摘 要：戶外區(qū)域活動是幼兒園區(qū)域活動當(dāng)中的重要組成部分，做好對幼兒園戶外區(qū)域活動存在問題及其對策的分析，能夠為提高幼兒園戶外區(qū)域活動實效性帶來推動作用。文章先對幼兒園戶外區(qū)域活動存在的問題進行分析，之后對幼兒園戶外區(qū)域活動問題的解決對策予以探討，希望能夠為推動幼兒教育事業(yè)進步帶來支持。

關(guān)鍵詞：戶外區(qū)域活動；問題；對策

中圖分類號：G612 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2018-05-07

作者簡介：李小靜（1980—），幼兒園一級教師，研究方向：幼兒園課程游戲化研究與實踐。

在幼兒教育階段，戶外區(qū)域活動是非常重要的幼兒活動內(nèi)容，其對幼兒的健康成長影響深遠(yuǎn)。然而，從目前的幼兒園教育模式來看，很多幼兒園在戶外區(qū)域活動的設(shè)計方面都存在問題與不足，究其原因，與幼兒園教學(xué)環(huán)境限制、幼兒安全考慮等多方面內(nèi)容有關(guān)。為了更好地發(fā)揮出幼兒教育對幼兒的養(yǎng)成作用，做好對戶外區(qū)域活動存在問題的研究，確保幼兒園所開展戶外區(qū)域活動的有效性很有必要。

一、幼兒園戶外區(qū)域活動存在的問題

從當(dāng)前的幼兒園戶外區(qū)域活動狀態(tài)來看，其存在的問題主要可以概括為以下幾個方面：

1. 戶外區(qū)域活動場地不足

場地不足是影響戶外區(qū)域活動質(zhì)量的重要因素。戶外區(qū)域活動作為幼兒教育活動內(nèi)容的重要模式，其需要足夠的戶外環(huán)境和場地空間，才能夠達到戶外區(qū)域活動對于“戶外”“區(qū)域”的要求。然而，從當(dāng)前的幼兒園環(huán)境來看，很多幼兒園都存在重視室內(nèi)場地建設(shè)而忽視戶外場地建設(shè)的情況，具體表現(xiàn)為室內(nèi)教學(xué)、區(qū)域活動場地充足，而室外活動場地相對偏小、戶外活動設(shè)施配置過于擁擠等情況，這使得幼兒園室內(nèi)與室外場地比例出現(xiàn)了嚴(yán)重失衡，戶外區(qū)域活動因此出現(xiàn)了場地不足的情況。場地不足為幼兒園戶外區(qū)域活動帶來的影響包括戶外區(qū)域活動設(shè)計限制過多、設(shè)施過于緊湊而加大幼兒戶外活動時的危險性，以及受戶外場地限制而難以達到幼兒戶外區(qū)域活動目標(biāo)等問題，進而影響了幼兒戶外區(qū)域活動的效果。

2. 戶外區(qū)域活動環(huán)境欠佳

戶外區(qū)域活動的環(huán)境欠佳也是幼兒園在戶外區(qū)域活動方面存在的典型問題。戶外區(qū)域活動作為以戶外為環(huán)境、以區(qū)域活動為模式、以養(yǎng)成教育為目標(biāo)的幼兒教育活動，需要良好的教學(xué)環(huán)境作為支持，但從當(dāng)前的幼兒園戶外區(qū)域活動環(huán)境的構(gòu)建水平來看，其存在諸多問題，嚴(yán)重影響了戶外區(qū)域活動的效果。一是物質(zhì)環(huán)境方面，幼兒園除了場地不夠大，還存在設(shè)施數(shù)量偏少、區(qū)域活動材料投放不正確等問題，這種物質(zhì)上的環(huán)境欠缺，讓戶外區(qū)域活動失去了基礎(chǔ)支持，其教學(xué)效果因此很難達到理想效果。二是精神環(huán)境方面，幼兒園戶外區(qū)域活動的開展必須有明確的目的作為內(nèi)在支持，才能夠保證戶外區(qū)域活動的有效性。但當(dāng)前幼兒教育環(huán)境下，許多教師出于對幼兒安全性的考慮，更側(cè)重于以室內(nèi)區(qū)域活動為主，這使得戶外區(qū)域活動失去了其在幼兒教育環(huán)節(jié)中的地位，每個學(xué)期的戶外區(qū)域活動屈指可數(shù)，戶外區(qū)域活動的作用根本無法發(fā)揮出來。

3. 戶外區(qū)域活動設(shè)計問題

戶外區(qū)域活動作為一項教育活動，需要教師對其予以科學(xué)設(shè)計，才能夠發(fā)揮出實際作用，但從當(dāng)前的幼兒園戶外區(qū)域活動的開展?fàn)顟B(tài)來看，其普遍存在設(shè)計問題，這使得戶外區(qū)域活動很難達到理想效果。導(dǎo)致戶外區(qū)域活動出現(xiàn)設(shè)計問題的原因主要有兩個方面，其一是教師主觀意識缺失，對戶外區(qū)域活動的認(rèn)識不足，進而忽視了戶外區(qū)域活動的重要性，在進行戶外區(qū)域活動時出現(xiàn)疏漏或失誤，影響了戶外區(qū)域活動的實際效果；其二是基于物質(zhì)環(huán)境的限制，教師在進行戶外區(qū)域活動設(shè)計時所需要考慮的影響太多，以至于所設(shè)計出的區(qū)域活動不夠全面、缺乏教育性，這使得戶外區(qū)域活動失去了基礎(chǔ)價值，其教育效果也因此不夠理想。

