采取適當(dāng)?shù)膽徒浯胧Ｈ鐚τ诖蚣苄袨?，如果出現(xiàn)皮肉損傷，除了要向?qū)Ψ劫r禮道歉，還要賠償醫(yī)藥費(fèi)用；對于損壞公物的現(xiàn)象，一定要照價賠償。另外，在學(xué)生認(rèn)識到錯誤，已經(jīng)改正的情況下，要對其進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵，使學(xué)生明白，基于終身發(fā)展考慮，小懲是為了大戒，是對自己的必要鞭策。這樣的懲戒才是恰當(dāng)?shù)模庞欣诖龠M(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（二）懲戒要機(jī)動靈活

所謂靈活機(jī)動就是要針對不同的對象，采取不同方式。如對于那些一向表現(xiàn)很好，偶爾出現(xiàn)錯誤或無意之間犯錯的學(xué)生，要點(diǎn)到為止，只要起到提醒的效果即可；而對于個別“頑固分子”則要在懲罰的力度上予以“適當(dāng)照顧”，使之切實(shí)感受到錯誤的危害；對于一些家境出現(xiàn)狀況的孩子，特別是那些單親家庭、留守兒童等，教師要通過家訪等途徑，仔細(xì)了解孩子出現(xiàn)錯誤的客觀原因，在生活上、精神上予以更多的關(guān)懷，消除他們的心理壓力，讓他們?nèi)谌爰w，自我教育，自我完善。

【參考文獻(xiàn)】

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