李能強

摘 要：高中教學過程中不可忽視的學科之一就是地理，同時地理也是高考科目。所以作為高中地理教師，在實際教學的過程中應該對學生創(chuàng)新思維能力積極培養(yǎng)，這在一定程度上是素質教育背景下的主要目標。所以本文主要介紹的就是高中地理在課堂上如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，進而提出以下內容，希望能夠為同行業(yè)工作人員提供相應參考價值。

關鍵詞：高中地理；創(chuàng)新思維能力；措施

由于社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，創(chuàng)新型人才的作用也越來越重要。學校在傳授學生基礎文化課的前提下，同時還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。對于地理而言，其創(chuàng)新思維不僅包括地理新思維，同時也包括地理邏輯思維，所以在高中教學過程中對學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)顯得比較重要。

1現(xiàn)階段高中地理在教學過程中存在的問題

1.1對學生興趣培養(yǎng)不注重

俗話說興趣是做好的老師，只有充滿興趣，才能主動的學習新知識。現(xiàn)階段由于部分教師教學理念比較陳舊，在對教學的過程中忽視學生實踐能力的培養(yǎng)，這種學生的問題意識和探究能力等方面的提高，課堂上幾乎都是理論知識的講解，沒有全方位考慮學生的接受能力和掌握程度，另外傳統(tǒng)教育的深入，致使學生在學習過程中不能充分掌握地理知識，所以學習興趣也得不到提高，阻礙學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

1.2課堂教學比較枯燥乏味

課堂教學的整個過程是否生動尤其，對學生學習的積極性會帶來比較嚴重的影響，所以在地理教學時，由于地理知識相對來說比較抽象，教師在課堂上單純的依靠理論知識的講解，不能幫助學生深入了解地理知識，同時還不能將所學到的知識合理的運用到生活或者實際工作中，學生會感到地理課堂比較枯燥，整體的教學效率得不到全面的提高。

2對學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的措施

2.1運用直觀教具，引導學生感知地理事物，對思維能力積極培養(yǎng)

現(xiàn)階段高中地理教材中，大部分知識和學生現(xiàn)在的生活年代距離相對比較遙遠，例如：大多數(shù)地理事物以及相關的現(xiàn)象，只能存在浩瀚的宇宙中，對學生而言是遙不可及的。所以高中地理教師應該在課堂教學中利用比較直觀教具。如：現(xiàn)代多媒體技術以及地理掛圖等，把教材中遠在千里之外，學生出手不及的地理事物以及現(xiàn)象充分的體現(xiàn)在學生面前，讓學生能夠直觀的感知，只有這樣才能在一定程度上培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)學生對地理學習的興趣。例如：在對《地球的運動》這一節(jié)內容教學的過程中，地球的自轉、地球的公轉等相關知識點，對于空間思維能力不是很強的學生難以對其進行清晰和全面的理解，所以教師在實際教學的過程中，就要接觸一些演示一起，如：地球儀，向學生展示地球自轉以及公轉的現(xiàn)象，只有這樣學生才能較為清楚的看到地球自轉、公轉的軌道以及方向。這樣做的目的不僅能幫學生了解地球自轉的規(guī)律，同時還能對學生的空間思維能力起著培養(yǎng)的作用，促進對地理學習的參與性。

2.2適當?shù)馁|疑，引導學生探究型性學習，提高邏輯推理能力

以往相對比較傳統(tǒng)的地理教學方式，教師在課堂上就是對照書本知識進行講授，這樣就會導致學生對地理的學習枯燥乏味，甚至提不起學習的興趣。同時還會阻礙學生的創(chuàng)新思維能力。作為一名高中地理教師，應該在新課改的背景下，創(chuàng)建適合學生學習的課堂氛圍，在向學生傳授地理理論知識的基礎上，還能引導學生主動參與研究和學習，充分鍛煉學生的邏輯思維能力，另外教師還要適當?shù)馁|疑，這樣能激發(fā)學生探究型學習欲望，能參與課堂教學活動。例如：在對《自然界的水循環(huán)》這節(jié)內容學習的過程中，在講解水循環(huán)的過程時，首先教師可以向學生提出這樣的問題：滾滾長江東逝水，為什么長江水源源不到的能夠流入到海，卻不會枯竭呢？這一問題的提出，就能吸引學生注意力，激發(fā)學生探究的欲望，其次教師可以利用Flash動畫，播放水循環(huán)，之后在提出以下問題：水循環(huán)所發(fā)生的空間領域有哪些？水循環(huán)發(fā)生的環(huán)節(jié)有哪些？等等，要求學生對教師提出的問題進行分析和研究，這樣做的目的能讓學生獲得更加深層次的理論知識，對地理知識能夠較好的掌握，對學生邏輯思維能力起著鍛煉的作用。

2.3對課外實踐活動積極開展，充分突出地理學科的開放性，激發(fā)創(chuàng)新思維能力

高中地理教師要想培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，不能只局限在課堂45分鐘教學，教師應該結合學生學習狀況和發(fā)展特點，積極開展一些相對來說比較豐富、形式多樣的課外實踐活動，只有這樣才能促進地理課程實現(xiàn)開放性，引導學生通過參與一些實踐活動，提高基礎知識的基礎上，還能對學生情感起到豐富的作用，進一步加強學生創(chuàng)新思維能力。

3總結

通過上述分析可知，在新課改背景下，高中地理教師在教學的過程中應該摒棄傳統(tǒng)教學手段，對其做到不斷的創(chuàng)新和完善，只有這樣才能促進學生對地理學習的興趣，另外教師在課堂上要培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學生對地理學習的欲望，為學生開展豐富多彩的教學內容，加強學生創(chuàng)新思維能力。

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