趙海軍

摘 要：高校政治理論課教學(xué)改革過程中，教學(xué)模式改革至關(guān)重要?！八馁N五率多動(dòng)感”教學(xué)模式是我們在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程（簡稱《思修》課）中探索實(shí)踐的新的教學(xué)模式。文章對其與大學(xué)生德育養(yǎng)成教育的關(guān)系進(jìn)行了分析，目的在于探討如何科學(xué)合理地將先進(jìn)的教學(xué)模式與養(yǎng)成教育相結(jié)合，從而推廣到其他政治理論課中去。

關(guān)鍵詞：四貼五率多動(dòng)感；教學(xué)模式；德育養(yǎng)成教育

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2018）01-0218-02

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！币獙?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校思想政治理論課教學(xué)必須進(jìn)行改革，探索新形勢下新的教學(xué)模式，做到課堂教學(xué)與大學(xué)生的日常德育養(yǎng)成教育相結(jié)合。

一、“四貼五率多動(dòng)感”教學(xué)模式概況

長期以來，高校思想政治理論課教學(xué)一直存在著灌輸式教學(xué)、重教輕學(xué)、重知輕行的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不好，教育的效果不理想。我們所構(gòu)建的“四貼五率多動(dòng)感”教學(xué)模式，是以《思修》課為試點(diǎn)開展的，其中“四貼”是牽引理念，指的是四個(gè)貼近，即貼近社會(huì)發(fā)展步伐、貼近學(xué)生成長需求、貼近知行轉(zhuǎn)化規(guī)律、貼近學(xué)校轉(zhuǎn)型改革。其中，貼近社會(huì)發(fā)展步伐指的是教學(xué)內(nèi)容要新，要緊跟時(shí)代要求，把握黨的創(chuàng)新理論，要結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題、理論難點(diǎn)問題進(jìn)行授課，增強(qiáng)授課內(nèi)容的時(shí)效性；貼近學(xué)生成長需求指的是要結(jié)合“90后”“00”后學(xué)生的心理特征以及興趣所在進(jìn)行授課內(nèi)容、授課方式的轉(zhuǎn)換；貼近知行轉(zhuǎn)化規(guī)律指的是采用多種方法，走出課堂，走出學(xué)校，把課堂理論教育延伸到課外、校外，讓理論轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，讓行動(dòng)固化為習(xí)慣；貼近學(xué)校轉(zhuǎn)型改革指的是結(jié)合三本院校的特點(diǎn)及辦學(xué)要求、結(jié)合學(xué)校向“應(yīng)用型”院校轉(zhuǎn)化的改革方向，在課堂教學(xué)改革中注重對學(xué)生學(xué)習(xí)觀念、就業(yè)觀念轉(zhuǎn)型的引導(dǎo)和培養(yǎng)，把思想政治教育的效果落到實(shí)處?！拔迓省笔侵笜?biāo)體系，指的是到課率——學(xué)風(fēng)指標(biāo)、抬頭率——吸引力指標(biāo)、開口率——互動(dòng)程度指標(biāo)、登臺(tái)率——參與度指標(biāo)、新聞報(bào)道率——課堂創(chuàng)新指標(biāo)。其中，到課率作為學(xué)風(fēng)指標(biāo)，抬頭率作為吸引力指標(biāo)，實(shí)際上都體現(xiàn)在課堂教學(xué)的效果上。以前《思修》課的到課率、抬頭率主要靠學(xué)校的規(guī)章制度來硬性要求，效果非常不好。我們提倡靠課堂的吸引力作為實(shí)現(xiàn)學(xué)生到課率提高的主要因素。老師講得精彩，學(xué)生自然愛聽、愛學(xué)，這就要求授課老師采取多種授課方式來提升課堂吸引力從而提升到課率。開口率、登臺(tái)率體現(xiàn)的則是學(xué)生的課堂互動(dòng)程度和參與度。當(dāng)前，各個(gè)高校都在進(jìn)行教學(xué)改革，“翻轉(zhuǎn)課堂”是目前比較流行的做法，其目的也是為了提高學(xué)生的參與度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。我們鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上全員參與，主動(dòng)登臺(tái)、主動(dòng)開口，尤其是朗讀家書環(huán)節(jié)，聽的人受到了感動(dòng)，登臺(tái)朗讀的人更鍛煉了表達(dá)能力。新聞報(bào)道率體現(xiàn)的是課堂創(chuàng)新指標(biāo)，這個(gè)不是我們刻意追求的目標(biāo)，但卻能反映我們課程教學(xué)改革的社會(huì)關(guān)注度，從而激發(fā)教師和學(xué)生探索、應(yīng)用新的教學(xué)模式的積極性?！岸鄤?dòng)感”指的是開展多種形式的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中教學(xué)，在教學(xué)中活動(dòng)，更加系統(tǒng)、形象地接受品德教育，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

