摘 要：在注重德智體全面發(fā)展的今天，教育界開(kāi)始逐漸關(guān)注音樂(lè)事業(yè)。音樂(lè)從生活中而來(lái)，卻又能給生活以精神力量，有利于學(xué)生的身心健康。但是，在現(xiàn)在的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，很大一部分老師僅僅培養(yǎng)小學(xué)生的歌唱能力，教他們唱歌，卻忽略了學(xué)生的音樂(lè)情感，學(xué)生僅僅是唱歌，而不能體會(huì)音樂(lè)中的情感，不能很好地融入歌曲的意境，歌曲的情感中去。正因?yàn)樵谛W(xué)音樂(lè)教學(xué)中缺乏對(duì)小學(xué)音樂(lè)情感的教學(xué)，所以小學(xué)生只有花較長(zhǎng)的時(shí)間才能學(xué)好音樂(lè)，學(xué)習(xí)效率低。針對(duì)這一在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)該把握音樂(lè)教育教學(xué)的情感，對(duì)音樂(lè)教學(xué)有著整體把握，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，從而更好地提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，保證學(xué)生不僅僅能唱出動(dòng)聽(tīng)的歌，也能體會(huì)到歌中的情感，并能將自己的情感融于歌中。這樣在學(xué)生的整體情感得到培養(yǎng)的同時(shí)，也能極大地推動(dòng)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。以下是筆者認(rèn)為對(duì)音樂(lè)情感教學(xué)極為重要的兩點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；教學(xué)；感情

一、 突出歌曲的內(nèi)在情感，促進(jìn)學(xué)生情感交流

讓歌曲的內(nèi)在情感在音樂(lè)教學(xué)中凸顯出來(lái)，筆者覺(jué)得能夠讓學(xué)生的情感交流更為密切。在挑選教材歌曲時(shí)，就要挑選那些有著自身獨(dú)特性風(fēng)格、蘊(yùn)含著豐富情感的音樂(lè)，這樣才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)感受到強(qiáng)烈的音樂(lè)情感，使得學(xué)生之間的情感交流得到加強(qiáng)。在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合教材的特點(diǎn)，正確引導(dǎo)學(xué)生積極地去感受音樂(lè)情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，去領(lǐng)悟歌曲的內(nèi)在情感。做到以下兩點(diǎn)，相信學(xué)生能更好地體會(huì)歌曲內(nèi)在情感。

（一） 領(lǐng)悟歌詞

曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)，表明學(xué)生多次讀取了內(nèi)容，對(duì)書(shū)的內(nèi)容就自然理解了，同理可得，在學(xué)生多次領(lǐng)悟歌詞之后，對(duì)歌詞的韻律以及歌曲包含的情感也會(huì)有所領(lǐng)悟。學(xué)生在領(lǐng)悟歌詞的同時(shí)會(huì)體會(huì)到歌詞不一樣的韻味與妙趣，加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。就像《小白船》和詩(shī)歌的碰撞，編造出一片神奇的夜空，讓學(xué)生流連于這夜空中，真情實(shí)感不經(jīng)意間流露，并且放飛了想象的翅膀，仿佛那同樣在夜空中飄蕩的《彎月小小的船》也縈繞在耳畔，看美麗的嫦娥奔向月宮，思緒漸漸飄遠(yuǎn)，情感在心頭縈繞。不僅僅是憧憬神話(huà)故事的小女孩能深入意境中，那些小男孩也同樣癡迷其中，那神奇夜空正如他們所愛(ài)的科幻一樣充滿(mǎn)著神秘，讓他們?nèi)滩蛔∪ヌ剿?，去揭開(kāi)神秘的面紗。在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生在歌詞中享受著歌曲帶來(lái)的意境，將自己豐富的情感結(jié)合在輕柔的音樂(lè)中，這時(shí)候往往學(xué)習(xí)效率高于平常。

（二） 詳細(xì)化展示

往往一首歌與畫(huà)面同時(shí)展示會(huì)更好地彰顯出歌曲的意境，通過(guò)形象的語(yǔ)言讓內(nèi)容形象起來(lái)，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)歌曲，思維能力也隨之提高，認(rèn)知能力也逐漸提升。就比如學(xué)習(xí)《國(guó)歌》的內(nèi)容時(shí)，有些學(xué)生感受到了一種沖動(dòng)，一種熱血，但有的學(xué)生可能感受到了一種想與別人打架的情感，這時(shí)候就需要老師對(duì)這種不良情感進(jìn)行引導(dǎo)，結(jié)合當(dāng)年紅軍的英勇守衛(wèi)的畫(huà)面，給他們講述當(dāng)時(shí)的背景，讓他們了解這首歌產(chǎn)生的背景，讓他們逐漸改變最初的情感，轉(zhuǎn)化為一種愛(ài)國(guó)的熱血，不屈的情感，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維方式。

