許秀麗

[摘要]本文以素質(zhì)教育為前提，針對高中體育課堂中“快樂體育”理念的應(yīng)用，闡述了該理念的內(nèi)涵與特點，分析了當(dāng)前高中體育課堂存在問題。從創(chuàng)新體育教學(xué)觀念，建設(shè)高中體育教學(xué)體系，深入剖析體育教學(xué)，制定“快樂教學(xué)計劃”，遵循學(xué)生的選擇權(quán)力，創(chuàng)建“快樂體育”氛圍。打造快樂體育課堂的目的在于使高中體育課堂更具趣味性，保證學(xué)生能夠秉持“快樂”的理念學(xué)習(xí)體育。

[關(guān)鍵詞]高中；體育課堂；“快樂體育”理念

“快樂體育”是素質(zhì)教育環(huán)境下的全新教學(xué)方法，也是符合當(dāng)前教學(xué)改革要求的重要教學(xué)理念。在新課程改革背景下，體育教育需要全面提高學(xué)生對于體育的興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，關(guān)注學(xué)生在課堂中的情緒變化，并以此作為教學(xué)目標(biāo)?？鞓敷w育觀念的應(yīng)用，不僅可以加強體育教學(xué)趣味性，也能夠獲得理想的體育教學(xué)效果，是新教學(xué)環(huán)境下需要重點落實的教學(xué)理念。

一、快樂體育概述

1.快樂體育理念內(nèi)涵

快樂體育理念在體育教學(xué)期間對所有體育項目加以重視，使學(xué)生能夠體會到體育運動的樂趣，將對于運動的樂趣當(dāng)做教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，使學(xué)生積極參與到體育鍛煉中的新教學(xué)理念。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，體育課堂教學(xué)是教師為主體，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下參與學(xué)習(xí)與鍛煉，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，素質(zhì)教育前提下的體育教學(xué)，更加注重學(xué)生在課堂中的體驗，為學(xué)生營造活躍的氛圍，使其在課堂中積極參與，全面貫徹“快樂體育”理念。

2.快樂體育特征

（1）趣味性。一直以來，學(xué)生都將學(xué)習(xí)與“不情愿”“痛苦”等情緒畫上等號，即便是相對較為活躍的體育課程。體育課上，學(xué)生要在教師的帶領(lǐng)下掌握運動技巧，并且刻苦練習(xí)，這便是學(xué)生不喜歡體育課的原因之一。正所謂興趣是學(xué)生最好的老師，為了改善這一現(xiàn)狀，教師可以在體育教學(xué)過程中應(yīng)用快樂教學(xué)觀念，使學(xué)生能夠在掌握運動技巧的同時，體會到快樂，將負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為動力，從而，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

（2）自主性。新課程改革的重點在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，這就需要從教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面著手進行創(chuàng)新?，F(xiàn)代體育教育提倡學(xué)習(xí)與終身體育的觀念，因此，教師除了在課堂上要傳授學(xué)生體育知識、技巧以外，也要培養(yǎng)其學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，無論在任何環(huán)境下均可以自主鍛煉，進而達(dá)到強身健體的目的。此外，站在認(rèn)知角度展開分析，知識獲取的渠道并非只有教師，學(xué)生也可以在其它渠道自主獲取知識。對于知識與信息來說，學(xué)生是進行加工的主體，而教師則是輔助者，所以，體育教學(xué)需要將學(xué)生作為中心，鼓勵學(xué)生積極探索未知的體育知識。體育課程同樣如此，需要改變傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式，通過合作學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)等教學(xué)模式提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，這也是“快樂體育”理念的特點之一。

二、高中體育課堂植入“快樂體育”理念存在的不足

1.傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固

一直以來，高中教育受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，使得教學(xué)地位模式變得固定，實際教學(xué)期間并不注重多元化的教學(xué)觀念與形式，形成一種重理念而輕實踐的現(xiàn)狀，嚴(yán)重影響了高中體育教學(xué)。教學(xué)形式太過單一，教師只是對體育運動的理論進行講解，實踐環(huán)節(jié)也是簡單的應(yīng)付差事，學(xué)生并沒有真正體會到體育學(xué)習(xí)的樂趣，對實際教學(xué)效果也帶來了極大的影響。

2.學(xué)生的主體地位得不到重視

通過對當(dāng)前我國高中體育教學(xué)情況的分析可知，學(xué)生對于體育這一學(xué)科并沒有體現(xiàn)出過高的積極性，關(guān)于這一問題其原因在于課堂中主體與客體關(guān)系模糊，實際教學(xué)期間甚至出現(xiàn)主客體顛倒的問題。這是傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，教師一直是課堂的主體，學(xué)生則是被動的接受，屬于客體地位?；谶@種教學(xué)模式，如果教師一直傳授枯燥的理論知識，那么，學(xué)生是無法真正調(diào)動自身學(xué)習(xí)體育的興趣，嚴(yán)重的話還會產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

