李丹妮

摘 要：在小學(xué)英語教學(xué)中，要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容巧設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；開設(shè)游戲活動，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)活力；巧用游戲形式，突破教學(xué)難點(diǎn)。教師通過游戲化的教學(xué)創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，給學(xué)生打造一種輕松、高效的課堂，既是小學(xué)生年齡特點(diǎn)的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)的需要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；英語教學(xué)；游戲教學(xué)

小學(xué)英語新課標(biāo)中提到，情感態(tài)度是影響學(xué)習(xí)的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率的重要保證。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以有效的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的參與積極性，提高課堂教學(xué)的效率。小學(xué)生具有好動、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，他們喜歡玩，而游戲則是他們重要的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容。在英語課堂上，教師通過創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點(diǎn)的游戲情境，能使他們獲得快樂的情感體驗(yàn)，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)之中，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，提高學(xué)習(xí)的效果。

一、巧設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。游戲化的教學(xué)情境，能使學(xué)生獲得快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生樂于參與、樂于探究的環(huán)境，能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高。為此，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行趣味化處理，構(gòu)建游戲化的情境，牢牢把握學(xué)生的興奮點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)Doing housework時(shí)，筆者是這樣進(jìn)行游戲化設(shè)計(jì)的：①猜一猜活動。教師做某項(xiàng)活動，學(xué)生用英語表述活動的內(nèi)容。如，教師做擦玻璃狀，學(xué)生說：“Clean the windows.”教師做洗衣服狀，學(xué)生說：“Wash clothes.”等；②看圖說話活動，教師使用多媒體出示一項(xiàng)家務(wù)活動，問：“What is Tom doing？”然后學(xué)生對照圖片說出“He is sweeping the floor.” ③練一練活動。學(xué)生同桌之間進(jìn)行對話，一個(gè)做家務(wù)的動作，問：“What can I doing？”另一學(xué)生說出動作。在這樣的活動中，學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)習(xí)熟練地掌握了相應(yīng)的句式和單詞。

在這樣的游戲活動中，利用了學(xué)生好動、好勝等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了師生互動、生生互動，學(xué)生在玩中學(xué)，提高了學(xué)習(xí)效率，在學(xué)中玩，提高了學(xué)習(xí)的興趣，使課堂處于一種快樂的氛圍之中。這樣的學(xué)習(xí)方法，有些學(xué)生又把它帶到了課外，他們在課后找一個(gè)兩個(gè)朋友就可以玩這樣的英語游戲，促進(jìn)了課堂教學(xué)活動向課外的延伸，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、開設(shè)游戲活動，激活學(xué)習(xí)活力

學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是一種每天都要重復(fù)的活動，在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)下，容易讓人產(chǎn)生疲倦感、厭煩感，從而影響學(xué)習(xí)效率，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)生出現(xiàn)分化。而游戲是一種趣味化的活動，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在玩游戲中總樂此不疲。如果在教學(xué)活動中，寓教于樂，創(chuàng)設(shè)游戲化的學(xué)習(xí)活動，就能化學(xué)習(xí)的單調(diào)無聊于有趣，使人忘記疲勞，充滿學(xué)習(xí)的活力。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動活潑的游戲活動，讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)習(xí)，始終保持學(xué)習(xí)的熱情。

例如，在學(xué)習(xí)Whats your job？的內(nèi)容時(shí)，針對課文中單調(diào)的句式練習(xí)和單詞記憶，筆者進(jìn)行了游戲化創(chuàng)設(shè)，設(shè)置學(xué)生活動。首先，是學(xué)生猜謎活動。將學(xué)生分成兩部分，一部分表演，另一部分猜，并用英語表達(dá)出來。如，一個(gè)學(xué)生扮演教師，問：“Whats my job？”另一組學(xué)生猜：“Your a teacher？”當(dāng)猜的學(xué)生猜不出來時(shí)，他再問：“Than whats your job？”表演的學(xué)生說出自己的工作：“Im a ...”然后，在學(xué)生練得比較熟練時(shí)，學(xué)生同桌之間互動游戲，一人問，一人答。

在這樣的游戲活動中，學(xué)生始終處于一種積極的狀態(tài)之中，忘記了學(xué)習(xí)的疲勞，精神非常集中，學(xué)習(xí)取得了良好的效果?？梢?，只有讓學(xué)習(xí)者在心理上感到輕松、愉快，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們保持旺盛的活力，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。

三、巧用游戲形式，突破教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，是學(xué)生必須要掌握的雙基內(nèi)容。教學(xué)中抓住重難點(diǎn)的教學(xué)，教學(xué)重點(diǎn)要進(jìn)行分散，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，教學(xué)難點(diǎn)要搭建臺階，促進(jìn)學(xué)生的掌握。對此，教師要創(chuàng)新教學(xué)的方式在重難點(diǎn)之上，提高教學(xué)的效率，促進(jìn)教學(xué)活動的高效化。通過游戲化的處理，將重難點(diǎn)知識和技能的落實(shí)融入到游戲之中，讓學(xué)生在完成游戲任務(wù)的同時(shí)，掌握雙基，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

例如，在學(xué)習(xí)語法知識時(shí)，針對陳述句與疑問句變化后，大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號等的變化特點(diǎn)，筆者給學(xué)生編排了一句順口溜：“小手拍拍，be動詞到句首，小寫成大寫；小手拍拍，陳述變疑問，句號成問號?！比缓蟠蠹覍χ@樣的順口溜一邊拍手一邊背，本來枯燥難記的內(nèi)容，由于增加了簡單的拍手游戲，學(xué)生很快就掌握了。再比如對于“quietly， quickly”這樣的易混淆的單詞筆者組織學(xué)生玩“傳話”游戲，每組傳一個(gè)單詞，看到最后哪組能正確地傳到。在這樣帶有比賽性質(zhì)的游戲中，學(xué)生增加了注意力，盡力把單詞念準(zhǔn)確、記準(zhǔn)確，提高了學(xué)習(xí)的效率。

在上面的教學(xué)案例中，兩個(gè)游戲看似簡單，但是抓住了學(xué)生的心理，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生參與的感官比較單一的狀況，創(chuàng)設(shè)一種有一定趣味性的活動，促進(jìn)學(xué)生多感官協(xié)同參與，重難點(diǎn)學(xué)習(xí)的效率就大大提高了。

四、小結(jié)

游戲是小學(xué)生非常喜歡的活動形式。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理活動特征，在英語課上適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)法，可以達(dá)到傳遞信息或鞏固、操練、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的目的。游戲易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動其積極性，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動之中。巧妙設(shè)計(jì)的游戲活動還有利于學(xué)生的智力開發(fā)、情感培養(yǎng)，從而引發(fā)求知欲、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、樹立合作意識。教師只有大膽嘗試各種教學(xué)方法，創(chuàng)新性地開展教學(xué)活動，才能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]馬春寧.論游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)生之友（小學(xué)版）（下半月），2013，（10）：58-58.

[2]金萍.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（下旬），2014，（4）：126-126.