朱瑞棠

摘 要：班級管理是一門藝術(shù)，而和諧是時下炙熱的一個話題。構(gòu)建和諧班集體是構(gòu)建和諧社會的重要載體，只要有了和諧的班集體，就能讓學(xué)生在班級樂園中茁壯成長。著重論述構(gòu)建和諧班集體對學(xué)生身心健康發(fā)展的重要性。

關(guān)鍵詞：和諧；班級管理；藝術(shù)

一、營造團(tuán)結(jié)、健康、向上的和諧集體

幾十個人的一個班集體，要把這些不同個性的學(xué)生擰成一股繩，就得靠一種精神，所以，班風(fēng)建設(shè)尤為重要。首先，我通過多種形式的活動科學(xué)引導(dǎo)、有效激勵，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如，開展“感恩的心”“豐滿，天使的羽翼”“祖國在我心中”等主題班會，使學(xué)生深刻地感受到學(xué)習(xí)知識的重要性，進(jìn)一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)風(fēng)，使全班學(xué)生自覺形成一種積極向上的良好氛圍。其次，培養(yǎng)強(qiáng)有力的班級凝聚力。例如，結(jié)合每周的衛(wèi)生紀(jì)律先進(jìn)班，每月的文明教室評比，每學(xué)期的各項比賽，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，樹立“班榮我榮，班恥我恥”的意識，形成班內(nèi)團(tuán)結(jié)、互助、進(jìn)取的優(yōu)良作風(fēng)。最后，根據(jù)學(xué)生的特點與興趣愛好，營造和諧的班級文化氛圍。如，開辟豐富多彩的學(xué)習(xí)園地，布置最美圖書角，擺放手工制作作品，進(jìn)行各種知識性、趣味性強(qiáng)的手抄報比賽張貼在教室里等。班主任只有用科學(xué)的方法正確引導(dǎo)，才能形成積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)，讓學(xué)生在和諧的班集體氛圍里健康成長。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在十幾年的班級管理工作中，我覺得：班主任必須樹立正確的學(xué)生觀，樹立“沒有教不好的學(xué)生”和“從最后一名抓起”的學(xué)生觀。每一個孩子都是正常發(fā)展中的人，不要苛求“一般齊”，更不要“高標(biāo)準(zhǔn)”。這樣，無論是教學(xué)上，還是班級管理中，師生才能和諧合作，達(dá)到一種相互學(xué)習(xí)、相互提高的境界。

（一）“偏愛”后進(jìn)生

十幾年的班主任經(jīng)驗告訴我，后進(jìn)生更需要鼓勵，更需要信心。老師一個信賴的眼神、一個鼓勵的微笑，都可能給他們帶來巨大的效應(yīng)。我們在工作中應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并予以賞識、鼓勵，使他們充滿自信，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。特別是在課堂上，更應(yīng)該時時關(guān)注，一點微小的進(jìn)步都給予鼓勵，溫暖孩子的心。另外，大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣，讓他們具有成就感，從而慢慢走進(jìn)和諧的班集體氛圍中。

如我們班的何某某，成績差，無心向?qū)W，打架、惹事，有時還逃學(xué)。他的家長長期在外工作，典型的一個留守兒童。教他之前已經(jīng)是名聲在外。接手他所在的班級后，剛開始我沒有找他談話，而是在平時生活中、課堂上，有意無意地給他一個微笑或一個信賴的眼神，讓他體會到老師對他的友善和關(guān)愛。慢慢地，他肯接近老師了，課堂上，眼神也能跟著老師了，他讓我感受到了我們的心在慢慢地貼近。這時候，我適時地利用班會課，跟全班同學(xué)商量，對全體同學(xué)曉之以理，給他一次機(jī)會，也給老師和全體同學(xué)一次機(jī)會，接納他并讓他做班干部中的一員，相信他能管好自己和維護(hù)好班集體。在這次班會課上，不僅他哭了，很多同學(xué)都哭了，我也激動得熱淚盈眶。從那以后，他變了，再沒惹過事，成績也慢慢趕了上來，而且處處能維護(hù)班集體的榮譽(yù)，成了老師的得力助手。所以，偏愛后進(jìn)生，是班級管理的重中之重。

（二）嚴(yán)愛優(yōu)等生

優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視或袒護(hù)。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學(xué)生，我們不能寵壞他們，更不能遷就他們，而是應(yīng)該時時提醒他們“做學(xué)問得先做人”，優(yōu)等生不僅是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能沉溺在愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能在揚(yáng)起風(fēng)帆、乘風(fēng)破浪中不至于觸礁。

三、培養(yǎng)充滿愛心的班集體

愛，是教育的靈魂。蘇霍姆林斯基說：“沒有愛，就沒有教育?！敝丶壗處熡阡粽f：“教育事業(yè)是愛的事業(yè)，師愛超過親子之愛，因為它包蘊(yùn)了崇高的使命和責(zé)任感。”班集體是每個學(xué)生接受教育的陣地，班主任要善于利用“關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛”的手段來構(gòu)建一個充滿愛的班集體。班主任可以通過講故事、看圖書、交流讀書心得，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會生活。長此以往，學(xué)生就會懂得怎樣與人和諧相處。愛本來只是教育的一種藝術(shù)，班級有了和諧的人際氛圍，閃現(xiàn)出來的不僅僅是知識的光芒，還有人類美與善感染著學(xué)生的情感，使學(xué)生的人格更趨于健全、完美。

四、搭建三位一體的教育平臺

學(xué)校教育只有同家庭、社會達(dá)到三位一體，教育才能彰顯出魅力。班主任要重視并利用這個點，搭建一個學(xué)校、家庭、社會教育的平臺，使學(xué)校教育為家庭教育、社會教育提供幫助。

總之，班級是學(xué)生生活的重心，是學(xué)生成長的重要基地。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是當(dāng)前新課程改革下每位教師必須樹立的全新理念，培養(yǎng)怎樣的學(xué)生，怎樣培養(yǎng)學(xué)生，是需要每一位老師認(rèn)真思考的問題。我們要創(chuàng)造性地賦予班級新的生命力，奏響和諧班集體的旋律，讓班級成為學(xué)生健康成長的樂園。

參考文獻(xiàn)：

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