王穎華

摘 要：在教學中，越來越強調(diào)自主學習，要使學生能主動而積極地學習，除了靠學生自身的意志外，若學習內(nèi)容本身有一定的趣味，更利于提高學習效率?；浗贪姘四昙壍乩砩稀⑾聝越虒W內(nèi)容分別為“中國概述”和“中國分區(qū)地理”。嘗試從猜謎游戲、詩歌欣賞、辯論比賽等多方面使中國地理的課堂學習更生動活潑，讓學生喜歡上地理。

關(guān)鍵詞：粵教版地理；中國地理；趣味教學

一、文章撰寫的目的

我認為，歸根到底地理“學困生”的“困惑”跟他們的學習興趣有關(guān)，跟他們學科知識的積累有關(guān)。本文著重探究粵教版八年級地理中的“趣味”之處，以期在今后的教學中提高學生的學習熱情，提高教學效率。

二、粵教版八年級地理內(nèi)容和趣味學習

粵教版八年級地理內(nèi)容為中國地理，涉及中國疆域和人口、中國的自然環(huán)境、中國的自然資源、中國的經(jīng)濟與文化、中國分區(qū)地理。知識廣泛，要求記憶的內(nèi)容多，與實際生活聯(lián)系強。有的學生關(guān)注時事少，不善記憶，對中國地理的學習很難有興趣。而興趣是學生最好的老師，增強學生的興趣是做好地理教學的關(guān)鍵。實現(xiàn)以學生為主體的教學，必須增強地理教學的趣味性。

三、趣味地理教學實現(xiàn)方法

1.腦洞大開，猜謎猜圖

地理謎語常常是猜地名、國名。八年級地理上冊在“三級行政區(qū)域”中，要求學生記憶各省級行政區(qū)域全稱、簡稱和行政中心。這部分知識多而雜，記憶量大，我們可以利用地理謎語，加深印象。比如千里戈壁——長沙；夏天穿棉襖——武漢；銀河渡口——天津……在記憶各省輪廓的時候，可以鼓勵學生發(fā)揮想象力，如廣東省可以想象成香噴噴的雞腿；甘肅省可以是肉骨頭；內(nèi)蒙古自治區(qū)可以是展翅翱翔的雄鷹……記憶大河輪廓時，黃河是幾字形，長江是V+W形，雅魯藏布江有大拐彎……

2.運用優(yōu)美的語言、詩詞、歌曲，描述地理景觀

比如八年級下冊第七章第一節(jié)東北地區(qū)中，課本中插入了一個案例“難忘的零下37℃——摘自伍老師日記”，日記的內(nèi)容直觀，語言樸實、通俗易懂，看了就會讓人發(fā)出“東北真冷”的感嘆。我們可以以此為例，讓學生閱讀一些描寫西北、南方、新疆等地區(qū)的優(yōu)美游記。許多古人面對我國美好的江山時曾寫下詩句，以古詩詞引入新課，用古詩詞講解相關(guān)知識，可以使地理知識形象化。如描述西北地區(qū)的詩句：明月出天山，蒼茫云海間。長風幾萬里，吹度玉門關(guān)；描述北方的句子：千里冰封，萬里雪飄；描述南方的句子：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家……

3.讓地理學習生活化

陶行知說“生活即教育”，在日常教學中融入學生已有的知識或經(jīng)驗，能大大提高學習效果。比如我們講八年級上冊《氣候》一節(jié)的時候，可以先讓學生提前幾天關(guān)注天氣預報，比如哈爾濱、上海、廣州、烏魯木齊、拉薩幾個代表性城市的氣溫。例如我們在比較北方地區(qū)和南方地區(qū)的差異時，可以鼓勵學生列舉南北方地區(qū)在服飾、膳食結(jié)構(gòu)、民居、民俗活動、出行交通等方面的特點，然后再引導學生用類似“南稻北麥”“南水北旱”歸納南北之間的差異及南北方地區(qū)差異的原因。

4.角色扮演，激烈辯論

角色扮演教學活動是新課程改革背景下初中地理教學中一種非常有效的方法。學生扮演成旅游者、某領(lǐng)域的專家、城市規(guī)劃者、某一行業(yè)的工作者等等。這些情景可以激發(fā)學生的好奇心和求知欲。如八年級上冊《海洋資源》，可以把全班分為地理專家、環(huán)保工作者、生態(tài)學家、政府官員、漁民等角色，對海洋資源是應該開發(fā)還是保護這一問題進行辯論。角色扮演前，學生必須搜集大量的資料去支持自己的辯論立場，在搜集資料的過程中，學生實際上自學了本節(jié)的重點內(nèi)容。有的角色扮演只需要呈現(xiàn)現(xiàn)象，就不需要進行辯論。比如講“民族”這一內(nèi)容時可以讓學生當不同省區(qū)的小導游，介紹本省區(qū)的少數(shù)民族風俗習慣。

5.地理實驗讓理解更簡單

進行直觀教學是提供感性認識的一種方法，是發(fā)展學生科學思維的一種方式，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的一條捷徑。比如《地形》一節(jié)中，理解受我國地勢影響，許多大江大河都是自西向東奔流而匯入海洋，老師可以做一個簡單的實驗。在講臺放兩張不同高度的桌子，兩張桌子及地面代表我國的三級階梯，倒些許水在最高的桌子上，觀察水的流動方向，可以理解我國的河流是從地勢較高的西部地區(qū)流到地勢較低的東部地區(qū)。又如《河流》一節(jié)解釋“流域”一詞時，可以利用地形模型，在地形模型的“山嶺”處倒水，觀察水的流向，以此可以理解分水嶺以及集水區(qū)域的概念。

6.地理游戲讓學習更輕松

互聯(lián)網(wǎng)上能搜索到許多有趣的地理游戲，比如中國行政區(qū)劃的拼圖游戲、地理填字游戲。在課堂上邀請一位同學上講臺做中國行政區(qū)劃拼圖游戲，臺上雖然做游戲的只有一人，但臺下學生都會看著，讓整個活動充滿緊張的氣氛。會的學生會大聲地給上臺做游戲的同學提示?？此埔蝗说挠螒?，實際全班都參與。

7.地理手抄報

從地理手抄報內(nèi)容看，選材范圍大，可選天文、地貌、氣候、土壤等自然地理內(nèi)容，也可選擇經(jīng)濟、歷史、文化、旅游、建設與環(huán)境等人文地理內(nèi)容；既可選擇自己感興趣的主題與內(nèi)容，又可選擇當今人們關(guān)心的熱點問題。由于地理手抄報是由學生自己動手選稿、編輯、設計的手抄報紙，因而表現(xiàn)形式體現(xiàn)出靈活多樣、展示性強的特點。為了讓這一活動有連貫性，可在一個月安排一個班圍繞特定主題出四份手抄報。如此下來一學期就有比較多的作品，作品可在學期末進行評比和展示。

教無定法，貴在得法。應用單一的教學方法并不能很好地完成教學任務并達到預期的目標。我們在教學中如何選擇合適的教學方法，值得每一位教師細細思考。上文暫從七個方面發(fā)掘粵教版八年級地理中的“趣味”，希望在今后更多的教學經(jīng)歷中，能發(fā)掘出更多的地理趣味。

參考文獻：

周美興.中學地理教學中地圖繪制技能培養(yǎng)研究[J].地理教育，2013（7）：30.