二、幼兒園戶外區(qū)域活動問題的解決對策

通過前文對戶外區(qū)域活動存在問題的分析，想要實現(xiàn)對戶外區(qū)域活動問題的有效解決，幼兒園至少需要做好以下幾方面工作：

1. 增加戶外區(qū)域活動場地面積

增加戶外區(qū)域活動場地的面積是確保幼兒園戶外區(qū)域活動有效開展的基礎(chǔ)。在實際教育工作中，幼兒園必須認(rèn)識到戶外區(qū)域活動對于幼兒健康成長的關(guān)鍵性作用，結(jié)合本幼兒園的實際需求，對戶外區(qū)域活動場地的面積予以增加；對于幼兒園本身室內(nèi)外區(qū)域活動結(jié)構(gòu)不合理的方面，幼兒園可以通過重新規(guī)劃、改造等方式來對戶外區(qū)域活動場地面積予以增加。對于幼兒園本身面積就很小的情況，其可以采取租賃周邊場地的方式，來實現(xiàn)對幼兒戶外區(qū)域活動面積的增加，以確保幼兒戶外區(qū)域活動能夠得到有效的開展，為幼兒教育目標(biāo)的實現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。

2. 構(gòu)建優(yōu)質(zhì)戶外區(qū)域活動環(huán)境

構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的戶外區(qū)域活動環(huán)境是提高戶外區(qū)域活動效果的關(guān)鍵。在實際工作中，幼兒園需要根據(jù)戶外區(qū)域活動的實際需求來對其環(huán)境予以改變，以求為戶外區(qū)域活動的有效開展帶來支持。在物質(zhì)環(huán)境方面，幼兒園要在增加區(qū)域活動面積的基礎(chǔ)上，對區(qū)域活動設(shè)施的位置、數(shù)量予以科學(xué)設(shè)計，確保戶外活動設(shè)施能夠滿足幼兒的活動需求，并實現(xiàn)各個設(shè)施的相互聯(lián)系以及相對獨立性。在精神環(huán)境方面，要加強對幼師專業(yè)素質(zhì)的提升，確保每一個幼師都能夠?qū)敉鈪^(qū)域活動有一個全面、客觀、科學(xué)的認(rèn)識，并能夠真正將戶外區(qū)域活動納入幼兒教育的實際工作當(dāng)中，為幼兒戶外區(qū)域活動的有效開展以及幼兒健康成長目標(biāo)的有效實現(xiàn)打下良好基礎(chǔ)。針對幼兒參與戶外區(qū)域活動的安全問題，教師可以在設(shè)計過程中，通過對戶外區(qū)域活動環(huán)境的構(gòu)建以及對戶外區(qū)域活動內(nèi)容的設(shè)計，來避免幼兒出現(xiàn)安全隱患的問題。在此基礎(chǔ)上，教師要在戶外區(qū)域活動中對幼兒進行有效保護，從根本上杜絕安全隱患的出現(xiàn)，以此來保證幼兒參與戶外區(qū)域活動的安全性。

3. 進行科學(xué)戶外區(qū)域活動設(shè)計

進行科學(xué)的戶外區(qū)域活動設(shè)計是保證戶外區(qū)域活動實效性的關(guān)鍵。在實際工作中，幼師作為戶外區(qū)域活動的設(shè)計者，必須做到根據(jù)幼兒教育目標(biāo)、幼兒實際成長狀態(tài)以及戶外環(huán)境的分析，來進行戶外區(qū)域活動的設(shè)計，以確保幼兒能夠有足夠的主動性參與戶外區(qū)域活動，并在其中完成對幼兒教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)對幼兒智力、意志、情感等多方面的培養(yǎng)，為幼兒的健康成長打下基礎(chǔ)。例如，為了鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)能力和協(xié)作精神，教師就可以讓幼兒到戶外環(huán)境當(dāng)中去進行“綁腿跑”比賽，并通過這一戶外活動讓幼兒感受和意識到與人協(xié)作的重要性，并在潛移默化中鍛煉他們的身體協(xié)調(diào)性，為幼兒的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，對幼兒園戶外區(qū)域活動予以研究，解決其存在的諸多問題，不僅可以提高戶外區(qū)域活動的有效性，還能夠為幼兒教育目標(biāo)的實現(xiàn)帶來支持。在實際工作中，幼師必須發(fā)揮出自己對幼兒的指導(dǎo)、保護作用，通過科學(xué)設(shè)計戶外區(qū)域活動模式，來為幼兒創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)質(zhì)的戶外區(qū)域活動空間，并通過對幼兒的安全保護，來確保戶外區(qū)域活動能夠順利、安全完成，給予幼兒良好的活動體驗，為他們的健康、快樂成長打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]溝偉偉.幼兒園戶外活動安全隱患因 素及預(yù)防措施[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院 學(xué)報，2017，33（7）：110-118.

[2]沈曉蘭.幼兒園戶外體育活動材料的 適宜性投放研究[D].上海：上海師范 大學(xué)，2017.

[3]王永峰，蔡珂馨.基于課堂觀察的幼兒 園戶外體育活動存在的問題及對策 研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2016， 32（11）：1-6.

[4]趙 星，趙斯龍，羅冬梅，等.幼兒園不同 類型戶外體育活動的強度水平及相 關(guān)影響因素[J].體育科學(xué)，2016，36 （8）：34-41.