三、高中體育課堂植入“快樂體育”理念的方式

1.創(chuàng)新體育教學(xué)觀念與制度，建設(shè)高中體育教學(xué)體系

教師在體育課堂上，首先需要創(chuàng)建愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)之前能夠舒緩身心，以快樂的心情參與到體育教學(xué)中。其次，教師需要對傳統(tǒng)教學(xué)觀念進行積極的創(chuàng)新，突破“填鴨式”教育模式限制，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，以學(xué)生需求和思想為前提展開體育教學(xué)，真正發(fā)揮“快樂體育”理念優(yōu)勢。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運球技巧，在課前可以讓學(xué)生做放松運動，避免學(xué)生在課堂上因為沒有做好準(zhǔn)備而受傷。然后，讓學(xué)生先用自己的方法運球，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，對學(xué)生運球的動作進行觀察，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題。最后，教師將典型問題當(dāng)做案例，在教學(xué)中引入正確的運球技巧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，也要積極練習(xí)。當(dāng)學(xué)生初步掌握運球技巧之后，便可以組織學(xué)生進行游戲，教師設(shè)計與籃球運球技巧有關(guān)的游戲。如學(xué)生以小組為單位將籃球從起點運至終點的筐中，數(shù)量多的小組獲勝。為了增加游戲難度和趣味性，教師也可以在運球的途中增設(shè)障礙。通過這種教學(xué)模式，可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，在游戲過程中也對運球技巧進行了鞏固，真正達(dá)到了一舉兩得的目的。

2.深入剖析體育教學(xué)，制定“快樂教學(xué)計劃”

實際體育教學(xué)過程中，教師需要了解當(dāng)前社會發(fā)展形勢，掌握學(xué)生個性特點與心理情況，將其與體育課程相結(jié)合，明確可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方案，從而，使學(xué)生感受到體育課的樂趣。例如，教師要組織乒乓球發(fā)球技巧的教學(xué)，上課之前，教師了解到有些學(xué)生對動漫非常感興趣，為了調(diào)動學(xué)生參與乒乓球課程的積極性，教師搜索了一些與乒乓球有關(guān)的動漫，或者是布置主題課堂，讓學(xué)生在動漫的氛圍下學(xué)習(xí)乒乓球發(fā)球技巧。這樣一來，學(xué)生對于乒乓球?qū)W習(xí)更有興趣，在教師的引導(dǎo)下積極投身于課堂中，一方面活躍了課堂氛圍，另一方面也在課堂中營造了快樂的教學(xué)情境，使體育教學(xué)質(zhì)量得到提升。

3.遵循學(xué)生的選擇權(quán)力，創(chuàng)建“快樂體育”氛圍

在體育教學(xué)中，教師要注重體育項目選擇的多樣化，不能只是針對一個項目教學(xué)，這樣會使課堂氛圍變得枯燥、乏味。所以，教師要多為學(xué)生提供一些體育項目以供選擇，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)的項目和內(nèi)容。由于學(xué)生各自的身體素質(zhì)存在很大差距，所以，這種多樣化的體育教學(xué)模式，可以讓學(xué)生充分考慮自己的身體狀況，選擇合適的學(xué)習(xí)對象，使其在學(xué)習(xí)的過程中真正體會到快樂。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)投擲技巧，以往所采用的教學(xué)方式是將學(xué)生分組進行投擲。但是，這種教學(xué)方式難免乏味，學(xué)生也無法真正投入到課堂中。這時，教師便可以對教學(xué)模式加以創(chuàng)新，首先，為學(xué)生提供多種投擲物體：實心球、籃球、沙包，并設(shè)置不同的場地。學(xué)生可以結(jié)合自己的實際條件選擇投擲物品。力氣比較小的女同學(xué)可以選擇沙包作為投擲物品，而力氣比較大的男同學(xué)則可以選擇實心球或者籃球。這樣一來，學(xué)生可以在課堂上充分發(fā)揮出自己的潛力，在體育教學(xué)的同時，營造快樂的課堂氛圍，使學(xué)生更加深入的理解體育技巧。

4.組織實踐活動，打造快樂體育課堂

教師教學(xué)期間，可以根據(jù)體育教學(xué)大綱規(guī)定和學(xué)生的特點，設(shè)置實踐活動。例如，教師組織學(xué)生進行中長跑練習(xí)，以往都是采用明確跑步距離或是實踐的方式進行練習(xí)，但是，這種練習(xí)模式卻不利于學(xué)生長跑質(zhì)量的提升，經(jīng)常是學(xué)生長跑結(jié)束之后非常疲累，與預(yù)期效果不符。該教學(xué)模式下，學(xué)生本身的興趣也沒有真正得到體現(xiàn)，導(dǎo)致其對體育喪失興趣，甚至還會影響今后的就業(yè)方向。鑒于此，教師需要突破傳統(tǒng)教學(xué)思維限制，將以往“繞圈”跑步的方式改變?yōu)檎系K跑，為中長跑過程增添趣味性。如將校園中的車棚、教學(xué)樓或者寢室樓等當(dāng)做“障礙”，為了提高中長跑練習(xí)效果，也可以適當(dāng)?shù)臏p緩或者加快跑步速度，將傳統(tǒng)的單一跑步形式加以創(chuàng)新。

綜上所述，高中體育課堂中應(yīng)用“快樂體育”理念，有助于培養(yǎng)學(xué)生參與體育課堂的興趣，在趣味性課堂中高效學(xué)習(xí)體育知識與技巧。這種“快樂體育”理念的運用，一方面能夠加快實現(xiàn)素質(zhì)教育，另一方面則可以使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的正確觀念，在學(xué)習(xí)體育的同時，不斷提高身體素質(zhì)。

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（責(zé)任編輯 陳始雨）