謝君

學(xué)前期是兒童情感發(fā)展的重要時(shí)期，這一時(shí)期游戲作為幼兒生活的重要內(nèi)容對(duì)于幼兒情感的發(fā)展有積極的意義。著名教育學(xué)家陳鶴琴說過“游戲是孩子的生命，游戲是幼兒基本的活動(dòng)，他是能讓幼兒獲得快樂的，滿足需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為?！蓖ㄟ^扮演角色，運(yùn)用表演的技巧，從而得到角色和情節(jié)的體驗(yàn)與感受，表演游戲的目的是為了能讓幼兒自己得到快樂，并體驗(yàn)其中樂趣，對(duì)幼兒情感的發(fā)展具有極其重要的意義。

一、表演游戲?qū)τ變呵楦邪l(fā)展的意義

游戲是孩子學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)，也是孩子生活和學(xué)習(xí)的方式。學(xué)前期是兒童情感發(fā)展的重要時(shí)期。作為早期經(jīng)驗(yàn)的重要內(nèi)容，幼兒在生活中獲得的各種情感體驗(yàn)對(duì)成年以后心理生活的健康及人格的完善程度都有至關(guān)重要的影響。游戲給幼兒以快樂與滿足，它作為幼兒生活中的重要內(nèi)容對(duì)于幼兒情感的發(fā)展具有積極的意義。

（一）表演游戲能夠幫助幼兒獲得相應(yīng)的情感認(rèn)知

表演游戲深受幼兒的喜愛，在教學(xué)活動(dòng)中也得到了肯定。如故事表演，故事是幼兒喜歡、感興趣的，故事表演能表現(xiàn)他們的情感態(tài)度，他們會(huì)去模仿角色的語言、動(dòng)作、表情，從而表達(dá)角色的特征，故事中的多角色不僅能使每個(gè)幼兒都能參與其中扮演自己喜歡的角色。幼兒通過表演理解作品的內(nèi)容，在角色扮演中體會(huì)故事中人物的情感，幫助幼兒獲得相應(yīng)的情感認(rèn)知。

（二）表演游戲能夠幫助幼兒獲得豐富的情感體驗(yàn)

表演游戲是幼兒借助社會(huì)上現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)和理解來進(jìn)行游戲活動(dòng)， “玩”是游戲的具體行為，“樂趣”是從游戲中得到的體驗(yàn)和情感。他們對(duì)表演游戲是基于感受和體驗(yàn)。在幼兒參加游戲時(shí)，他們總會(huì)帶著積極或消極的情緒，而這些情緒通常會(huì)跟隨著游戲的情景而變化。

（三）表演游戲能夠促進(jìn)幼兒充分表達(dá)情感

我們通常會(huì)通過口頭語言、身體語言來表達(dá)情感，對(duì)于孩子來說，他們可能會(huì)選擇一些有趣的游戲活動(dòng)來表達(dá)自己內(nèi)心的強(qiáng)烈情感。如：歌表演，幼兒在歌曲的演唱過程中，以簡(jiǎn)單、形象的基本動(dòng)作、姿態(tài)和對(duì)歌曲理解基礎(chǔ)上的自然表情，對(duì)歌曲內(nèi)容和音樂形象為表達(dá)，以唱為主、動(dòng)作表演為輔。

二、當(dāng)前幼兒園利用表演游戲發(fā)展幼兒情感存在的問題

（一）表演游戲開展的次數(shù)不多，影響幼兒體驗(yàn)更多豐富情感的機(jī)會(huì)

在工作中我發(fā)現(xiàn)有的教師開展表演游戲次數(shù)不多，對(duì)幼兒來說，游戲本來就是他們最喜愛的一種活動(dòng)。比如，幼兒園里沒有能正確或適當(dāng)?shù)睦煤烷_展表演游戲，幼兒得不到更好的情感發(fā)展。另外，很多班級(jí)在周計(jì)劃中沒開展過一次表演游戲，幼兒也就缺少了通過表演游戲體驗(yàn)更豐富的情感的機(jī)會(huì)。

（二）表演游戲過程中，教師缺乏對(duì)幼兒的細(xì)致觀察

教師是游戲活動(dòng)中的引導(dǎo)者，幼兒是游戲中的主體，但往往好多教師認(rèn)為游戲是幼兒自己玩的，只要幼兒不出問題教師就可以不管，把游戲當(dāng)作自己放松的機(jī)會(huì)，沒有觀察幼兒游戲活動(dòng)的意識(shí)。比如，游戲中突然某個(gè)幼兒表演不積極時(shí)，教師通常不會(huì)深究其原因。所謂的觀察，既要觀察游戲本身，又要觀察幼兒態(tài)度、情緒情感。游戲主體的表現(xiàn)才是整個(gè)游戲活動(dòng)效果影響的關(guān)鍵。

