馬娟侯莉 仇慧敏
【摘要】目的:探討康復(fù)志愿者參與的小組健康教育形式對(duì)乳腺癌病人的影響。方法:選擇2017年1月—2018年1月來(lái)我院進(jìn)行乳腺癌術(shù)并住院的86例患者作為此次研究對(duì)象,根據(jù)患者意愿將其分成對(duì)照組與觀(guān)察組,每組43例。對(duì)照組采用常規(guī)健康教育,觀(guān)察組開(kāi)展聯(lián)合康復(fù)志愿者共同工作,比較兩組患者康復(fù)效果。結(jié)果:護(hù)理前,觀(guān)察組患者SAS評(píng)分、SDS評(píng)分與對(duì)照組比較無(wú)明顯差異(P>005),護(hù)理后,觀(guān)察組患者SAS評(píng)分、SDS評(píng)分顯著低于對(duì)照組,兩組間比較具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P<005)。結(jié)論:康復(fù)志愿者參與的小組健康教育形式對(duì)乳腺癌病人有非常積極的影響,可以有效改善患者的心理狀態(tài),提高患者滿(mǎn)意度及患者的生存質(zhì)量,值得臨床推廣應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】康復(fù)志愿者;乳腺癌;健康教育
【中圖分類(lèi)號(hào)】R339.2+3
【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】
B【文章編號(hào)】1005-0019(2018)09-029-01
乳腺癌的發(fā)病率逐年升高,隨著綜合治療手段的進(jìn)步,乳腺癌患者均得到了有效的治療,但乳腺癌的患者術(shù)后可能會(huì)產(chǎn)生自卑感以及恐懼感等負(fù)面情緒,非常不利于患者術(shù)后恢復(fù),對(duì)其生存質(zhì)量造成嚴(yán)重影響[1]。乳腺癌康復(fù)志愿者可以憑借其康復(fù)經(jīng)驗(yàn)以及積極樂(lè)觀(guān)的生活狀態(tài)可以對(duì)新罹癌的患者產(chǎn)生非常有效的幫助[2]。本文主要探討康復(fù)志愿者參與的小組健康教育形式對(duì)乳腺癌病人的影響,為改進(jìn)乳腺癌病人的健康教育形式提供參考,詳細(xì)報(bào)道如下。
1一般資料與方法
11一般資料選擇2017年1月—2018年1月來(lái)我院進(jìn)行乳腺癌術(shù)并住院的86例患者作為此次研究對(duì)象,根據(jù)患者意愿將其分成對(duì)照組與觀(guān)察組,每組43例。對(duì)照組中,年齡22—68歲,平均年齡(448±394)歲,受教育水平:小學(xué)及已下5名,初中至高中20名,大專(zhuān)及以上18名;研究組中,年齡21—75歲,平均年齡(4351±428)歲,受教育水平:小學(xué)及已下7名,初中至高中22名,大專(zhuān)及以上14名;排除有認(rèn)知或者溝通障礙的患者。此次研究均得到患者知情同意,兩組患者在年齡、病程以及受教育程度等一般資料上比較均無(wú)明顯差異(P>005),具有可比性。
12方法對(duì)照組采用常規(guī)健康教育,觀(guān)察組在常規(guī)健康教育上開(kāi)展聯(lián)合康復(fù)志愿者共同工作,以小組的形式進(jìn)行住院患者的健康教育,每組5-8人,設(shè)組長(zhǎng)1名、副組長(zhǎng)2名??祻?fù)志愿者工作包括:(1)入院時(shí)幫助患者熟悉住院病房環(huán)境,介紹主治醫(yī)生以及常接觸的護(hù)士。了解患者的家庭關(guān)系,盡可能滿(mǎn)足患者要求。(2)術(shù)前根據(jù)患者接受情況介紹病情,說(shuō)明治療的必要性及可能發(fā)生的并發(fā)癥,使其有充分的心理準(zhǔn)備。告知患者及其家屬手術(shù)流程以及注意事項(xiàng),贏(yíng)得患者信任,提升患者治療信心,同時(shí)消除其緊張感。(3)為患者提供精神上的支持和幫助,并做好家屬思想工作,主動(dòng)告知患者及其家屬在術(shù)后的注意事項(xiàng)以及生活禁忌。注意保護(hù)患者的隱私并時(shí)刻關(guān)注患者心理狀態(tài),一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。
