張正蘭

有很多東西，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多，那便是愛！教育崗位的許多教師正是以他們那博大的師愛深深贏得了孩子們的心。

那么在教育過程中，就一定要從以前選擇適合教師的教育觀念中轉(zhuǎn)變過來，探索出一條適合學(xué)生的教育方法，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子去關(guān)愛，給孩子一份充滿陽(yáng)光的愛，這才是真正的熱愛學(xué)生。

一、愛是學(xué)生的暖心石

人們常說愛是神奇的，當(dāng)一個(gè)人全身心地投入他所摯愛的事業(yè)中時(shí)，就會(huì)忘記一切煩惱，會(huì)激發(fā)出從未有過的智慧和力量。面對(duì)渴求知識(shí)的孩子們，如果沒有對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的熱愛，教師的工作就失去了真正的意義和目的。

著名作家冰心曾說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒播，隨時(shí)開花。”在多年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)一個(gè)孩子犯了錯(cuò)誤，有了缺點(diǎn)時(shí)，我們不能戴有色的眼鏡去看待一個(gè)孩子，更不能用刻薄的語(yǔ)言去教訓(xùn)他，而是要用一顆寬容的心以愛育愛，用正確的方法引導(dǎo)他，讓他在愛的理解與信任中主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，促使他在進(jìn)步中成長(zhǎng)，我想這便是教師對(duì)學(xué)生愛的最好詮釋。這種相互理解與信任的愛，不但能有效激發(fā)自己對(duì)工作的熱情，而且還能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活的積極主動(dòng)性，樹立他們正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)他們的自信心，使他們奮發(fā)向上，久而久之，便形成一個(gè)良性循環(huán)，同時(shí)一個(gè)優(yōu)秀的班集體也就逐步形成了。相反，如果一個(gè)教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)不能懷有一顆充滿愛的包容之心，而是用簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，橫眉冷對(duì)，過多指責(zé)，這只會(huì)傷害到學(xué)生的自尊心，師生間自然就會(huì)產(chǎn)生對(duì)抗心理，班級(jí)工作也就陷入僵局，無法正常開展。

二、愛是成長(zhǎng)的催化劑

有人說過這樣一句話：“教師不經(jīng)意的語(yǔ)言，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡，也可能會(huì)扼殺一個(gè)人才?！边@話一點(diǎn)兒都不假。我們不難想象：一個(gè)總是低頭哈腰走路的孩子，他的骨骼就會(huì)變彎曲，同樣，一個(gè)班集體的后進(jìn)生如果經(jīng)常受到同學(xué)們的嘲笑，他在老師、同學(xué)、家長(zhǎng)面前還能抬得起頭嗎？我們可以肯定，一個(gè)膽小、缺乏自信、心里自卑的孩子在求知的路上，若缺乏老師的關(guān)愛與鼓勵(lì)，心靈就會(huì)產(chǎn)生扭曲，他的成長(zhǎng)之路也就有了嚴(yán)重的霧霾?？梢?，一個(gè)孩子自信滿滿地昂起頭走路，昂起頭做人，是多么的重要。

馬克思認(rèn)為：“通過教育，每個(gè)人都會(huì)在原有素質(zhì)的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和完善，作為受教育的每一個(gè)學(xué)生，也都有其獨(dú)特的閃光點(diǎn)?！弊鳛榻處焷碚f，我們應(yīng)該明白，每個(gè)孩子從出生就存在性格、智力等方面的差異，學(xué)生從進(jìn)入學(xué)校大門的第一天起，就應(yīng)該接受公平的教育。不管他們的出身如何、家庭背景如何，教師對(duì)學(xué)生都應(yīng)該多一些關(guān)愛和認(rèn)可，讓他們心中燃起希望的太陽(yáng)，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，抬頭挺胸，做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)而快樂的孩子！

三、愛是欣賞學(xué)生的最好方法

作為老師，要想讓孩子們聽自己的話，按自己的要求去做，就不能一味地用“管制、訓(xùn)斥”的方式去“制服”學(xué)生。而是要用心想方法，讓孩子們更愉悅地接受老師的教育。那我們就要欣賞學(xué)生，用欣賞的語(yǔ)氣和學(xué)生說話。比如，當(dāng)學(xué)生回答問題正確時(shí)，教師以欣賞的語(yǔ)氣夸贊：“答得多好啊！完全就是標(biāo)準(zhǔn)答案，老師給你點(diǎn)個(gè)贊?！碑?dāng)學(xué)生作業(yè)取得進(jìn)步時(shí)，老師說：“如果你再努努力，就要趕超某某了。”或?qū)懮吓Z(yǔ)：“老師為你的進(jìn)步感到高興，繼續(xù)努力，加油啊！”這會(huì)給學(xué)生帶來莫大的快樂、巨大的信心，使其更努力地投入學(xué)習(xí)中去。欣賞而富有藝術(shù)性的語(yǔ)言是一種隨時(shí)隨地都可取用，又永遠(yuǎn)用不完的動(dòng)力資源。教師對(duì)學(xué)生的真情如何，學(xué)生是看得見的，是知道珍惜的。教育教學(xué)中，愛就等于成功，付出了愛就一定會(huì)得到學(xué)生真誠(chéng)的回報(bào)。

四、愛是寬容學(xué)生過錯(cuò)的美麗表現(xiàn)

在教育工作中，寬容是一種積極有效的教育態(tài)度。他要求老師要海納百川，心里裝得下班級(jí)中每一個(gè)孩子。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過錯(cuò)時(shí)，要宰相肚里能撐船，不與學(xué)生計(jì)較，用合理的方法循循善誘，教育學(xué)生。當(dāng)自己的情緒激動(dòng)時(shí)一定離學(xué)生一米開外，深呼吸，待情緒穩(wěn)定時(shí)再處理。所以，面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，有時(shí)候批評(píng)是多余的，說教是蒼白的，它需要換一種角度，換一種方法思考。

有同事說：“如果老師不厲害一點(diǎn)兒，孩子們就不怕你，不聽你的話，家長(zhǎng)也不好好配合你的工作，認(rèn)為老師很無能，好欺負(fù)?！蔽也毁澩@種看法。我認(rèn)為寬容不是無能的表現(xiàn)，而是教師職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，寬容有時(shí)比嚴(yán)厲更有實(shí)效。對(duì)待自尊心強(qiáng)的孩子，教師一定要抓住其心理特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生無禮或頂撞自己時(shí)，盡力克制自己，用寬容之心對(duì)待學(xué)生，以保護(hù)學(xué)生的自尊。在這方面，青年教師更應(yīng)注意。當(dāng)然，寬容也不是對(duì)學(xué)生的過錯(cuò)置之不理，教師要注意，寬容背后蘊(yùn)含著更為嚴(yán)肅的批評(píng)，因?yàn)閷捜葑鳛橐环N教育態(tài)度，它不是消極的放任自流。

親愛的老師們，既然選擇了這個(gè)職業(yè)，我們只有在這條路上風(fēng)雨兼程。也許在教師崗位上，我們注定平凡一生，但身為一名人民教師，我們深深懂得，給予孩子多少愛，你就會(huì)收獲多少愛。讓我們伸出一雙溫暖的手，獻(xiàn)出一顆火熱的愛心，用燦爛陽(yáng)光般的笑臉迎接孩子們的每一天吧！