尚海

[摘 要]品德與社會(huì)學(xué)科是一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德發(fā)展的綜合性課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)性，期望學(xué)生通過參與豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)獲得成長(zhǎng)。在品德與社會(huì)課堂中，教師要引入調(diào)查活動(dòng)，通過科學(xué)分組、重點(diǎn)提示和多元展示等途徑，使學(xué)生成為實(shí)踐活動(dòng)的主體，提升對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，從而提高道德品質(zhì)和行為選擇能力。

[關(guān)鍵詞]品德與社會(huì)；調(diào)查活動(dòng)；科學(xué)分組

[中圖分類號(hào)] G62315 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2018）30-0081-01

品德與社會(huì)學(xué)科涉及規(guī)則教育、生命與安全、自然環(huán)境等多方面的內(nèi)容，與我們的社會(huì)生活息息相關(guān)，旨在引導(dǎo)學(xué)生用心觀察社會(huì)、感受社會(huì)。因此，在品德與社會(huì)課堂中，教師要引入調(diào)查活動(dòng)，并對(duì)調(diào)查活動(dòng)的高效應(yīng)用展開創(chuàng)優(yōu)設(shè)計(jì)，通過科學(xué)分組、重點(diǎn)提示和多元展示等途徑，讓學(xué)生真正深入社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性的發(fā)展。

一、科學(xué)分組，保障調(diào)查有序

調(diào)查活動(dòng)是品德與社會(huì)課程經(jīng)常用到的探究方法，要讓學(xué)生真正深入社會(huì)，展開調(diào)查，教師必須進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)。在開展調(diào)查活動(dòng)之前，教師要依據(jù)調(diào)查內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情進(jìn)行科學(xué)分組，每個(gè)小組有一名組長(zhǎng)、一名記錄員、一名資料收集員，通過合理分工，使學(xué)生各司其職，保障調(diào)查有序進(jìn)行。

例如，教學(xué)蘇教版小學(xué)品德與社會(huì)三年級(jí)上冊(cè)《綠色小衛(wèi)士》一課時(shí)，主要目的是讓學(xué)生了解身邊存在的環(huán)境問題，樹立環(huán)保意識(shí)。教師可利用調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)生活區(qū)域的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，并用照片或文字記錄調(diào)查內(nèi)容。調(diào)查活動(dòng)的范圍除了校園，還可以是學(xué)生居住的社區(qū)或者家庭。調(diào)查活動(dòng)開始之前，教師把學(xué)生分成六個(gè)小組，讓管理能力、溝通能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，把調(diào)查任務(wù)細(xì)分給每位學(xué)生。在活動(dòng)中，其中的兩個(gè)小組負(fù)責(zé)調(diào)查校園環(huán)境污染問題；另外兩個(gè)小組負(fù)責(zé)調(diào)查自己家庭一天產(chǎn)生多少垃圾，垃圾分成幾類，家庭垃圾如何處理等問題；最后兩個(gè)小組負(fù)責(zé)調(diào)查家鄉(xiāng)的水污染問題及污染的原因。由于最后兩個(gè)小組需要走訪、交流，教師分組的時(shí)候要把家庭住址近的學(xué)生分到一組，便于他們溝通，保障調(diào)查的有序性。

二、重點(diǎn)提示，保證調(diào)查有效

調(diào)查活動(dòng)是一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的行動(dòng)提出更高要求，但小學(xué)生獨(dú)立操作調(diào)查活動(dòng)的能力有限，調(diào)查活動(dòng)的推進(jìn)盲目性較大，這就需要教師積極引導(dǎo)。在調(diào)查活動(dòng)開始前，教師要為學(xué)生提供調(diào)查表，列出要調(diào)查的事項(xiàng)，讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果填寫表格。學(xué)生有一定的調(diào)查經(jīng)驗(yàn)后，教師提示學(xué)生制定調(diào)查計(jì)劃，并給出合理化建議，以保證調(diào)查活動(dòng)的有效性。

學(xué)生每天都會(huì)接觸到塑料，但對(duì)塑料沒有深刻的認(rèn)知。為使學(xué)生認(rèn)識(shí)到塑料給我們生活帶來的利與弊，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，教師在教學(xué)《塑料與我們的生活》時(shí)，組織學(xué)生展開調(diào)查活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生制定調(diào)查計(jì)劃：記錄生活中各種各樣的塑料制品，總結(jié)出塑料的優(yōu)點(diǎn)；記錄自己家庭每天用多少塑料袋以及少用塑料袋的辦法；調(diào)查身邊的“白色污染”現(xiàn)象，寫出其危害。同時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)本次調(diào)查活動(dòng)的注意事項(xiàng)：可以與其他功能相似的物品進(jìn)行比較，凸顯塑料的優(yōu)點(diǎn)；調(diào)查“白色污染”現(xiàn)象時(shí)要注意安全，不可去離學(xué)?；蚣彝ヌh(yuǎn)的地方，要詳細(xì)記錄污染的地點(diǎn)、污染形成的主要原因等。另外，教師要對(duì)調(diào)查活動(dòng)的展開進(jìn)行重點(diǎn)提示，幫助學(xué)生規(guī)劃清晰的行進(jìn)路線，使調(diào)查活動(dòng)更加有效。

三、多元展示，確保調(diào)查有用

完成調(diào)查并不意味著調(diào)查活動(dòng)的結(jié)束，調(diào)查成果的展示才是知識(shí)得到鞏固的關(guān)鍵。為確保調(diào)查活動(dòng)有用，教師可創(chuàng)設(shè)多元展示的機(jī)會(huì)，營(yíng)造輕松、民主的氛圍，讓學(xué)生以小組為單位展示調(diào)查成果，并鼓勵(lì)其他學(xué)生大膽質(zhì)疑，使學(xué)生有所收獲。

例如，教學(xué)《健康文明的休閑生活》時(shí)，教師讓學(xué)生分組對(duì)周圍人的休閑活動(dòng)展開調(diào)查，使學(xué)生了解人們的休閑方式和對(duì)休閑活動(dòng)的看法。在學(xué)生調(diào)查結(jié)束之后，教師創(chuàng)設(shè)多元平臺(tái)，先讓學(xué)生分組展示調(diào)查成果，然后談?wù)剬?duì)休閑活動(dòng)的看法，了解健康的休閑活動(dòng)的重要性。調(diào)查成果的展示，使學(xué)生能以發(fā)現(xiàn)者的身份對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，提高自己的道德品質(zhì)。

總之，在品德與社會(huì)課堂中，應(yīng)用調(diào)查活動(dòng)時(shí)，教師要有系統(tǒng)科學(xué)的規(guī)劃，認(rèn)真鉆研教材和學(xué)生實(shí)際，扎實(shí)備課，采用靈活多樣的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生深入社會(huì)生活，從多角度、多層次了解社會(huì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力。

（特約編輯 木 清）