13觀(guān)察指標(biāo)比較兩組患者護(hù)理前后進(jìn)行2焦慮自評(píng)量表(SAS)和抑郁自評(píng)量表(SDS)評(píng)分。
14統(tǒng)計(jì)學(xué)方法采用SPSS170統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)所搜集的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析,(x±s)表示計(jì)量資料的標(biāo)準(zhǔn)差,用t進(jìn)行檢驗(yàn),x2進(jìn)行計(jì)數(shù)資料檢驗(yàn)。當(dāng)P<005時(shí),具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。
2結(jié)果
21兩組患者護(hù)理前后負(fù)性情緒比較護(hù)理前,觀(guān)察組患者SAS評(píng)分、SDS評(píng)分與對(duì)照組比較無(wú)明顯差異(P>005),護(hù)理后,觀(guān)察組患者SAS評(píng)分、SDS評(píng)分顯著低于對(duì)照組,兩組間比較具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P<005)。詳細(xì)情況見(jiàn)表1。
3討論
乳腺癌患者是易發(fā)生心理障礙的脆弱人群,對(duì)乳腺癌患者的術(shù)后心理狀態(tài)進(jìn)行分析,部分患者無(wú)法接受失去乳房,產(chǎn)生失落感、自卑感,乳腺癌患者健康教育中都會(huì)存在效率低,依從治療性差等問(wèn)題[3]。對(duì)乳腺癌患者實(shí)施康復(fù)志愿者參與的小組健康教育形式干預(yù),能有效幫助患者及家屬掌握康復(fù)知識(shí)和技巧,加深對(duì)乳腺癌的認(rèn)識(shí),改善患者負(fù)面情緒,增強(qiáng)患者自我護(hù)理能力,積極實(shí)現(xiàn)自我康復(fù),減少術(shù)后并發(fā)癥,提高患者的生活質(zhì)量[4-5]。本次研究表明,護(hù)理前觀(guān)察組患者SAS評(píng)分、SDS評(píng)分與對(duì)照組比較無(wú)明顯差異(P>005),護(hù)理后觀(guān)察組患者SAS評(píng)分、SDS評(píng)分顯著低于對(duì)照組,兩組間比較具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P<005)。
綜上所述,康復(fù)志愿者參與的小組健康教育形式對(duì)乳腺癌病人有非常積極的影響,可以有效改善患者的心理狀態(tài),提高患者滿(mǎn)意度及患者的生存質(zhì)量,值得臨床推廣應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)
[1]李蓉, 杜鎧鄴, 孫玉巧,等. 康復(fù)志愿者參與的小組健康教育形式對(duì)乳腺癌病人的影響[J]. 護(hù)理研究, 2016, 30(15):1820-1822
[2]駱惠玉, 林朝春, 林云月,等. 志愿者參與健康教育在乳腺癌患者康復(fù)中的作用[J]. 中華護(hù)理雜志, 2012, 47(7):650-652
[3]李財(cái)枝, 陳秀云, 鄺雁明,等. 小組式健康教育在晚期乳腺癌患者康復(fù)護(hù)理中的應(yīng)用[J]. 醫(yī)藥前沿, 2011, 01(24):33-34
[4]冼麗玉, 單清艷, 鄧永紅,等. 全程多形式強(qiáng)化健康教育對(duì)乳腺癌患者的影響[J]. 齊魯護(hù)理雜志, 2017, 23(10):116-118
[5]徐華燕, 孫英姿. 健康教育對(duì)乳腺癌根治術(shù)后患者患肢康復(fù)的影響[J]. 中國(guó)基層醫(yī)藥, 2017, 24(21)