向秀花

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和新課程改革的不斷深入，教育的理念和方法也層出不窮，教育質(zhì)量也在不斷提高。生本教育理念就是在這種大的教育背景下應(yīng)運(yùn)而生的一種新型的教學(xué)理念，它是以“學(xué)生為根本”，倡導(dǎo)尊重學(xué)生的主體地位，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)學(xué)生之間的交流以及提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要的作用。結(jié)合初中七年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，談一談生本理念下的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，希望起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；生本理念；教學(xué)研究

傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)模式中，課堂教學(xué)是以教師的板書(shū)和講授為主，教師處于主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞老師進(jìn)行和發(fā)展，學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和獨(dú)立性，不利于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這種落后的教學(xué)方式和教學(xué)理念顯然已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的要求，需要改進(jìn)。而生本教育理念就是能夠解決這一問(wèn)題的一種具有開(kāi)創(chuàng)性的教學(xué)理念。以下就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)這一教學(xué)理念進(jìn)行闡述。

一、生本教育理念的內(nèi)涵

生本理念教育是一種新型的教學(xué)模式，而且在教育教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用并收到了很好的教學(xué)效果，得到了認(rèn)可和重視，是值得廣大教育工作者學(xué)習(xí)和研究的一種教學(xué)模式。

生本理念倡導(dǎo)“以學(xué)生為根本”“以學(xué)生為主體”，推崇學(xué)生的自我教育和自我管理，教學(xué)活動(dòng)是從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，生本教育的核心理念是：一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。生本教育理念是一種先進(jìn)的教學(xué)理念，符合素質(zhì)教育的要求，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，使學(xué)生終身受益。

二、生本教育理念下的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)方式構(gòu)建探討

1.“以學(xué)生為主體”，讓學(xué)生參與課堂

生本教育理念的實(shí)現(xiàn)，首先需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變以往以教師為主體的“灌輸式”的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體”，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，做課堂的主人。

比如，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，可以抽出一課，讓學(xué)生來(lái)“講一堂課”，由學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行課文的講解和板書(shū)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生也可以自由發(fā)揮，這堂課應(yīng)當(dāng)采用什么樣的教學(xué)方式，給出學(xué)生一定的自由發(fā)揮、想象以及實(shí)際操作的空間。比如，在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書(shū)屋》這一課時(shí)，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)教案，課本本身就是從魯迅先生兒時(shí)的記憶出發(fā)，學(xué)生會(huì)更有共鳴和感觸。

2.利用分層、分組學(xué)習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

“分層教學(xué)”是貫徹生本教育理念的一個(gè)基本方法，分層教學(xué)的核心是實(shí)現(xiàn)“因材施教”，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的興趣，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，有針對(duì)性地彌補(bǔ)自身的不足，實(shí)現(xiàn)“百花齊放”的教學(xué)目標(biāo)。

實(shí)施生本理念下的中學(xué)語(yǔ)文分層教學(xué)，教師首先需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)分層，然后針對(duì)學(xué)生的不同情況選擇適合學(xué)生的教學(xué)策略。其次教師要恰當(dāng)分組，實(shí)現(xiàn)多層次化的分組合作學(xué)習(xí)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以布置不同層次的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和水平選擇性地去完成，作業(yè)中的題目分為不同的“星級(jí)”，代表不同的難易程度，學(xué)生的練習(xí)反饋有一定的“層次”，方便老師的分層教學(xué)。

3.利用“課堂劇”的形式，提高學(xué)生的參與性

要想突出學(xué)生的主體地位，必須要增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與性，語(yǔ)文課堂可以采取一些新穎、有趣的形式吸引學(xué)生的加入。

在學(xué)習(xí)《駱駝祥子》這一課時(shí)，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓課堂變成一個(gè)“話(huà)劇的舞臺(tái)”，讓學(xué)生分組分角色去表演故事中的人物，當(dāng)然學(xué)生可以相互之間更換角色，實(shí)現(xiàn)角色的換位思考。

這樣的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生耳目一新，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生參與課堂的愿望，同時(shí)增強(qiáng)與其他同學(xué)的交流，最重要的是，通過(guò)這樣一種發(fā)揮性、表演性的學(xué)習(xí)方式，能夠加深學(xué)生對(duì)課文的理解以及對(duì)文學(xué)名著的解讀，學(xué)生也可以參考相關(guān)的電視劇、電影等，把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與其他藝術(shù)形式聯(lián)系起來(lái)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的角度。

4.完善課堂學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它包含了識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作、理解等多種方面，當(dāng)然簡(jiǎn)單地用作業(yè)、考試、階段檢測(cè)這些方式來(lái)判斷學(xué)生語(yǔ)文水平的高低也是片面的。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地使課堂評(píng)價(jià)更科學(xué)、更全面、更綜合，課堂評(píng)價(jià)制訂的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)圍繞“學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)”來(lái)制訂，比如，可以將學(xué)生的課堂聽(tīng)講表現(xiàn)作為一項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，或者把學(xué)生的課外閱讀量作為一項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以此激勵(lì)學(xué)生拓展閱讀量，提高平時(shí)的學(xué)習(xí)效率，而不是為了考試去學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)展望

隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展，教育理念和教學(xué)方式必須得到不斷更新，這樣教育才能夠與時(shí)俱進(jìn)，獲得長(zhǎng)足發(fā)展。具體到初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要充分合理地利用“生本教學(xué)”這種先進(jìn)的教學(xué)理念，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與性，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

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