張文武

一、引言

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反省，抓好德育教育?！毙W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中更明確提出：“根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的教育，辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神?！币虼私Y(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，對于學(xué)生進(jìn)行德育教育是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透

（一）充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育素材

打開小學(xué)數(shù)學(xué)教材，可以看到的是可愛的卡通人物、豐富多彩的畫面，整本書中都有不少可以進(jìn)行德育教育的素材。因此我們必須將小學(xué)數(shù)學(xué)教材，作為傳授知識、培養(yǎng)能力和形成良好品德的重要載體，深入挖掘其中的德育因素，促進(jìn)學(xué)生智力和品德的雙重發(fā)展。

1.從題目情境中挖掘德育素材

仔細(xì)看數(shù)學(xué)教材會發(fā)現(xiàn)，新版教科書都是以“情境+問題串”的形式呈現(xiàn)內(nèi)容，而其中的情境就隱含了非常多的德育素材，教師在講解時帶出這些東西，對孩子將會形成潛移默化的影響。

例如在一年級上冊教材中有這樣的事例：有一輛公交車，車上有2人，但到了“三家店站”時，前門上了3人，后門上了2人，求這時車上一共有多少人？這是一個典型了連加問題，當(dāng)講完了這個題后，老師可以再進(jìn)一步挖掘德育信息，問問孩子們，坐公交車時，從后門上車的這種行為文明嗎？

2.數(shù)學(xué)史料充實(shí)德育素材

數(shù)學(xué)歷史源遠(yuǎn)流長，有很多豐富多彩的故事或歷史都可以作為德育的素材，讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時，能夠感受到濃厚的數(shù)學(xué)文化和古代人們的智慧，更能夠?qū)ψ鎳鎏硪环轃釔邸?/p>

3.聯(lián)系生活實(shí)際滲透德育教育

數(shù)學(xué)教學(xué)需要聯(lián)系生活實(shí)際，德育教育能聯(lián)系到學(xué)生身邊的人或事，效果會好。

在教學(xué)中，有這樣一道題：一個工人每天工作8小時，這名工人一個星期要工作多少小時？在做完這道題目后，教師可以讓學(xué)生們回家問問自己的父母每天工作時間，再算算他們一周要工作多少時間，讓學(xué)生體會到父母工作的艱辛，我們不能亂花錢，要好好學(xué)習(xí)，幫父母多做點(diǎn)事，減輕父母的負(fù)擔(dān)。

（二）潛移默化，做好養(yǎng)成教育

小學(xué)是身體、智力發(fā)展的重要時期，孩子的意志、性格、品質(zhì)等都還未成型，恰當(dāng)?shù)牡掠逃梢约皶r糾正學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的“馬虎、磨蹭、坐不住”等不良習(xí)慣，對于將來學(xué)習(xí)有重要的作用。

1.培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志

數(shù)學(xué)課是培養(yǎng)意志的良好場所。在進(jìn)入小學(xué)之前，學(xué)生在幼兒園所接觸的是簡單的數(shù)字和加減法。但隨著數(shù)學(xué)的運(yùn)算、理解和思考越來越難，缺乏意志力的孩子，就開始出現(xiàn)對知識掌握得一知半解，不求透徹。

那么這時要培養(yǎng)孩子堅強(qiáng)的意志了，讓他們形成：回家能自覺先完成作業(yè)，再玩的習(xí)慣；遇到困難不逃避，要盡力去解決困難。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的性格

每個孩子的性格都各不相同，心理學(xué)根據(jù)不同的性格氣質(zhì)特征，分為：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。

膽汁質(zhì)的孩子易興奮，性情直率，興奮時決心克服一切困難，但精力耗盡時，情緒就一落千丈。面對這樣的孩子在上數(shù)學(xué)課時可以進(jìn)行有序訓(xùn)練，讓其當(dāng)當(dāng)小老師，訓(xùn)練他們能一直保持一種穩(wěn)定狀態(tài)，很好的控制自己的情緒。

多血質(zhì)的孩子熱情，適應(yīng)能力強(qiáng)，機(jī)智靈活，但注意力容易轉(zhuǎn)移，辦事重興趣，遇到困難，沒有耐心與恒心。面對這種類型的學(xué)生，在數(shù)學(xué)課上需要持續(xù)關(guān)注他，因?yàn)樗赡芤驗(yàn)榍懊嬉粋€知識點(diǎn)沒有聽懂，就放棄后面幾十分鐘了。

粘液質(zhì)的孩子平靜，有耐力，但不夠靈活，對學(xué)習(xí)缺乏熱情。這種孩子學(xué)習(xí)比較踏實(shí)，老師布置的作業(yè)總是能按時完成，但一遇到稍微靈活的問題，就轉(zhuǎn)不過彎來。因此在平時就應(yīng)讓他們做一些訓(xùn)練思維的活動，思維開闊了，自然學(xué)習(xí)就有熱情了。

抑郁質(zhì)的孩子沉靜、但比較敏感，容易受到挫折，不思進(jìn)取。這樣的孩子在上數(shù)學(xué)課時，要對他們每個微小的進(jìn)步及時鼓勵，體現(xiàn)他在老師和同學(xué)中的存在感的。

3.培養(yǎng)孩子的自信心

自信心在孩子的學(xué)習(xí)中起著關(guān)鍵的作用，是孩子學(xué)好知識的前提，尤其是后進(jìn)生更是如此。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分的后進(jìn)生都缺乏自信心，在課堂上不敢回答問題，有問題不敢問，有想法不敢說，怕同學(xué)們笑話。在數(shù)學(xué)課中，要鼓勵他大聲回答問題，從中體驗(yàn)到快樂，從而培養(yǎng)其自信心。

（三）示范引導(dǎo)，做好表率

1.教師示范引導(dǎo)

古語說“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”。教師這個職業(yè)要求老師要扮演傳道授業(yè)的角色、管理者的角色、父母朋友的角色、研究者的角色，更重要的是扮演示范者的角色。數(shù)學(xué)課上，教師的示范是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要方法。例如：上課時，教師語言清楚、有邏輯性， 板書整齊，書寫規(guī)范，在教師的表率作用下，學(xué)生會潛移默化地受到熏陶教育。對于模仿能力極強(qiáng)的小學(xué)生來說，教師的示范作用就更重要了。

2.學(xué)生示范引導(dǎo)

榜樣的示范作用對學(xué)生的影響更為直接。表現(xiàn)好的同學(xué)，教師要及時表揚(yáng)，樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓其他學(xué)生也覺得自己可以照著做到的。

（四）利用數(shù)學(xué)活動和其他形式進(jìn)行德育教育

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外數(shù)學(xué)活動有機(jī)結(jié)合。例如，我們學(xué)習(xí)了認(rèn)鐘表后，可以讓學(xué)生每天記錄下自己起床、洗漱、上學(xué)、吃飯、放學(xué)、寫作業(yè)、睡覺的時間，然后與班上其他同學(xué)的時間表對照，看看自己每天在哪些事情上浪費(fèi)的時間多，并做出調(diào)整，這樣學(xué)生通過反復(fù)記錄時間學(xué)會了認(rèn)表，同時又對他們進(jìn)行了時間觀念的教育。

“育人為本，德育為先?！币粋€全面發(fā)展的人，既應(yīng)掌握豐富的知識，又應(yīng)具備高尚的人格，這是現(xiàn)代教育的思想。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生思想實(shí)際和知識的接受能力，一點(diǎn)一滴地有機(jī)滲透，讓學(xué)生在耳濡目染，潛移默化的影響中，達(dá)到智育和德育雙重發(fā)展的目的。