林茂全

摘 要：本文從愛心教育的重要性為切入點(diǎn)，從愛心教育的開展需要注意的問題入手進(jìn)行深入的探討，旨在探索出開展愛心教育的科學(xué)方式和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；愛心教育；策略

師愛是一種偉大的力量，在素質(zhì)教育時代背景下，愛心則是落實(shí)以人為本教學(xué)理念的需要，所以愛心教育是推動素質(zhì)教育發(fā)展的動力和靈魂。班主任應(yīng)當(dāng)明確自身職責(zé)，開展愛心，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，幫助學(xué)生掌握基本的生活技能、為人處事的基本原則。

一、愛學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

愛是一種情感，愛是一種力量，班主任在日常管理中應(yīng)當(dāng)將愛灌入學(xué)生的心田，讓他們感受到如母愛般的溫暖，產(chǎn)生心心相印的感覺，才能提升教學(xué)效果。一個對學(xué)生冷漠無情的老師，學(xué)生對他只有畏懼情感，使教師無法正常實(shí)行教育工作。無愛，教育管理無法進(jìn)行；無愛，便無法革新教育方式。小學(xué)生年齡小，喜歡玩，喜歡吃，喜歡新奇的事物。在筆者擔(dān)任班主任期間，班級里的學(xué)生不止一次提出去郊外露營的想法，但是，考慮到學(xué)生的安全，就一直沒有落實(shí)?？吹贸鰜?，學(xué)生對露營相當(dāng)?shù)钠诖?。為了滿足學(xué)生的希望，筆者在課下精心制作了露營計(jì)劃，當(dāng)給學(xué)生宣讀露營計(jì)劃的時候，整個教室一片歡呼，他們高興的不得了。在露營的過程中，他們將各種各樣的食物堆到我的面前，并分享給其他小伙伴，不僅增進(jìn)了他們的友誼，也拉近了師生間的關(guān)系。

二、愛學(xué)生，不放棄任何一個后進(jìn)生

教師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生人生道路上的指明燈。愛學(xué)生就要把真摯的情感注入職業(yè)操守當(dāng)中，關(guān)愛每一個學(xué)生的成長，讓每個學(xué)生都能得到老師愛的瓊漿，從而激發(fā)他們進(jìn)取的斗志，給予他們奮勇前行的力量。后進(jìn)生是教育過程中比較頭疼的話題，在其他學(xué)生的眼里，他們懶惰、貪玩、遲到、不按時完成作業(yè)等等，他們是不怎么受歡迎的一類群體。愛心教育的根本是“以人為本”，班主任應(yīng)當(dāng)保持“不拋棄，不放棄”思想，關(guān)注每一個后進(jìn)生的成長狀態(tài)。從他們的學(xué)習(xí)成績、家庭情況、心理特征等等方面開展調(diào)查，觀察他們的學(xué)習(xí)生活，針對每一個后進(jìn)生制定出切實(shí)可行的教育方案，用真摯強(qiáng)烈的愛轉(zhuǎn)化他們。例如，筆者班級里就有這樣一個學(xué)生，班上的同學(xué)給他起了一個外號叫“懶蟲”，他平時總愛遲到，對于別人給他起的這個外號，非但不反感，反而更加變本加厲，成了名副其實(shí)的“懶蟲”了。筆者在經(jīng)過多方打聽之后發(fā)現(xiàn)，該生雖然不喜歡做作業(yè)，但是非常的勤勞，其他學(xué)生的座位下面多多少少會有一些垃圾，但是他的座位底下永遠(yuǎn)是干凈的。此外，筆者還了解到，他回到家的第一件事就是幫爸爸媽媽做飯，好幾次沒完成作業(yè)，主要是太累了，睡著了。后來在學(xué)生的嘲諷下，他干脆也就沒有了做作業(yè)的意識，選擇破罐子破摔。針對這一情況，筆者專門為他召開了一次班會，在全班面前表揚(yáng)該生的勤勞，并且號召其他的學(xué)生幫助他補(bǔ)課，幫助他解決學(xué)習(xí)上的問題，使他重新燃起了學(xué)習(xí)的信心。沒多久，該生的作業(yè)每次都能按時完成，并且成績也取得了顯著的提高。

愛學(xué)生就要從心底里去關(guān)注他們的成長，沒有天生就是后進(jìn)生的學(xué)生，事出必有因，只要用愛，用心去轉(zhuǎn)化他們，給予其學(xué)習(xí)的信心和力量，他們將會勇往直前。

三、愛學(xué)生，因材施“愛”

每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，他們在性格、興趣和愛好方面都有很大的不同。因此，這就要求班主任要做到“因人而異，施愛有度”不能對所有的學(xué)生都用同一種愛。班級上有的學(xué)生性格內(nèi)向，對待這樣的學(xué)生應(yīng)當(dāng)帶著平和的口吻和笑容，以開導(dǎo)為主，經(jīng)常跟他們談心和交流，做他們的知心朋友，發(fā)覺他們的長處，努力給他們營造與外界交流的平臺。例如，在班級中舉辦一些活動，筆者會帶領(lǐng)一些性格活潑的學(xué)生主動去邀請那些性格內(nèi)向的學(xué)生參加角色扮演、詩朗誦或者辯論會等等，讓他們時刻感受到集體的氛圍，這是實(shí)行愛心教育的第一步。此外，在活動中，教師應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注他們的情感變化，進(jìn)而可以及時制定策略去引導(dǎo)他們參與集體活動當(dāng)中，只要讓他們活動的愉悅氛圍，便能打開他們的心扉，讓外向的學(xué)生變得更加開朗。對待那些性格開朗的學(xué)生，更要以鼓舞激勵為主。這類學(xué)生他們愛說愛笑，心里藏不住事，更便于了解他們的狀況。但是，這類學(xué)生經(jīng)常因?yàn)檫^于活潑，作出沖動的行為。教師在對待這部分學(xué)生施行愛心教育時，首先應(yīng)當(dāng)肯定他們的積極態(tài)度，隨后，用委婉的話語去給予鼓勵和表揚(yáng)，保持他們對學(xué)習(xí)和做事的積極性。

總之，班主任是學(xué)生成長道路上引路人。只有將愛心教育滲透在管理藝術(shù)當(dāng)中，才能與學(xué)生達(dá)成良好的心靈溝通，幫助他們學(xué)習(xí)成長，作為一名“人類靈魂的工程師”，應(yīng)當(dāng)時刻銘記使命，時刻鉆研于教育事業(yè)當(dāng)中，播下愛的種子，幫學(xué)生收獲明天的希望。在日復(fù)一日，年復(fù)一年的班級管理和德育工作中，要不失耐心，肯于付出，只要對學(xué)生播種愛的教育，學(xué)生就能收獲一個美好的未來

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