二、“四貼五率多動(dòng)感”教學(xué)模式有利于德育養(yǎng)成教育的實(shí)施

美國著名心理學(xué)家威廉·詹姆士說：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！贝髮W(xué)生的養(yǎng)成教育是一個(gè)系列教育，各種習(xí)慣的養(yǎng)成也是相輔相成的，不是一朝一夕就能成功的事情。習(xí)慣的養(yǎng)成絕不是單靠課堂教育就能完成的，但課堂教育有助于大家認(rèn)識到好習(xí)慣養(yǎng)成的必要性和重要性?！梆B(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，包含多方面的內(nèi)容，德育養(yǎng)成教育只是養(yǎng)成教育中的一個(gè)方向。德育養(yǎng)成教育是指家庭、學(xué)校、社會(huì)根據(jù)個(gè)體道德的生長規(guī)律，通過對受教育者的道德行為進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，使之形成穩(wěn)定的行為習(xí)慣，而將社會(huì)道德規(guī)范內(nèi)化為個(gè)體的道德心理結(jié)構(gòu)，并最終形成穩(wěn)定道德品質(zhì)的一種道德教育觀和道德教育方法。首先，養(yǎng)成教育必須以正確的德育內(nèi)容為導(dǎo)向，因?yàn)榈掠姆较蛘_與否直接關(guān)系到養(yǎng)成教育及其“內(nèi)化”的意義與價(jià)值取向。其次，德育又必須依靠養(yǎng)成教育這一途徑來達(dá)到“內(nèi)化”的目的，這是因?yàn)閱慰空_的德育方向，不“曉之以理”，不注重訓(xùn)練熏陶、追求“內(nèi)化”這個(gè)目的，德育就會(huì)變得蒼白無力，或者成了一套空洞的說教。因此，德育和養(yǎng)成教育在客觀上起著相輔相成的作用，即養(yǎng)成教育必須以正確的德育這個(gè)“燈塔”來“導(dǎo)航”，德育必須依靠養(yǎng)成教育這座“橋梁”才能到達(dá)彼岸。大學(xué)生的德育養(yǎng)成教育，需要以學(xué)校為主體，在家庭、社會(huì)的配合下，運(yùn)用各種途徑和手段，對大學(xué)生的道德生活施加系統(tǒng)影響，從而促使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。把習(xí)慣變成品德，是大學(xué)生德育養(yǎng)成教育的目標(biāo)特征。

課堂教學(xué)作為養(yǎng)成教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在大學(xué)生的德育養(yǎng)成教育中尤為重要。當(dāng)前國內(nèi)各高校的思想政治理論課基本上都是大班授課，各種原因?qū)е麓蟛糠终卫碚撜n采用的都是灌輸式、一言堂式的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生聽課興趣不高、參與度不高。整個(gè)學(xué)習(xí)過程也是應(yīng)付了事，考查課布置的論文、作業(yè)基本靠網(wǎng)絡(luò)解決，考試課也只是機(jī)械地背誦，根本起不到政治理論課應(yīng)有的作用。正是基于這些客觀事實(shí)，我們首先在《思修》課中嘗試實(shí)行了“四貼五率多動(dòng)感”教學(xué)模式，力圖通過構(gòu)建這樣一種新的教學(xué)模式來提升課堂的教學(xué)效果，從而促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高。這種教學(xué)模式改變了過去呆板的教師灌輸式、一言堂式的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在充滿“動(dòng)感”的課內(nèi)外活動(dòng)中體驗(yàn)道德與法制的作用，自覺養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣，客觀上提升了大學(xué)生德育養(yǎng)成教育的效果。具體做法包括以下內(nèi)容。

一是開展“讓座主題實(shí)踐”活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生在乘坐公交車時(shí)主動(dòng)帶頭讓座，創(chuàng)作了《讓座歌》，已經(jīng)在多條線路公交車上播放，還榮獲吉林省教育廳“最美中國”詞曲創(chuàng)作二等獎(jiǎng)。學(xué)生在不知不覺中就踐行了課堂上學(xué)習(xí)到的傳統(tǒng)美德，一次又一次的讓座，逐漸養(yǎng)成了習(xí)慣，這樣枯燥的道德說教就變成了實(shí)際行動(dòng)，從而固化為道德習(xí)慣。二是開展“革命精神給我力量”演講比賽活動(dòng)。通過活動(dòng)讓學(xué)生在比賽中體會(huì)革命精神、傳承革命精神。一方面激發(fā)學(xué)生參與的熱情，另一方面促進(jìn)學(xué)生弘揚(yáng)傳統(tǒng)，體悟革命英雄主義精神，形成不怕苦、不畏難的道德品質(zhì)。三是開展“生死觀辯論”活動(dòng)。讓學(xué)生在準(zhǔn)備辯論賽和參與辯論賽的過程中體會(huì)正確的生死觀。四是開展“入黨申請?jiān)姟眲?chuàng)作朗誦活動(dòng)。讓學(xué)生自主創(chuàng)作詩歌，表達(dá)對黨的熱愛以及忠誠，培育熱愛黨、忠于黨的品格。五是開展“一封家書”和“讀懂爹娘”主題活動(dòng)，針對目前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代通訊發(fā)達(dá)、很多人多年都沒有寫過信的情況，組織大一新生給父母手寫一封信并郵寄給家人，然后從父母的回信中“讀懂爹娘”，并開展演講，目的在于培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成感恩、孝順的道德品質(zhì)。這項(xiàng)活動(dòng)的開展在師生中反響很大，效果很好，對于大學(xué)生的德育養(yǎng)成教育有著現(xiàn)實(shí)的意義。六是開展學(xué)習(xí)雷鋒精神活動(dòng)。組織學(xué)生觀看宣傳雷鋒事跡的書籍和電影，邀請全國第一支雷鋒助殘車隊(duì)隊(duì)長、“吉林好人標(biāo)兵”王長春給大家做報(bào)告，組織學(xué)生出版了圖書《路上駛來了雷鋒車》。學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)了雷鋒精神的真正內(nèi)涵，改變了過去覺得雷鋒形象太過于高大、自己無法企及的想法，在幫助別人的同時(shí)，自覺形成了樂于助人的道德品質(zhì)。

正是通過多種多樣的課內(nèi)外活動(dòng)，“四貼五率多動(dòng)感”教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了《思修》課堂教學(xué)的改變，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變，更有助于大學(xué)生德育養(yǎng)成教育的實(shí)施，有助于把政治理論課的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的效果。

三、“四貼五率多動(dòng)感”教學(xué)模式對其他政治理論課的借鑒意義

隨著我國教育改革的深化，對人才的培養(yǎng)和教育提出了更高的要求，更加注重人文精神的培養(yǎng)，重視人格的健全和完善的教育，更加重視讓大學(xué)生學(xué)會(huì)“做人”的教育。進(jìn)行德育養(yǎng)成教育，對于大學(xué)生的全面發(fā)展，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著十分重要的作用。因此，大學(xué)生的德育養(yǎng)成教育逐漸成為我國高校思想政治理論課亟須解決的一個(gè)重要問題。

目前，“四貼五率多動(dòng)感”教學(xué)模式在《思修》課教學(xué)過程中已經(jīng)經(jīng)過幾輪實(shí)踐，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，其中有些做法是《思修》課所特有的，比如開展“一封家書”和“讀懂爹娘”主題活動(dòng)以及“革命精神給我力量”演講比賽等，已經(jīng)作為《思修》課的特色活動(dòng)，反響很好。還有一些是具有共性的，比如“四貼”牽引理念、“五率”指標(biāo)體系，也適用于其他政治理論課程，可以推廣到其他政治理論課中去。我們目前在《馬克思主義基本原理概論》課中嘗試“精彩五分鐘”課前演講活動(dòng)，學(xué)生選取哲學(xué)家趣事、哲理故事進(jìn)行課前演講，同時(shí)開展“品味經(jīng)典、精讀原著”活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、愛思考的習(xí)慣，通過學(xué)習(xí)馬克思主義來了解真正的馬克思主義，進(jìn)而堅(jiān)定馬克思主義信仰；在《中國近現(xiàn)代史綱要》課中進(jìn)行“唱紅歌”活動(dòng)，讓學(xué)生體悟經(jīng)典紅歌，接受革命傳統(tǒng)教育；在《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課程中進(jìn)行“5分鐘時(shí)事新聞”開講活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心國家大事、愛國愛家的熱情。這些都是借鑒“四貼五率多動(dòng)感”教學(xué)模式，通過開展一系列活動(dòng)引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰，培養(yǎng)他們的愛國主義、集體主義情懷，養(yǎng)成愛讀書、愛思考、尊老愛幼等習(xí)慣，并把習(xí)慣固化為他們的意志品質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)德育養(yǎng)成教育效果的提升。

總之，結(jié)合思想政治理論課的特點(diǎn)以及大學(xué)生德育養(yǎng)成教育的要求，通過構(gòu)建“四貼五率多動(dòng)感”教學(xué)模式，嘗試課堂教育與課外活動(dòng)相結(jié)合、理論教育與養(yǎng)成教育相結(jié)合，充分發(fā)揮政治理論課在大學(xué)生思想政治素質(zhì)培養(yǎng)中的作用，有利于提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生德育養(yǎng)成教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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