二、 感受歌曲意境，升華情感情操

無(wú)論干什么，一個(gè)積極健康的氛圍都尤為重要。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中也是如此。教師應(yīng)該去優(yōu)化音樂(lè)價(jià)值理念，不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感投入。以下兩點(diǎn)格外重要：

（一） 融入歌曲旋律

一首歌的歌曲旋律能夠很好地凸顯出音樂(lè)的內(nèi)在美，在傾聽(tīng)的同時(shí)，學(xué)生慢慢感受到音樂(lè)中包含的強(qiáng)烈情感。當(dāng)然在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師的引導(dǎo)工作也必不可少，要挑選積極健康的歌曲，排除不良影響的歌曲，對(duì)歌曲情感進(jìn)行碰觸處理，讓學(xué)生在聽(tīng)歌曲的同時(shí)，內(nèi)心能夠感受到情感的共鳴，在學(xué)生逐漸深入了解音樂(lè)的同時(shí)老師可以適當(dāng)加上領(lǐng)唱，在老師的領(lǐng)唱和歌曲旋律中，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)情感更加積極，內(nèi)心的共鳴也將更加強(qiáng)烈。例如《大?！愤@首歌就應(yīng)該用甜美溫柔的歌曲旋律，加上鋼琴音樂(lè)的旋繞，讓學(xué)生去感受大海的柔與美，去感受音樂(lè)的美。又如《國(guó)歌》就應(yīng)該選用抑揚(yáng)頓挫的歌曲旋律，讓學(xué)生去感受那種慷慨激昂的，那種熱血的愛(ài)國(guó)之情。

（二） 打開(kāi)情感之門(mén)

形象性對(duì)于音樂(lè)教學(xué)也極其重要，每首音樂(lè)都有著自己的獨(dú)特魅力，教師可以結(jié)合音樂(lè)的魅力，引領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)音樂(lè)情感，在體會(huì)中對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生去了解音樂(lè)，在他們明白了音樂(lè)情感之后，筆者相信他們會(huì)對(duì)歌曲更感興趣，會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)歌曲情感。所以，在描述歌曲的時(shí)候，不妨加上形象的語(yǔ)言，去構(gòu)造一個(gè)美好的情景，去引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入，讓學(xué)生在體會(huì)音樂(lè)情感的同時(shí)，養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的興趣。正如前文多次提及的《國(guó)歌》一樣，老師在講述的時(shí)候可以虛設(shè)一個(gè)情景，讓學(xué)生深入其中，去感受那槍林彈雨保衛(wèi)祖國(guó)的時(shí)代，就如自己就是當(dāng)年的一個(gè)戰(zhàn)士在沖鋒陷陣，在為了祖國(guó)、為了家人而戰(zhàn)斗，就是上萬(wàn)大軍中的一員，更激發(fā)了自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，那種保衛(wèi)祖國(guó)的無(wú)畏，學(xué)生情感與歌曲融合時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)音樂(lè)有一種新的領(lǐng)悟，并且以后會(huì)主動(dòng)地去思考，去感受音樂(lè)的情感。在他們的探索中，他們會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，同時(shí)也會(huì)更深刻地掌握知識(shí)。

三、 結(jié)語(yǔ)

歌曲讓音樂(lè)所要表達(dá)的情感更優(yōu)美、更強(qiáng)烈地表達(dá)了出來(lái)。學(xué)生應(yīng)該在教師的引領(lǐng)下去觸摸音樂(lè)，將自己幻想為音樂(lè)中的角色，去擁抱音樂(lè)的特有魅力，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)情感的審美。教師從學(xué)生的思維角度出發(fā)，去創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，讓學(xué)生融入歌詞營(yíng)造的氛圍中，在對(duì)歌詞內(nèi)在情感的體會(huì)和歌詞意境中去擁抱歌曲情感，從而提升自己的思維方式與音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。

作者簡(jiǎn)介：

楊春艷，江蘇省宿遷市，江蘇省沭陽(yáng)夢(mèng)溪學(xué)校。