邵曉軍

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們生活水平的提高，社會對人才素養(yǎng)的要求也越來越高，使得人們對學校教育的要求也在不斷提高。如今教育改革不斷進行，對于學生素質的培養(yǎng)要求越來越高，學校教育也在不斷進行改革創(chuàng)新，以提高教學效率，實現(xiàn)學生素養(yǎng)的培養(yǎng)、提高。高中歷史作為高中文科教育的重要課程之一，對于學生的教育有著重要影響，對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高也有重要作用，有利于實現(xiàn)學生全面健康發(fā)展。首先對基于學科核心素養(yǎng)的高中歷史教學對學生發(fā)展的重要意義進行簡單介紹，然后重點對基于學科核心素養(yǎng)的高中歷史教學的現(xiàn)狀和策略進行探究，以供大家參考。

關鍵詞：學科核心素養(yǎng)；高中歷史；重要意義；現(xiàn)狀；策略

新課程改革下，高中歷史教學更注重學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以學科核心素養(yǎng)為基礎的歷史教學，對學生歷史綜合能力的提升有重要意義，對學生的素質和能力的培養(yǎng)有重要作用。

一、基于學科核心素養(yǎng)的高中歷史教學對學生發(fā)展的重要

意義

核心素養(yǎng)是指學生在學習中所應具備的、適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。而在高中歷史教學中獲得的學科核心素養(yǎng)包括五個方面：唯物史觀、歷史時空、史料實證、歷史解釋、家國情懷。這將是未來相當長一段時期內歷史教育教學的主要方向，同樣也是教師在教學中對學生設置的教學目標。我國擁有悠久的歷史，在漫長的歷史中發(fā)生過無數(shù)的事件，出現(xiàn)過無數(shù)的歷史人物，通過高中歷史教學能夠對學生的核心素養(yǎng)教育產生重要作用。

一方面，基于學科核心素養(yǎng)的高中歷史教學是高中歷史教學有效進行的必然要求，高中歷史教學中教師不僅要教導學生相關的歷史文化知識，還要教導學生有關思想品格、思維方式，對學生的素質和能力發(fā)展有著重要作用。而學科核心素養(yǎng)就是要求學生在學習知識的基礎上實現(xiàn)學生對素質能力的培養(yǎng)。另一方面，基于學科核心素養(yǎng)的高中歷史教學也是新課程改革的客觀要求，新課程改革中強調：“在教學過程中教師必須以學生作為主體對象，注重培養(yǎng)學生的個人素質與能力問題。”而學科核心素養(yǎng)的教育理念也是重視對學生素質和能力的培養(yǎng)，注重以學生為中心發(fā)展學生的課堂主動性，引導學生進行自主學習探究。

二、基于學科核心素養(yǎng)的高中歷史教學出現(xiàn)的現(xiàn)狀調查

1.教師沒有轉變教學觀念，形成有效的教學模式

在高中歷史教學中實現(xiàn)對學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教育，需要教師的重視，通過教師對歷史教材進行整理，有針對性地根據核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行教學，才能夠有效實施教學。但是有部分教師沒有轉變教學觀念，形成有效的教學模式，雖然經過新課程改革的大力推行，使得核心素養(yǎng)這一教育理念得到大家的普遍認同，但是一部分教師受傳統(tǒng)教學思維的影響比較嚴重，依然沿用傳統(tǒng)教學模式，單純地通過課堂教學、教師講課來對學生進行學科核心素養(yǎng)的教育，根本就不能達到理想的效果，不利于培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，提高教學效率和質量。

2.學生對核心素養(yǎng)的歷史教學不感興趣

在高中歷史教學中對學生進行核心素養(yǎng)教育，但是由于應試教育的影響，很多教師對學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教育不夠重視，一味地關心學生學習成績。學生也是如此，高中課業(yè)緊張，學生學習壓力大，根本就沒有多少時間對核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，在課堂上教師講課也只是對考試的重點內容進行關注，對于核心素養(yǎng)的教學不感興趣，認為核心素養(yǎng)對歷史學生沒有什么用處，不需要認真對待。

三、基于學科核心素養(yǎng)的高中歷史教學應用的策略探究

1.在教學中促進教學內容與學科核心素養(yǎng)的有效結合

在以學科核心素養(yǎng)為目標進行高中歷史教學過程中，教師要促進教學內容與學科核心素養(yǎng)的有效結合，使兩者有效融合，真正使歷史教育與核心素養(yǎng)教學統(tǒng)一起來。在教學中加強對高中歷史教材內容的整理和分析，進行有目的、有步驟的教學設置，通過對教學內容的有效教學實現(xiàn)對學科核心素養(yǎng)的教學，從而吸引學生興趣、提高教學效率，實現(xiàn)高中歷史教學的有效進行。例如，在學生高中一年級歷史必修一《抗日戰(zhàn)爭》中，教師就應該認識到這有利于對學生的“家國情懷”學科素養(yǎng)的教學，通過對抗日戰(zhàn)爭時期人們所遭受的苦難和抗日英雄們的戰(zhàn)斗事跡進行介紹，既可以教導學生有關的歷史知識，又可以實現(xiàn)對學生學科核心素養(yǎng)的教育，實現(xiàn)兩者的有效結合。

2.在教學中采用多種教學方式進行教學，提高教學效率

在高中歷史教學中進行學科核心素養(yǎng)教學，單純依靠過去的教學模式不能有效改善教學效果，需要教師采用多種教學方式進行教學，吸引學生興趣、提高教學效率，有效實現(xiàn)教學目標。例如，在學習高中一年級歷史必修一《兩極世界的形成》中，教師可以通過多媒體技術進行有效教學，可以利用網絡對當時的資料進行搜集整理，然后通過視頻、圖片進行展示，使學生能夠對那個時期的環(huán)境有一個清晰的認識，也能激發(fā)學生的興趣，引導學生自主進行參與。

綜上，基于學科核心素養(yǎng)的高中歷史教學，既有利于提高高中歷史的教學效率，又可以有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，形成對學生的全面培養(yǎng)教育，值得我們重視。

參考文獻：

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