王斌

摘 要：粗心對孩子成績影響很大，粗心會帶給學生無盡的煩惱，所以培養(yǎng)學生細心是教學必不可少的重要成分；我們雖然是培養(yǎng)學生做題細心，實質(zhì)是在教他們做人細心，是在生活中培養(yǎng)他們細心的素質(zhì)，讓他們成為生活的有心人，細心作為，細心行動。

關(guān)鍵詞：小學生；小學數(shù)學；細心做題

每每考完試，總會聽到這樣的嘆息，“這道題，我會，怎么做錯了呀！哎呀，時間單位是分，求速度是每小時多少；增加到多少，我照增加了多少做了；是再過多少分鐘呀！不是過多少分鐘。等等”后悔，頓足，甚至捶胸。粗心對孩子成績影響很大，所以培養(yǎng)學生細心是教學必不可少的重要成分?！凹毿摹笔且环N習慣，與性格有關(guān)系，但不是天生的，一切習慣都是后天形成的。

“細心”的反面是粗心、馬虎。這個毛病在兒童中是較普遍的，成長中的孩子若不加以改正越大越會令人頭痛，不利于學習、不利于成才。而遍觀成人中的粗心者，多是從小養(yǎng)成的，所以小時候?qū)⒆蛹毿牡呐囵B(yǎng)至關(guān)重要。

面對孩子的粗心，我們與其批評孩子、給孩子上“政治課”，不如具體地幫助他們找到問題的癥結(jié)所在，采用正確的方法幫助孩子解決問題。

1培養(yǎng)學生認真讀題的習慣

讓學生仔細讀題，圈出重點詞，說出重點詞，并品讀，研讀，或者抓題眼，及時指問，引讀；比較相近題目，加以區(qū)分等，都是在課堂上培養(yǎng)學生細心的要好方法。例如，一項工程90件，做了三分之二，再做剩下的三分之一是（ ）；還要做（ ）。圈出“做”“再”“?！薄斑€”這些重點詞讓學生讀，讀的時候語氣讀重些，讓其感受這些詞在題目中的重要性，是不能馬虎的。再如，圓的周長與直徑用字母表示比值是（ ）；圓的周長與直徑用字母表示比是（ ）。這些只有一字之差的題目是培養(yǎng)學生細心的絕好材料，有意把這些題目放在一起，進行比較計算，一字之差，結(jié)果各異，一粗心就會魚目混珠，牛頭馬嘴。從而讓學生，蒙生細心，感受細心。

2多設(shè)趣題

讓學生發(fā)現(xiàn)切入點，突然知道這道題的關(guān)鍵在這兒，就會有“山復(fù)水秀亦無路，柳暗花明又一村”的感覺，就會大大提高學生的學習興趣。且這些題目的思路是唯一的，只能細心思考，仔細發(fā)現(xiàn)。學生發(fā)現(xiàn)了就會有發(fā)現(xiàn)新大陸的感覺，信心倍增。再做此類題目，特別喜歡，細心有加，從而培養(yǎng)了學生細心的非智力因素。

例如：在做1/（1×2）+1/（2×3）+1/（3×4）+1/（4×5）+1/（5×6）這個題目時。

1-1/2=1/2

1/2-1/3=1/6

1/3-1/4=1/12

1/4-1/5=1/20

1/5-1/6=1/30

是這道題的切入點，引導學生自己發(fā)現(xiàn)這一點，并套解，喜形于色，難以言表。

3歸納總結(jié)

歸納同類題目總結(jié)其同一特點，歸納關(guān)鍵點，仔細思考，認真分析，強化學生細心的非智力因素。比如，足球是籃球的1/5，籃球20個，足球多少個和籃球是足球的1/5，足球多少個，是一類題；足球比籃球多1/5，籃球20個，足球多少個和籃球比足球多1/5，足球多少個，是一類題。類類不同，各有所屬，仔細分辨，求得正果。

4設(shè)置有趣的多媒體課件游戲

用多媒體課件游戲來闡明細心的重要性，反面教育學生“粗心不得”，達到培養(yǎng)學生細心的目的。例如：小馬虎擔任這次五年級野營生活的記賬員。在購置生活用品時他計劃到方便面每包3.5元35包；火機每個1.8元3個；……合計1859元，急得購置物品的小蘭哇哇直哭，她拿不出那么多錢，全班共有500元錢啊。大家急忙幫小馬虎重新計算了一下，是185.9元，原來小數(shù)點丟了。大家都會有“一定要細心?。　钡母惺?，受益匪淺。

5注意評價教學

我特別注重得59分，99分的學生。這兩種學生，他們一看分數(shù)往往是追悔莫及，十分惋惜。自不自覺地在自己的答題中找缺失，找問題?！鞍パ剑以趺窗堰@道題寫錯了呀！在某個地方細心一些就好了，等等?！边@個時候?qū)W生的注意力非常集中，是教育他們細心的絕好時機。所以學生得59分，99分，教師千萬不能打擊，要的是更多的鼓勵，更不能心發(fā)慈悲，筆頭一動改為60分，或滿分。請留給學生“我要細心”的動力空間，讓他們好好疼疼，好好回味，不但培養(yǎng)了他們的承受能力，而且培養(yǎng)了他們的注意力，較為成功的培養(yǎng)了他們的細心這一非智力因素。

6要培養(yǎng)“檢查”的習慣

做完了事習慣于檢查一下，例如，做完作業(yè)了，檢查一下有沒有錯誤……養(yǎng)成了“檢查”的習慣，將受益終生。其次，我們要培養(yǎng)學生頑強的學習精神，引起學生特別注意，從而培養(yǎng)學生細心的非智力因素。注意是細心的良師益友，是細心的眼睛，是粗心的克星，特別注意是達到細心的成功之橋?！笆∈浅晒χ浮保抢锏?，那里爬。記憶失敗了，理解失敗了，計算失誤了，重新再來，是再注意的過程，如果能直至成功，不但能培養(yǎng)學生堅忍不拔的毅力，而且培養(yǎng)學生在解決問題，探究問題中細心的非智力因素。

遇到孩子粗心的問題，我們不要抱怨、批評，這樣做往往效果不是很明顯。我們要特別注意這一點，當孩子出現(xiàn)粗心的毛病時，千萬不要給孩子貼上負面標簽?！澳阏媸菍医滩桓摹?、“你就是一個‘小馬虎蟲，我看你這粗心的毛病是真改不了了”，這樣的話，對孩子的打擊相當大，孩子自己也會喪失信心。

其實，我們只要對“粗心”的問題進行詳細地整理，進行分析對比，找出癥結(jié)，理清脈絡(luò)，就可以在孩子思想上、意識上得到解決。孩子以后再遇到類似的問題，大腦就會自動提出預(yù)警和反應(yīng)，這樣，“粗心”的現(xiàn)象就可以最大限度地得到控制。這就如人在冰上走路，因為冰很滑，所以要小心翼翼地走。因為小心翼翼，所以犯錯誤的可能自然會少了很多。

“千里之堤，潰于蟻穴”，粗心會帶給學生無盡的煩惱。我們雖然是培養(yǎng)學生做題細心，實質(zhì)是在教他們做人細心，是在生活中培養(yǎng)他們細心的素質(zhì)，讓他們成為生活的有心人，細心作為，細心行動。讓他們將來收獲更多，成功更多，安全更多，保障更多。