劉旭東

摘 要：隨著新課改的不斷提出，可以明顯的看出人們對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育越來(lái)越重視。本文我們探討的就是如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。在探討這個(gè)問(wèn)題之前，我們先要搞清楚什么是語(yǔ)文核心素養(yǎng)，再者就是語(yǔ)文核心素養(yǎng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改變和影響。最后，小學(xué)語(yǔ)文老師再在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心、探究欲，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑，求索的良好習(xí)慣。使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中真正的感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)生；核心素養(yǎng)

隨著新課改的不斷提出，教育學(xué)家們?cè)絹?lái)越向素質(zhì)教育方面靠攏，我們各個(gè)階段各個(gè)學(xué)校都在提倡培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育。也有人會(huì)提出疑問(wèn)，什么是素質(zhì)教育呢，其實(shí)它的意思是從人們的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展出發(fā)，把普遍提高學(xué)生的基本素質(zhì)當(dāng)做根本目的，把平等對(duì)待學(xué)生的主動(dòng)性精神，重視學(xué)生智力潛能的發(fā)掘，重視形成學(xué)生的健全個(gè)性當(dāng)做根本特征的教育。從大的方面來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育也是在一定程度上遏制當(dāng)下教育中存在的應(yīng)試性教育和片面化追逐升學(xué)率的教育傾向。有助于落實(shí)學(xué)生全面的基礎(chǔ)教育。從當(dāng)今世界對(duì)教育的要求來(lái)看，素質(zhì)教育勢(shì)在必行。

我們雖然已經(jīng)了解了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義，但我們本文要講的是如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。那什么是語(yǔ)文核心素養(yǎng)，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)呢。其實(shí)我們說(shuō)的所謂的語(yǔ)文核心素養(yǎng)就是指的中小學(xué)生們最基本、最穩(wěn)定的語(yǔ)文聽說(shuō)讀寫能力，還有就是在語(yǔ)文學(xué)科方面展現(xiàn)出來(lái)的文學(xué)修養(yǎng)和人格修養(yǎng)等。那怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)呢，我們可以從語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行總結(jié)探討。

一、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的興趣

我們都知道不論學(xué)什么，唯有興趣是最好的老師。所以，小學(xué)語(yǔ)文老師就要巧妙的運(yùn)用教學(xué)手段來(lái)使學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科，把學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓小學(xué)生們體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文并不是很累的，而是輕松有趣的。這樣做才能有效提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，而沒(méi)有興趣的教學(xué)是枯燥無(wú)味的，學(xué)生也只是進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效果可想而知并不會(huì)那么有效。而興趣的培養(yǎng)，也不全是看學(xué)生自己，小學(xué)語(yǔ)文老師要發(fā)揮自身素質(zhì)，通過(guò)巧妙的課堂教學(xué)來(lái)吸引勾出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該如何去做才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

首先，小學(xué)語(yǔ)文老師要做到的是營(yíng)造一種融洽和諧的課堂教學(xué)氛圍，建立起一種良好的師生關(guān)系。因?yàn)樵谛W(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，老師和學(xué)生之間并不是一種單純的知識(shí)傳遞與接受的過(guò)程，它還伴隨著一種心靈的觸碰和情感的交流。一種良好的師生關(guān)系可以使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生一種好感，它會(huì)使學(xué)生積極配合老師的教學(xué)。其次，就是良好師生關(guān)系的建立。小學(xué)生對(duì)于老師的態(tài)度是非常敏感的，因此在教學(xué)過(guò)程中小學(xué)語(yǔ)文老師要做到尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，用溫和的態(tài)度打動(dòng)學(xué)生。讓學(xué)生在課堂上不僅是學(xué)習(xí)，還能感受到老師的關(guān)心和愛護(hù)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)得以提高，才能夠參與到教學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中去。老師還要充分對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，老師也要進(jìn)行充分的肯定，讓學(xué)生在這一學(xué)科的學(xué)習(xí)中樹立起自信心，這樣不知不覺(jué)中學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，那樣教學(xué)成果也就得到顯著提高，相應(yīng)的學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)也就隨之提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說(shuō)一個(gè)好的習(xí)慣可以使人受益終生，所以小學(xué)語(yǔ)文老師要重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而形成語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。而無(wú)論是在學(xué)生的自身人格上還是學(xué)習(xí)上，老師都要十分重視。語(yǔ)文老師就要從各個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生，從點(diǎn)滴小事嚴(yán)格要求，學(xué)生，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。而對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好習(xí)慣需要老師仔細(xì)引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，貫徹落實(shí)到點(diǎn)點(diǎn)滴滴。比如培養(yǎng)小學(xué)生的寫字習(xí)慣時(shí)，語(yǔ)文老師可以要求學(xué)生必須將字寫的干干凈凈，整整齊齊，還要控制好速度不要太慢。每周進(jìn)行一次評(píng)比，誰(shuí)寫的好，就對(duì)他進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就會(huì)形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，學(xué)生們也會(huì)下意識(shí)的保持字體的整潔，從而達(dá)到很好的教學(xué)目的。相應(yīng)的學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)也會(huì)與之提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生們積累的習(xí)慣

新課改曾提出“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的感悟，積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”，因此對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相要培養(yǎng)他們的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)很重要的一個(gè)方面是要有良好的積累習(xí)慣。比如說(shuō)為什么現(xiàn)在的學(xué)生見到作文就頭疼，絞盡腦汁怎么樣也寫不出文章，那就是因?yàn)樗麄兡X中沒(méi)有一定的積累。因此，我們就可以從語(yǔ)言和文字方面入手進(jìn)行積累，像語(yǔ)文教材中要求背誦的課文、古詩(shī)等都可以積累下來(lái)了運(yùn)用到作文當(dāng)中去。還可以在語(yǔ)文練習(xí)中遇到的精美語(yǔ)句摘抄記錄下來(lái)，進(jìn)行反復(fù)誦讀，加深記憶，這樣在寫作的時(shí)候就不會(huì)出現(xiàn)詞窮的現(xiàn)象。語(yǔ)文老師還可以通過(guò)多種形式使學(xué)生將積累的素材進(jìn)行交流共賞，這樣不僅能形成良好的積累習(xí)慣，還能增加學(xué)生們文化底蘊(yùn)，可以說(shuō)這種方式是非常有效的了。

四、培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣

俗話說(shuō)的好，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題還要重要。只有勤思善問(wèn)，擁有不斷求知的精神才是進(jìn)步和關(guān)鍵。作為小學(xué)的語(yǔ)文老師，要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。比如在學(xué)習(xí)《五彩池》這一課第二段的時(shí)候，就可以通過(guò)語(yǔ)句構(gòu)詞的特點(diǎn)來(lái)使學(xué)生們提出質(zhì)疑，從而形成激烈的探討也就達(dá)到了教育的意義。

五、總結(jié)

總之，我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，要始終重視學(xué)生的自主發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文老師需要發(fā)揮自身素質(zhì)指導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打走好語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的每一步，以此培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生更好的發(fā)展自我，更加適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的人才需求。

參考文獻(xiàn)

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[3]范海玲.淺談在語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng).