呂述華 王鋒

摘 要：通過對江西省29所高校3 119名在校大學(xué)生的問卷調(diào)查顯示，總體上江西高校比較重視大學(xué)生革命精神教育，并能將革命精神教育融入大學(xué)生理想信念教育當(dāng)中，但也存在如思政課程理論教學(xué)和實踐教學(xué)基礎(chǔ)薄弱、紅色校園文化育人功能弱化等問題。由此，提出加強(qiáng)大學(xué)生革命精神教育的對策如下：加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育和思政理論學(xué)習(xí)；改革完善高校思想政治課程教學(xué)體系；建立思政實踐教學(xué)基地，加強(qiáng)實踐教學(xué)；豐富革命精神新的時代內(nèi)涵；推進(jìn)紅色文化與校園文化建設(shè)有機(jī)融合等。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；革命精神；教育；現(xiàn)狀調(diào)查

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2018）03-0210-03

大學(xué)生是祖國的希望和民族的未來，他們擔(dān)負(fù)著國家的前途和命運(yùn)。紅色革命精神文化作為本源性優(yōu)質(zhì)教育資源和優(yōu)秀文化根基，具有強(qiáng)大的育人功能，為大學(xué)生提供了正確的價值導(dǎo)向[1]。為更加全面客觀地了解當(dāng)前高校大學(xué)生的革命精神教育現(xiàn)狀和存在的問題，筆者所在課題組對江西省高校大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。

本次調(diào)查通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)放問卷，調(diào)查對象涉及江西省理、工、農(nóng)、文、法、教、醫(yī)等各類別，共29所普通高校的3 119名在校大學(xué)生，最終回收問卷3 119份，回收率100%。經(jīng)過仔細(xì)篩選和甄別，問卷全部有效。在有效問卷中，男生占37.38%，女生占62.62%；漢族占95.48%，少數(shù)民族占4.52%；大一占39.21%，大二占27%，大三占21.12%，大四占11.48%，大五占1.19%；本科占75.25%，?？普?4.75%；中共黨員占4.91%，預(yù)備黨員占10.61%，入黨積極分子占25.87%，共青團(tuán)員占56.40%，群眾占2.21%。

一、大學(xué)生革命精神教育的現(xiàn)狀

（一）高校革命精神教育重視程度的狀況

調(diào)查顯示，大學(xué)生對“您所在學(xué)校是否重視大學(xué)生革命精神教育”問題上，42.8%的學(xué)生表示所在學(xué)校很重視大學(xué)生革命精神教育，38.09%的學(xué)生表示所在學(xué)校比較重視大學(xué)生革命精神教育，17.06%的學(xué)生表示所在學(xué)校一般重視大學(xué)生革命精神教育，只有2.05%的學(xué)生表示所在學(xué)校不重視大學(xué)生革命精神教育。在回答“學(xué)校是否有將革命精神融入大學(xué)生理想信念教育中”問題上，67.78%的學(xué)生表示學(xué)校有將革命精神融入大學(xué)生理想信念教育中，11%的學(xué)生表示學(xué)校沒有，21.22%的學(xué)生表示不清楚。由此可見，當(dāng)前大部分高校較為重視大學(xué)生革命精神教育，并能將革命精神融入大學(xué)生理想信念教育當(dāng)中，去引導(dǎo)和幫助大學(xué)生成長，但也存在部分高校不太重視大學(xué)生革命精神教育的情況。

（二）高校革命精神教育課程教學(xué)的狀況

調(diào)查顯示，大學(xué)生在“您在學(xué)校所接受的革命精神教育主要有哪些形式”問題上，88.3%的學(xué)生表示主要是依靠課堂教科書，58.16%的學(xué)生表示集體組織學(xué)習(xí)，51.81%的學(xué)生表示通過展板、報紙等實物，53.41%的學(xué)生表示通過參觀革命遺址，55.24%的學(xué)生表示通過網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體，54.47%的學(xué)生表示通過電教片、電影。在回答“目前學(xué)校開設(shè)思政課有以下哪些”問題時，78.65%的學(xué)生表示開設(shè)《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系》，74.09%的學(xué)生表示開設(shè)《馬克思主義哲學(xué)原理》，82.69%的學(xué)生表示開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，73.26%的學(xué)生表示開設(shè)《形勢與政策》，59.03%的學(xué)生表示開設(shè)《中國近現(xiàn)代史綱要》，還有30.55%的學(xué)生表示開設(shè)《井岡山精神》。當(dāng)問及“您認(rèn)為學(xué)校開設(shè)革命精神課程對引導(dǎo)大學(xué)生理想信念教育效果如何”問題時，46.89%的學(xué)生表示教育效果很好，46.6%的學(xué)生表示教育效果一般，3.83%的學(xué)生表示教育效果較差，2.68%的學(xué)生表示不清楚。由此可見，當(dāng)前大學(xué)生在學(xué)校所接受的革命精神教育主要是依托課堂理論教學(xué)，其他途徑未能有效利用；單獨開設(shè)革命精神教育專門課程的高校較少，只有部分高校融入江西特色革命精神元素開設(shè)了《井岡山精神》課程。學(xué)校開設(shè)的革命精神課程對引導(dǎo)大學(xué)生理想信念教育的效果不明顯。

（三）高校革命精神教育實踐教學(xué)的狀況

調(diào)查顯示，大學(xué)生在“您去革命紅色資源圣地接受革命傳統(tǒng)教育方便嗎”問題上，54.41%的學(xué)生表示比較方便，39.66%的學(xué)生表示不太方便，5.93%的學(xué)生表示很不方便。當(dāng)問及“您所在的學(xué)校會經(jīng)常組織你們?nèi)ジ锩t色基地參觀走訪嗎”時，26.64%的學(xué)生表示所在學(xué)校從沒有組織去革命紅色基地參觀走訪，58.96%的學(xué)生表示所在學(xué)校偶爾會組織去革命紅色基地參觀走訪，只有14.4%的學(xué)生表示所在學(xué)校經(jīng)常會組織去革命紅色基地參觀走訪。在回答“您參加學(xué)校組織參觀革命教育學(xué)習(xí)次數(shù)”問題上，37.76%的學(xué)生表示參加1-2次，31.08%的學(xué)生表示參加2-3次，11.06%的學(xué)生表示參加4-5次，8.39%的學(xué)生表示參加5次上次，11.71%的學(xué)生表示從沒參加過。由此可見，有一半以上的學(xué)生認(rèn)為去革命紅色資源圣地接受革命傳統(tǒng)教育比較方便，大部分高校組織學(xué)生去革命紅色基地參觀走訪較少，甚至還有相當(dāng)多的高校從沒有組織學(xué)生去革命紅色基地參觀走訪過，學(xué)生在校參加學(xué)校組織去革命遺址進(jìn)行實踐教學(xué)的次數(shù)較少，當(dāng)前高校大學(xué)生思政課實踐教學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱。

（四）紅色文化融入校園文化建設(shè)的狀況

調(diào)查顯示，大學(xué)生在“學(xué)校開展以‘革命精神為題材的校園文化活動多嗎”的問題上，52.36%的學(xué)生表示學(xué)校經(jīng)常有開展“革命精神”為題材的校園文化活動，42.39%的學(xué)生表示學(xué)校很少開展“革命精神”為題材的校園文化活動，還有5.26%的學(xué)生表示學(xué)校從沒有開展過。在“您對學(xué)校舉辦的校園‘革命精神教育活動感興趣嗎”問題上，53.84%的學(xué)生表示非常感興趣，45.08%的學(xué)生表示不太感興趣，還有1.08%的學(xué)生表示很反感。在回答“您認(rèn)為校園文化對您認(rèn)識革命精神及樹立正確的理想信念的幫助如何”問題上，47.64%的學(xué)生表示幫助很大，43.51%的學(xué)生表示幫助一般，6.38%的學(xué)生表示幫助很小，還有2.47%的學(xué)生表示沒有幫助。由此可見，當(dāng)前高校開展以“革命精神”為題材的校園文化活動不夠豐富，紅色校園文化活動的吸引力不強(qiáng)，有相當(dāng)大比例學(xué)生對學(xué)校舉辦的校園“革命精神”教育活動不感興趣，校園文化對大學(xué)生認(rèn)識革命精神及樹立正確的理想信念的作用未能充分發(fā)揮，當(dāng)前高校校園文化的“育人”功能有所弱化。

二、討論與結(jié)論

通過對江西省29所高校共3 119位在校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)總體上江西高校比較重視大學(xué)生的革命精神教育，將革命精神融入大學(xué)生理想信念教育當(dāng)中去引導(dǎo)和幫助大學(xué)生成長，但同時也暴露出一些問題，具體表現(xiàn)為：高校開展革命精神教育主要是依托課堂理論教學(xué)，其他渠道未能有效利用，專門單獨開設(shè)革命精神教育課程的高校較少，革命精神課程教育效果不明顯；高校組織去革命紅色基地參觀走訪和實踐教學(xué)較少，高校大學(xué)生思政課實踐教學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱；紅色革命精神為題材的校園文化活動不夠豐富，紅色校園文化活動的吸引力不強(qiáng)，校園文化的“育人”功能弱化。

三、大學(xué)生革命精教育存在問題的原因分析

當(dāng)前影響大學(xué)生革命精神教育的原因很多，筆者根據(jù)文獻(xiàn)綜述、調(diào)查分析的結(jié)果，認(rèn)為其存在問題的原因主要有以下兩方面。

（一）大學(xué)生自身因素影響

大學(xué)生具有精力充沛、思維活躍、視野開闊、善于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新等特征。大學(xué)生的價值觀正處于日益成熟和定型階段，從他們身心發(fā)展所處階段和社會宏觀層面來看，他們的思想容易受多元文化社會思潮和社會環(huán)境的影響，這會導(dǎo)致大學(xué)生對革命精神缺乏認(rèn)同。從大學(xué)生個體層面看，他們身體發(fā)育正處于成熟階段，心理成長在逐漸地向成熟階段過渡。這個階段大學(xué)生的關(guān)注點更多地局限在學(xué)習(xí)、情感、交際、就業(yè)等現(xiàn)實方面。在實際學(xué)習(xí)和生活中，常因?qū)W業(yè)與情感、理想與現(xiàn)實給他們帶來困惑，內(nèi)心充滿矛盾。由于大學(xué)生具有普遍個性化傾向，他們對外部新生事物持包容好奇態(tài)度，以自我為中心，崇尚平等自由，追求個性化發(fā)展，在思想和行為上經(jīng)常與學(xué)校、社會的要求相背離，因此產(chǎn)生沖突與矛盾。由此，造成他們從心理上和行為上對學(xué)校思想政治教育產(chǎn)生排斥和抵觸，從而影響革命精神教育效果。從大學(xué)生整體層面看，隨著經(jīng)濟(jì)全球化日益深入，多元化的社會思潮和價值觀在不斷沖擊著大學(xué)生的思想，一些消極、扭曲的價值觀和生活方式在不斷侵蝕他們。尤其是西方發(fā)達(dá)國家借助傳播媒介，竭力鼓吹和推銷資本主義民主、平等、自由的思想文化和價值觀[2]，影響大學(xué)生對革命精神教育的認(rèn)同。

（二）高校教育及管理原因

在對大學(xué)生革命精神教育問卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校在革命精神教育方面存在一些薄弱環(huán)節(jié)，還有待進(jìn)一步解決。當(dāng)前大部分高校開展革命精神教育形式和渠道具有多樣性，但在實際過程中高校有效利用其他渠道開展革命精神教育甚少，缺乏第二課堂的建設(shè)，當(dāng)前開展革命精神教育主要還是依托課堂教學(xué)主陣地。要讓大學(xué)生對革命精神認(rèn)同，不能強(qiáng)行灌輸和強(qiáng)加給他們，否則會適得其反，雖然大部分高校按照教育部思想政治課程要求開設(shè)了相關(guān)涵蓋革命精神內(nèi)容的課程，但由于高校沒有有效融入江西特色革命精神元素，開設(shè)革命精神教育專門課程和開發(fā)紅色思政教材，大學(xué)生缺乏對身邊革命事跡、革命遺址的參觀了解和接觸，感覺革命精神離自己較遠(yuǎn)，弱化了對革命精神的認(rèn)同。當(dāng)前高校革命精神教育效果不明顯，主要原因是當(dāng)前高校思政教學(xué)體系存在問題。據(jù)了解當(dāng)前大部分高校思政課程的教學(xué)內(nèi)容更新較慢，教學(xué)方式和方法單—，缺少第二課堂建設(shè)和實踐教學(xué)體驗環(huán)節(jié)，課程缺乏創(chuàng)新性和吸引力，說服力不強(qiáng)[3]，加之大學(xué)生缺少親身體驗與感悟革命精神教育的機(jī)會，很難激發(fā)大學(xué)生的共鳴，從而導(dǎo)致當(dāng)前高校革命精神教育的效果不明顯。此外，當(dāng)前高校雖有開展紅色校園文化活動，但紅色校園文化活動開展不夠豐富，加之紅色文化開展過程中宣傳和組織實施手段過于單一，沒有采用學(xué)生喜聞樂見的形式開展，缺乏新鮮感和吸引力，導(dǎo)致大學(xué)生對紅色革命精神教育認(rèn)同感不強(qiáng)，紅色校園文化對大學(xué)生的育人功能未能有效發(fā)揮。

四、加強(qiáng)大學(xué)生革命精神教育的對策與途徑

加強(qiáng)優(yōu)良革命傳統(tǒng)精神教育，喚醒大學(xué)生對優(yōu)良革命傳統(tǒng)的認(rèn)同[4]，對幫助大學(xué)生堅定中國特色社會主義理想信念和樹立正確人生觀、世界觀、價值觀具有非常重要的意義。因此，當(dāng)前加強(qiáng)大學(xué)生革命精神教育應(yīng)從以下途徑入手。

（一）加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育和思政理論學(xué)習(xí)

大學(xué)生要堅持自律，養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，增強(qiáng)體育鍛煉，科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)和娛樂時間；樹立樂觀積極的心態(tài)，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，能控制不良行為和情緒，保持身心健康；提升自身抗挫折能力，能正確地認(rèn)識和有效地應(yīng)對各種困難和挑戰(zhàn)；積極融入學(xué)校集體生活，參與集體活動，樹立集體觀念；主動接受紅色革命精神教育，以實際行動踐行與傳承革命精神。當(dāng)前要抵制多元社會思潮的沖擊，消除資本主義文化和價值觀的影響。只有通過認(rèn)真學(xué)習(xí)和堅持用馬列主義理論武裝自己頭腦，運(yùn)用理論來觀察、解釋和處理實際問題，才能弄清事物本質(zhì)真相，解決存在的困惑。

（二）不斷改革完善思想政治理論課程教學(xué)

鼓勵和支持思政課教師勇于創(chuàng)新和探索新的教學(xué)方式，采用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式，活躍教學(xué)氣氛，啟發(fā)學(xué)生思考，通過教學(xué)方式、方法的改革創(chuàng)新增強(qiáng)思政課程的吸引力和感染力。不斷完善思政課程教學(xué)計劃和教案，積極組織開展思政課程專題教學(xué)、專題研討會和學(xué)習(xí)交流會等形式，不斷總結(jié)和凝練教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建重點突出、貼近實際、學(xué)生樂學(xué)的教學(xué)體系，形成一批有特色的精彩教案和優(yōu)秀課件，打造思政精品課程和精彩課堂。通過對思政教學(xué)方式、方法和內(nèi)容的改革完善，吸引大學(xué)生從被動接受向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從而深入了解革命精神歷史及內(nèi)涵，有效增強(qiáng)大學(xué)生對革命精神認(rèn)知教育。

（三）建立思政實踐教學(xué)基地，加強(qiáng)實踐教學(xué)

要增強(qiáng)大學(xué)生對革命精神的認(rèn)同，不能強(qiáng)行灌輸給他們，必須依托思政課程實踐教學(xué)，否則效果會適得其反。省級政府部門應(yīng)出臺相關(guān)政策，鼓勵和支持各地高校與紅色革命遺址建立思政實踐教學(xué)基地，積極引導(dǎo)大學(xué)生積極參與實踐，加強(qiáng)大學(xué)生革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育。高校要確保思政專項實踐經(jīng)費到位，加大對思政實踐教學(xué)經(jīng)費投入，嚴(yán)格執(zhí)行思政實踐教學(xué)計劃，有計劃地組織大學(xué)生到紅色革命遺址進(jìn)行實踐教學(xué)，鼓勵大學(xué)生利用暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動參觀或調(diào)查紅色革命遺址。通過實踐教學(xué)和社會實踐讓學(xué)生身臨其境參與、體驗革命精神，并身體力行地去踐行和傳承革命精神，從而增強(qiáng)大學(xué)生的革命精神體驗教育。

（四）有效融入紅色文化推進(jìn)“三進(jìn)”工作

高校課堂教學(xué)是當(dāng)前大學(xué)生革命精神教育的主陣地，省級教育主管部門要有效結(jié)合江西豐富優(yōu)質(zhì)的紅色革命教育資源，組織匯聚省內(nèi)外專家編寫具有江西紅色革命文化元素，適合江西高校的紅色文化思政教材，打造江西思政紅色品牌，積極推進(jìn)“三進(jìn)”工作，讓這些偉大的革命精神走進(jìn)高校教材、走進(jìn)高校課堂、走進(jìn)大學(xué)生頭腦，讓大學(xué)生們接受革命精神教育，并身體力行弘揚(yáng)和傳承中國革命精神。

（五）與時俱進(jìn)，豐富革命精神新的時代內(nèi)涵

紅色革命精神是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在長期的革命斗爭中，遵循中國社會歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，緊密結(jié)合為民族獨立、為人民解放的革命斗爭實踐而培育形成的偉大革命精神，是中華民族精神的集中體現(xiàn)，是時代精神的基石[5]。紅色革命精神是一種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為大學(xué)生思政教育提供了本源性天然素材，具有強(qiáng)大的理論價值和現(xiàn)實價值。我們要與時俱進(jìn)，不斷豐富和充實革命精神新的時代內(nèi)涵，從革命精神的內(nèi)涵中提取精神實質(zhì)，讓大學(xué)生認(rèn)識到革命精神源自于時代又高于時代，具有永恒的價值，從而增強(qiáng)大學(xué)生對革命精神教育的價值認(rèn)同。

（六）推進(jìn)紅色文化與校園文化建設(shè)有機(jī)融合

高校要充分利用宣傳櫥窗、校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、校園報刊等傳播渠道加強(qiáng)紅色文化教育，采用學(xué)生喜聞樂見的方式宣傳紅色文化，牢牢掌控校園文化建設(shè)主陣地，抵御不良校園文化的入侵，積極營造健康向上的校園文化氛圍。有效結(jié)合重大主題節(jié)日、紀(jì)念日或重大事件，通過紅色文化紀(jì)念活動、宣傳日、圖片展覽、黨員培訓(xùn)、知識競賽、演講比賽、征文比賽、先進(jìn)事跡報告會、勵志講座等活動大力弘揚(yáng)紅色文化和時代主旋律，有機(jī)地把紅色文化融入到校園文化建設(shè)中[6]，讓紅色文化成為校園文化教育的重要組成部分，讓大學(xué)生在耳濡目染和潛移默化中增強(qiáng)對革命精神教育的情感認(rèn)同。

大學(xué)生對革命精神的認(rèn)同狀況在一定程度上反映當(dāng)代了大學(xué)生的世界觀和價值觀，革命精神教育對大學(xué)生堅定中國特色社會主義理想信念和樹立正確人生觀、世界觀和價值觀具有十分重要的作用。當(dāng)前大學(xué)生的價值取向與主流價值觀基本一致，但也呈現(xiàn)出多樣性的特點。因此，當(dāng)前高校加強(qiáng)對大學(xué)生的革命精神教育還任重道遠(yuǎn)，必須予以高度重視。

參考文獻(xiàn)：

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