張少勇

【摘 要】 開(kāi)卷考試，是指允許學(xué)生帶課本和其他資料進(jìn)入考場(chǎng)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)借助課本和資料獨(dú)立作答的一種考試形式。我國(guó)教育部在《關(guān)于2000年初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》的文件中指出：“思想品德課應(yīng)著重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析社會(huì)生活的能力，學(xué)生日常品德?tīng)顩r應(yīng)逐步列為考核內(nèi)容，考試以主觀性試題為主，適當(dāng)控制客觀題的比例，應(yīng)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性試題，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的見(jiàn)解，可實(shí)行半開(kāi)卷考試，有條件的地方可實(shí)行開(kāi)卷考試?！遍_(kāi)卷考試為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，積極推進(jìn)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，起到了良好的導(dǎo)向和推進(jìn)作用。開(kāi)卷考試也一定程度緩解學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的狀況。但是，在取得初步成功的同時(shí)，也存在著一些有待解決的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】 初中思想品德；開(kāi)卷考試；教學(xué)策略

一、開(kāi)卷考試對(duì)課堂教學(xué)提出了新的要求

1. 獨(dú)立思考的能力

與傳統(tǒng)考試相比，開(kāi)卷考試不存在學(xué)生“死記硬背”現(xiàn)象，要求學(xué)生分析解答問(wèn)題時(shí)，必須有獨(dú)立的思維能力，因?yàn)轭}目靈活多變，無(wú)現(xiàn)成答案可抄。只有具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，才能從多角度思維，提出具有創(chuàng)意的解決辦法，才能回答得較圓滿。

2. 綜合運(yùn)用知識(shí)的能力

開(kāi)卷考試后，大量的試題以時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)材料為背景，尤其許多試題與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題緊密相連，中考命題“由注重單一學(xué)科的知識(shí)考查向?qū)W科知識(shí)間和跨學(xué)科知識(shí)間的融合應(yīng)用轉(zhuǎn)變，全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)”，要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的多學(xué)科的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3. 創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力

近年來(lái)中考開(kāi)卷“考試內(nèi)容由重點(diǎn)考查知識(shí)的結(jié)論向重點(diǎn)考查知識(shí)的發(fā)生過(guò)程轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí)、探究新知識(shí)的能力?！笨荚囋囶}在課本或資料中沒(méi)有現(xiàn)成或完整的答案，體現(xiàn)“題在書(shū)外、理在書(shū)中”的精神，給學(xué)生較大發(fā)揮創(chuàng)造性思維的空間。課本或資料只能對(duì)學(xué)生起到提示的作用，要求學(xué)生要在己掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上重組知識(shí)，學(xué)會(huì)在材料和觀點(diǎn)之間架起橋梁的思維方式。

4. 收集和處理信息能力

中考考試通過(guò)提供大量的事實(shí)材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，著重檢查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)收集和處理信息能力，要善于從問(wèn)題背景中獲取、篩選、分析、加工所需要的信息，并掌握基本的信息表達(dá)方式和工具，如圖形、表格、圖像等。要掌握基本的時(shí)事分類處理方法，提高自己理論聯(lián)系實(shí)際的能力，做生活的有心人。

二、開(kāi)卷考試條件下的思想品德課教學(xué)策略

“考試作為教育、升學(xué)的一種運(yùn)行機(jī)制，可以通過(guò)它考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、檢查教師教學(xué)的效果，從而作為改進(jìn)教學(xué)的一種依據(jù)和手段。”中考考試的變革集中反映新課程改革的發(fā)展方向。這就要求思想品德課教學(xué)要根據(jù)開(kāi)卷考試和新課程的需要，繼承多年來(lái)的好的經(jīng)驗(yàn)、好的方法和手段，改革不合理的因素，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。基于此，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)開(kāi)卷考試下的初中思想品德教學(xué)提出以下策略：

（1）以“學(xué)案”為主導(dǎo)的備課策略

“學(xué)案”是相對(duì)于“教案”而言的。“學(xué)案”是教師輔導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案。其實(shí)質(zhì)是以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的主體地位與發(fā)展，提高學(xué)生的能力。開(kāi)卷考試側(cè)重對(duì)學(xué)生能力的測(cè)試，而優(yōu)秀學(xué)生與一般學(xué)生之間的差異不是在記憶知識(shí)的總量上，而是在提取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力上，在價(jià)值觀認(rèn)識(shí)上的。特別在初中生階段，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異主要取決于非智力因素，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)等等。因此，要在短短的幾節(jié)思想品德課中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須貫徹“因材施教”的教育理念，以開(kāi)放的心態(tài)面向全體學(xué)生，在深入了解每個(gè)學(xué)生的前提下，制定教學(xué)方法。因此，“學(xué)案”絕不是“教案”和“學(xué)法指導(dǎo)”的簡(jiǎn)單疊加。備“學(xué)案”應(yīng)以學(xué)生個(gè)體的思維模式來(lái)設(shè)計(jì)上課的環(huán)節(jié)。

