孫宇航

摘 要：情感對幼兒的認識過程，有著很大影響。不論是感知、注意、記憶的過程中，還是在思維、想象過程中，都可以明顯地看到情感因素的作用。

關(guān)鍵詞：情感培養(yǎng)；關(guān)系；個性

一、情感對幼兒的認識過程，有著很大影響

不論是感知、注意、記憶的過程，還是在思維、想象過程中，都可以明顯地看到情感因素的作用。有一個實驗，請A、B、C三組小朋友，分別觀察一張主題，內(nèi)容完全相同，但色彩完全不同圖片，A組小朋友觀察的色彩鮮明，B組小朋友觀察的圖片色彩暗淡，C組小朋友觀察的圖片無色彩，看幼兒觀察圖片時注意集中的進間和觀察后的記憶效果，結(jié)果表明，A組幼兒注意力集中時間最長，記憶效果也最好。因此幼兒喜歡觀察色彩鮮艷的東西，而不喜歡觀察色彩不鮮艷的，更不喜歡無色彩的東西。實驗也表明、當(dāng)幼兒情緒輕松愉快時，思維最活躍，想象力最豐富。如在幼兒畫意愿畫時，老師給幼兒以充分的精神自由，積極鼓勵幼兒大膽想象，大膽表現(xiàn)，想畫什么就畫什么，讓幼兒沉浸在輕松愉快，自由自在的創(chuàng)作情緒中，幼兒畫出許多許多新鮮的題材來，表現(xiàn)出意想不到的豐富的構(gòu)思，而教師急于將自己的主觀意圖強加給幼兒，你應(yīng)該這樣畫，你應(yīng)該那樣畫，一會說這樣畫不好，一會又說那樣畫不好，橫加干涉，無理責(zé)怪，讓幼兒就會精神緊張，無法落筆，畫出來的畫往往主題單調(diào)、構(gòu)思簡單、內(nèi)容貧乏，形象呆板。實際可見，要培養(yǎng)幼兒良好的感知能力、注意力、記憶力，培養(yǎng)幼兒靈活的思維能力、豐富的想象力，就先要老師培養(yǎng)幼兒積極向上、愉快高興的情感，在這一點幼兒園的日常教育活動中，注意培養(yǎng)幼兒良好情感顯得非常重要。

二、幼兒情感的發(fā)展與幼兒個性的形成有密切關(guān)系

一方面，穩(wěn)定的情緒，會逐漸成為幼兒的性格特點，在幼兒園里，教師經(jīng)常要求幼兒互相幫助，小朋友之間會系鞋帶的幫助不會系鞋帶的系好鞋帶。幫助小朋友們疊被子，小朋友絆倒了，主動幫忙攙扶起來。在幼兒園午睡時，有的幼兒要去廁所，教師告訴幼兒注意不影響其他幼兒午睡，注意輕手輕腳，在集體游戲中，注意相互間的謙讓，不擠，不搶同伴的玩具，有玩具大家玩等等。這樣就能使幼兒逐漸形成比較穩(wěn)定的同情的和關(guān)心、體貼別人的情感，久而久之，這種情感就成為幼兒性格的一部分，成為幼兒對待周圍人穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式，另一方面，幼兒情感的發(fā)展影響幼兒性格形成的方向。在集體游戲中感到愉快，喜愛集體活動的幼兒，容易形成熱愛集體，活潑、開朗的性格；而在集體游戲中感到拘束，不喜愛集體活動的幼兒，則容易形成孤僻、冷漠、怯懦、憂郁的性格。所以，從小培養(yǎng)幼兒具有什么樣的情感，直接關(guān)系到幼兒良好個性的形成，我們應(yīng)該從幼兒園的小班工作做起，平時注意養(yǎng)成幼兒積極向上，健康愉快的情感，并克服、消除其不良的消極情感，為幼兒從小形成良好個性打好基礎(chǔ)。

三、幼兒小時候的情感，是以后情感進一步發(fā)展的基礎(chǔ)

在我國一直有“三歲看大，八歲看老”的古話，在國外也流傳著“三歲之魂，百歲之才”的說法，這些同樣適用于幼兒情感的發(fā)展。很難想象。從小連自己父母、老師都不愛的孩子，長大了會熱愛人民，從小連自己生活的幼兒園、學(xué)校、家鄉(xiāng)都沒有感情的孩子，長大了會熱愛自己的祖國；很難想象，從小對一切事物都缺乏興趣與好奇，厭惡學(xué)習(xí)的孩子，長大能有為科學(xué)獻身的熱情；從小就不愛觀賞花草樹木，不愛音樂、繪畫的孩子，長大了有對藝術(shù)的執(zhí)著追求。

因此，培養(yǎng)幼兒良好的情感，作為幼兒園顯得十分重要，教師要注意日常教育活動中多研究、觀察幼兒年齡、心理特點，因人施教、關(guān)心愛護每一位幼兒的健康成長和總成績的進步。為使幼兒將來成為一個情感健康、豐富的人，我們就需要從幼兒園起培養(yǎng)他們具有積極向上、健康愉快的情感。