（三）表演游戲缺少豐富多樣的活動(dòng)形式

游戲的多樣性是吸引幼兒的關(guān)鍵武器，幼兒積極的參與其中，表演游戲才不會(huì)顯得那么的枯燥。有的幼兒園連續(xù)幾周都是玩同樣的主題活動(dòng)，教師根本就不把心思放入其中，沒有顧慮到游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展，主題太單調(diào)幼兒沒有興趣，就像每天我們都吃同樣的菜，這樣我們身體也吸收不到其它蔬菜的營養(yǎng)。

（四）表演區(qū)域少，會(huì)影響到個(gè)別幼兒的表演機(jī)會(huì)和情感發(fā)展

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是表演游戲開展的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該合理的給幼兒創(chuàng)設(shè)更多的表演區(qū)域。有些幼兒園里很少出現(xiàn)表演區(qū)，不懂怎樣去開展表演區(qū)域，既然如此，我們的幼兒教師才更應(yīng)該多去了解這方面的知識(shí)，從而給予幼兒更多的機(jī)會(huì)促進(jìn)他們的情感發(fā)展。

三、表演游戲中促進(jìn)幼兒情感發(fā)展的策略

（一）提供材料，豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)使幼兒有體驗(yàn)豐富情感的機(jī)會(huì)

在幼兒園表演游戲中，材料的準(zhǔn)備是吸引幼兒參與活動(dòng)的關(guān)鍵，教師在選擇材料時(shí)應(yīng)該根據(jù)表演游戲的需要和幼兒的需求來提供，這樣幼兒才能更積極的參與游戲，從而豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒的情感培養(yǎng)。

（二）教師有針對(duì)性的指導(dǎo)表演游戲，使幼兒得到情感上的發(fā)展

對(duì)于表演游戲的不同環(huán)節(jié)，幼兒所需要獲得的情感經(jīng)驗(yàn)不同，因此根據(jù)游戲環(huán)節(jié)的開展，教師在每一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)也會(huì)影響到幼兒情感的發(fā)展。比如在游戲《拔蘿卜》時(shí)，首先引導(dǎo)幼兒熟悉故事內(nèi)容，為幼兒開展游戲進(jìn)行簡(jiǎn)單的情感鋪墊；然后在熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上為幼兒提供材料，幫助幼兒渲染故事中的情感；之后再是引導(dǎo)幼兒開展游戲。教師根據(jù)幼兒在表演游戲中的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，也可以扮演游戲中角色，帶領(lǐng)幼兒更好地體驗(yàn)助人的樂趣以及團(tuán)結(jié)一致解決問題的喜悅。

（三）豐富表演游戲的形式

豐富表演游戲的形式，提供多樣性的游戲內(nèi)容，不僅給表演游戲添加了更多的樂趣，也使更多的幼兒參與其中，在表演游戲中獲得深刻的情感體驗(yàn)和表達(dá)自己情感的機(jī)會(huì)。幼兒用歌舞的方式表達(dá)和表現(xiàn)自己的情感，讓幼兒在游戲中獲得了與同伴相互交流、合作的情感體驗(yàn)。

（四）適當(dāng)?shù)奶砑颖硌輩^(qū)域，給幼兒更多的表演機(jī)會(huì)

表演區(qū)域是提供幼兒開展表演游戲的選擇，我們應(yīng)該合理的開展表演區(qū)域，如《娃娃家》《醫(yī)院》等區(qū)域，幼兒在不同環(huán)境中表達(dá)自己的情感，能獲得更多的情感發(fā)展。

游戲是一種輕松、愉快的活動(dòng)，它不僅給幼兒的童年添加了美好回憶，還可以促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展。游戲也是幼兒階段不可缺少的基礎(chǔ)活動(dòng)，是教師家長(zhǎng)都不可忽視的。在幼兒園里應(yīng)該給幼兒提供多種游戲材料，建立良好的游戲環(huán)境。總之，對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過程，不是一朝一夕就可以完成的，是循序漸進(jìn)的。俗話說“世上無難事只怕有心人”，只要我們不斷的努力，不斷的改善，一定能更好的促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。