（2）以“自主學(xué)習(xí)”為核心的開(kāi)放性教學(xué)策略

考試是教學(xué)的指揮棒，開(kāi)卷考試呼喚開(kāi)放性的思想品德課教學(xué)。開(kāi)放性教學(xué)是指在教師主導(dǎo)作用控制下，賦予學(xué)生最充分的民主，學(xué)生以多種形式全面發(fā)展自我的教學(xué)方式。因此，教學(xué)的 “開(kāi)放”是在教師預(yù)先設(shè)計(jì)和課堂精心安排下實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生通過(guò)教學(xué)過(guò)程，在教師的指導(dǎo)下，自我攝取知識(shí)，自我發(fā)展智能，由教師加以引導(dǎo)，自我形成健康人格。

（3）設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在模擬生活中自我教育，共同發(fā)展

教師如果在課堂上能以語(yǔ)言或其他形式創(chuàng)設(shè)情境，如小品表演，角色對(duì)話等，會(huì)取得良好的教學(xué)效果。根據(jù)設(shè)計(jì)好的多層次學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的情境，有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的開(kāi)放性，形成學(xué)生的學(xué)習(xí)期待，引領(lǐng)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我，不斷向高層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)。學(xué)習(xí)情境的設(shè)置，可以貫穿在課堂的每個(gè)時(shí)間段。從形式上看，可以圍繞教學(xué)重難點(diǎn)以設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈的方式創(chuàng)設(shè)自主探究式情境、提問(wèn)式情境、討論式情境等等

（4）開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐

思想品德課教學(xué)的目的是要促進(jìn)學(xué)生形成正確的思想和高尚的道德品質(zhì)，因此，思想品德教學(xué)不能只局限于講授或討論有關(guān)知識(shí)，而要落實(shí)到學(xué)生的道德實(shí)踐。在教學(xué)中，教師要通過(guò)活動(dòng)課的開(kāi)展，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更加深刻，提高學(xué)生行為的正確性，使學(xué)生在活動(dòng)中感悟道理，并內(nèi)化為自己的信念和品質(zhì)。因此教師要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案并及時(shí)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和反饋，使活動(dòng)真正圍繞教學(xué)目的開(kāi)展。

（5）課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系實(shí)際

實(shí)行開(kāi)卷考試，要求思想品德教師在教學(xué)中必須很好地利用教材中的典型事例，同時(shí)更要緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，適當(dāng)補(bǔ)充與學(xué)生生活比較貼近的新鮮的表現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn)的典型事例，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解教材，培養(yǎng)學(xué)生靈活、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（6）關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力

理論聯(lián)系實(shí)際是思想品德課教學(xué)的重要原則。教學(xué)中，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，不僅可以豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以使學(xué)生加深對(duì)基本概念、基本原理的認(rèn)識(shí)和理解運(yùn)用理論分析實(shí)際問(wèn)題，可以培養(yǎng)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)、分析、評(píng)價(jià)社會(huì)生活的水平。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。

（7）重視學(xué)生答題能力和技巧的培養(yǎng)

第一，在新課學(xué)習(xí)中把基礎(chǔ)知識(shí)，掌握好理清知識(shí)點(diǎn)之間或知識(shí)點(diǎn)所含內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，及時(shí)進(jìn)行選擇題這種類型客觀題的訓(xùn)練和講評(píng)。第二，結(jié)合課堂中出現(xiàn)的材料設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生全面準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)基本理論觀點(diǎn)，去分析回答問(wèn)題，從而及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生審題和回答“材料分析題”等此類主觀題的能力。第三，教會(huì)學(xué)生通過(guò)全面復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行編號(hào)整理，作出目錄等查閱資料的方法。

總之，開(kāi)卷考試的本質(zhì)，是當(dāng)前深化教育改革的一種實(shí)踐。它的出現(xiàn)絕不是考試形式的簡(jiǎn)單改變。而是素質(zhì)教育改革中以人為本、理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)生自主學(xué)習(xí)等新課改精神的體現(xiàn)。因此，開(kāi)卷考試條件下的初中思想品德課教與學(xué)存在的問(wèn)題和對(duì)策的探索必須放在新課改全局去思考。只有這樣，我們的教學(xué)質(zhì)量才能得到真實(shí)性的提高，我們思想政治課才能真正發(fā)揮德育教育的主題作用，為學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)指明方向。

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